教初三学生英语存在的问题及对策-2019年精选文档

1、教初三学生英语存在的问题及对策一、存在问题1. 词汇量太贫乏我们的初三学生虽已接受过七、八年级四册新目标教材的教学, 但大部分学生对所学的一些基础词汇已遗忘得差不多了。以五校联考卷为例 , 书面表达题大作文的要求是写一篇“我最喜欢” ( 如 : 科目、老师 ) 说明原因 , 并可适当拓展。 绝大部分学生选择最喜爱的学科是English,并且也描述了自己的英语老师 , 学生们不约而同地用beautiful来描写英语老师 , 千篇一律, 似乎感到有点乏味。 课后与学生们交谈 , 我才恍然大悟。 原来在学生们记忆的存储器里 , 描写漂亮的词汇只剩下 beautiful 了 ,其实描写“好看 , 漂亮

2、”的词汇仅七年级下册出现过的就有:cool,cute,smart,goodlooking。如果我们的学生能用different(不同的 ) 词汇来描述教师的外貌, 就不至于让阅卷老师感到枯燥无味了。2. 审题不仔细 , 语篇理解不全就语篇而言 , 学生中普遍存在着读题毛躁又不愿意第二遍读题的致命弱点 , 其后果是教师们认为满打满算能得分的题目也失分, 遇到语段稍复杂点的得分率就更低。 据笔者观察 , 有的学生英语成绩达不到高分 , 主要根源是 : 考试时一次又一次地毛躁读题 ,考试后一次又一次地原谅自己。学生读题为什么会毛躁, 是平时毛躁做作业养成的, 十五六岁的孩子是贪玩的, 既要给自己玩的

3、时间 , 又要完成作业 , 只能靠粗线条式读题答题了。3. 书面表达不畅由于汉语与英语属于不同的语系, 英语常常在发音、文字、语法、词汇等方面与汉语有着较大的差别。给学生学习带来许多困难 , 首当其冲的是英语作文, 学生十分薄弱 , 中国式英语的语病、语法和词汇搭配上的错误、单词拼写错误等问题较多。这样的表达屡见不鲜:IfavoritesubjectisEnglish.ImverylikeEnglish.Mylifeistired.Iwillhardwork.等等。二、改进对策1. 提高词汇复现率(1) 学生带着任务读教学实验告诉我们: 学英语要有尽可能多的有声和文字信息的输入 , 只有这样

4、, 才能提高接收、理解和处理信息的能力, 进而丰富英语词汇的存储。教师要充分利用晨读时间, 选择性地让学生朗读一些语篇材料。进入复习阶段 , 可回顾课本 , 朗读七、八年级教材中的佳篇语段, 尤其是让学生带着听写任务大声朗读阅读材料中出现的好词好句, 强化语言输入。(2) 教师与学生一起读晨读时间英语教师与学生一起出声朗读, 即维持了班级纪律,又培养了学生的英语语感, 同时也促进了英语教师的外语能力和教学能力。2. 上好阅读课(1) 渗透“ Readingstrategy( 阅读策略 ) ”(2) 用好“ Afteryouread ”教师可以以 Reading 为载体 , 充分重视读后练习题训

5、练, 如Unit9SectionB3a.Whoinventedtea?读后要求回答下列4 个问题: Whatsthearticleabout? Whenwasitinvented? Whowa sitinventedby? Howwasitinvented? 教师可给学生几分钟时间动笔做出回答。 凡在课堂上做阅读题 , 正确率会高于课外做题目。课外学习侵占了学生们玩的时间 , 读题不毛躁才怪呢。一个考生养成这种不良的阅读习惯 , 要出好成绩就难了。 所以上好阅读课 ,是培养学生良好的阅读习惯 , 全面理解语篇主旨 , 提高答题正确率的保证。3. 多渠道练笔(1) 造句提高学生综合语言运用能力

6、, 首先要解决教师的畏难情绪 , 让学生多渠道练笔。书面表达题不是抓不好 , 经过努力在一段时间内是可以提高的。但前提是学生需要积累一定的词汇量, 词汇量是学好英语的先决条件。笔者的体会是用足用好教材中提供的练笔资源 , 如口笔头双管齐下, 造句练习要安排在课堂上进行。如Unit8Illhelpcleanupthecityparks.SectionB 要求学生用所给词和词组造句,runoutof(用尽 ),takeafter(在外貌、性格等上像),fixup(修理 ),giveaway(捐赠 ),学生们造出了形式各异的好句子:S1:AlthoughtodayisTuesday,Irunouto

7、fmymoney.S2:Itakea ftermymother,wearebothkindandalittleoutgoing.(2) 填表新目标九年级教材设计了许多类似填表格的练习, 教师可利用这个来训练学生口笔头表达能力, 教学实践证明 , 这不失为一个培养学生综合语言运用能力的有效方法。仍以Unit8 为例,SectionB3b要求列表写出Jimmy 为解决他的困难所做的事情,学生通过读课文完全可以完成表格: Hesetupsomesignsaskingforoldbikes. Hecalledupallh isfriends. Hehandedoutadvertisements. 这项

8、练习可以训练学生用过去的时态表达发生在 lastweek 的事情。(3) 单元作文新目标九年级教材每个单元在Reading 前均要安排一个单元话题作文 , 这些单元话题作文, 有的围绕本单元所学语法展开练笔写作 , 有的续写本单元设计的故事情节, 更多的单元话题作文要求学生写回信, 提出自己解决问题的方法和思路。如果我们教师能在课堂上腾出一些时间让学生思考、构思、动手写作, 学生的书面表达能力在不知不觉中会得到提高。实践证明这种练笔方式是行之有效的, 让学生们特别有成就感, 教科书上有老师的签字 , 学生倍感亲切。三、建议与体会1. 教师要做学生的楷模记忆是与遗忘不断作斗争的过程, 七、八年级

9、学过的词汇自然而然地会遗忘。教师也会遗忘, 尤其是常年教初三的教师。如果长时间不接触已教词汇, 有时也要翻阅一下七、八年级四册教材。在课堂上流畅地说出七、八年级已学的词汇和句型, 不但能够起到帮助学生复习的作用, 也能给学生树立好学上进的榜样。按时上、下课 , 到岗管理晨读 , 及时批改作业也能激励学生学习英语。2. 学生要多受到表扬和鼓励好学生是夸出来的, 此话一点也不假。现在的学生较多是独生子女 , 听惯顺耳的话 , 对于老师的批评 , 他们会感到难以接受。我们可以用鼓励的方式指出学生的不足, 如对于不准备听写的学生, 可在其听写本上写下:Ifyoustudyharder,youwillbebe