能力心理学PPT课件

1、1本章主要内容第1页/共22页2第一节 能力概述一、概念 能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。 1、包含两种含义：一是实际能力即努力学习并在行动上所表现出来的能力 二是潜能即将来可能在行动上表现出来的能力第2页/共22页32、才能与天才才能是多种能力的有机结合天才是才能的高度的完善与创造性的发展。二、能力的种类 一般能力和特殊能力（倾向性） 模仿能力和创造能力（创造性） 认识能力、元认知能力、操作能力与社会交往能力（功能）第3页/共22页4第二节 智力和智力结构理论一、智力的概念（一）定义 智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。第4页/共22页

2、5（二）智力与知识 知识是人类长期以来在改造世界的实践中获得认识和经验的结晶 智力则是掌握和运用知识、技能，是学习与工作顺利进行的人格心理特征第5页/共22页6 1、联系 没有知识，智力根本得不到发展，当然，没有智力，也根本谈不上获得知识 2、区别 发展速度的差异：知识发展速度快，智力发展缓慢。 发展的不同步：两个成绩一样的学生，一个智力超常，一个智力一般，但是很刻苦第6页/共22页7（三）智力、能力和创造力 智力是能力的一个重要组成部分，而创造力则是在创造活动中独特发展的结果，三者密切联系。但是，智力和创造力又不完全相同，智力高并不等于创造性高，而高智商的人可能具有高创造能力，也可能具有一般

3、性创造力甚至低创造力第7页/共22页8高创造力人的特殊创造才能 1、探索问题的能力 2、转移知识经验的能力 3、左右脑协同活动的能力 图 4、评价能力第8页/共22页9第二节第二节 智力结构理论智力结构理论（一）流体智力和晶体智力 卡特尔提出 流体智力：先天遗传因素影响大 晶体智力：主要受后天环境影响第9页/共22页10（二）多元智力结构理论（二）多元智力结构理论 加德纳认为：认人有八种相互独立的智力（语言、逻辑数学、空间、身体运动、音乐、人际关系、自我认知、自然观察）第10页/共22页11第三节 能力测试 （一）智力测试 1、比纳智力测试 智商=智力年龄/实际年龄100 2、韦克斯勒智力测试

4、 三种量表：学前儿童智力量表、儿童智力量表和成人智力量表第11页/共22页12（二）特殊能力和创造力测试 特殊能力测量是指对特殊活动能力的测量 创造力测量主要测量被试的求异思维水平（流畅性、变通性和独特性）第12页/共22页13第四节 能力的个别差异 一、能力类型的差异 主要表现在感知、记忆和思维方面 二、能力发展水平的差异 表 （一）智力超常 （二）智力落后第13页/共22页14 三、能力表现早晚的差异 （一）人才早熟 （二）中年成才 （三）大器晚成四、能力的性别差异第14页/共22页15第五节 中学生智力发展与开发 一、遗传素质与智力发展 遗传的关系越密切，个体之间的智力越相似。遗传为智力

5、的发展提供了可能性，是个体发展的一个因素 二、环境、教育与智力开发 （一）营养与智力发展 营养是儿童智力发展的重要物质基础第15页/共22页16 （二）家庭教育中的智力开发 儿童早起经验在智力发展上起重要的作用。神经生理研究发现：1-7岁是儿童智力发展的关键时期 （三）学校教育要重视智力开发 学校教育在人的智力开发中起着主导的作用第16页/共22页17三、实践活动与智力发展 环境和教育作为智力发展的外部条件是十分重要的，但人的智力必须通过主体的积极活动才能得到发展，智力是在人的活动中形成和发展起来的. 施用累能 科用累能第17页/共22页18四、非智力因素与智力发展 个体积极性、勤奋、个体的严格要求等与智力发展有密切的联系 A=X+Y+Z第18页/共22页19五、中学生智力发展的特点 首先，人的智力是随着年龄的增长而变化的 其次，智力中的各种成分发展趋势