她是我的朋友(小组合作)(第二课时)

1、1继续学习课文，找一找描写阮恒表情、动作的句子，想象他的心理活动，体会他的品格。 2在小组合作中，学会提问和解答的方法。 3有感情地朗读课文。 目标导学目标导学朋友朋友,是一棵大树。围在我们的身边，用枝繁叶茂的叶子庇护着我们。朋友,是一件厚厚的外套。天凉的时候，为我们保暖。18她是我的朋友启思发现启思发现 问题引领问题引领虚心请教：虚心请教：阮恒献血时，为什么阮恒献血时，为什么不停地哭？不停地哭？“哭哭”中的真味？中的真味？哭？无声担心？抽泣？哭泣？呜咽？啜泣？ 走进阮恒的内心世界走进阮恒的内心世界 请同学们请同学们“兵分五路兵分五路”， 以小组的形式以小组的形式 讨论下面的五句话，想象一下讨

2、论下面的五句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？你从哪些阮恒当时可能在想什么？你从哪些词看出来？你们组怎样体会的？词看出来？你们组怎样体会的？合作合作探究探究（聚焦阮恒）（聚焦阮恒）1、抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。2、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。3、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。4、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。5、他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。打开书本，品句子。 抽血过程中阮恒（ ），一句话也不说。 阮恒在献血时，配合医生，同时因害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。一动不动（此时他可能在想

3、：_） 过了一会儿，他突然（ ）了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 阮恒在献血过程中，怕自己会死去；但为了不影响献血，仍要掩饰自己的害怕与痛苦。啜泣（此时他可能在想：_ ） 但过了一会儿，他又开始（ ），并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 阮恒一想到自己会死，还是痛苦地哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。呜咽（此时他可能在想：_） 他的痛苦是什么？ （阮恒以为自己快要死了。）提问： 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声（ ）。 阮恒一想到自己快离开人世，有很多不舍，但为挽救朋友的生命，他要坚持，但他已经就快掩饰不住了。哭泣（此时他可能在想：_） 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，

4、想竭力制止（ ）。 随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。书声琅琅书声琅琅抽泣（此时他可能在想：_） （他以为自己就快要死了。）走进阮恒的内心世界走进阮恒的内心世界 阮恒献血时，从“啜泣、呜咽”到“哭泣、抽泣”，他为什么不停地哭？这是一次生与死的抉择啊！ 走进阮恒的内心世界走进阮恒的内心世界 哭中有委屈，哭中有后悔，但有一种哭中，我们能品味大爱的真味！ 当阮恒知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。迅雷击破：迅雷击破：“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”

5、医生会说些什么？ 医生问他为什么这样哭，然后医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。用轻柔的声音安慰他。 （医生可能会告诉小男孩：“只要一点血，你会没事的。你不会死，很快会好起来的，不用害怕！”）对学交流： （阮恒是个勇于奉献的人。） 请你想一想，说一说小阮恒是个怎么样的孩子呢？交流交流评议评议引读课题采访走进心灵采访走进心灵作业超市作业超市（任选两题）（任选两题） 1观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写进自己的作文或日记里，写清人物的语言、神态、动作、心理活动等。 2阅读文章平分生命 3黄冈小状元第18课的4、5题。平分生命平分生命平分生命平分生命欧阳宗 由于父母早逝，十岁的小男孩贝贝

6、和妹妹相依为命。然而灾难再次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。尽管医院已经免去了手术费，但血浆太昂贵了，贝贝没有钱支付这笔费用。 作为妹妹唯一的亲人，贝贝的血型正好与妹妹相同。医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。 抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向邻床上的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑贝贝的无知，但转念又被他的勇敢震撼了：在年幼的贝贝的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那瞬间，贝贝做出的是付出生命的决定。 医生的手心渗出了汗，他紧紧握住贝贝的手说：“放心吧，孩子，你不会死的。输血不会丢掉生命。”“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满爱心地说：“你还能再活100年，小伙子。你很健康。” 贝贝从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，