-学年第一学期乌木龙中学教研工作计划

1、2021-2021学年下学期乌木龙中学教研工作方案20212021学年下学期的教学工作逐步拉开序幕，作为教诲处，在学校全面进展训练和文化建设的思路指引下，也对 08 09 学年的教研工作进行了一番摸索：本着通过训练科研促进老师的整体、 快速的进步，本着加强科研，提高教学效率，为同学供应优质的教学 服务，促进同学全面健康的成长，本着对学校领导负责，准时反馈教 学第一线的教科研情形， 提升学校的办学质量和形象，为了进一步提高我校训练教学质量， 提升学校的社会声誉和社会位置， 在新学期中，我们要兴奋精神， 锐意进取，强化素养训练观念， 以训练科研为先导， 贯彻落实 “科研兴教 ”、“科研兴校 ”战略

2、思想，以培育同学的创新精神和实践才能为目标，以提高课堂教学效益为主线，深化教学改革，促进训练教学工作向着科学化方向快速进展；精细化治理、 整体推动，重点突破 ”加强“校内文化建设 ”的教研方针，现将 09年下学期本校教研工作方案如下：一、指导思想：以邓小平理论为指导思想， 依据 “三个代表 ”的要求，仔细学习国务院关于基础训练改革和进展的打算、训练部基础训练课程改革 纲要，环绕学校总体工作要点，以学校中心工作为动身点，走创新 教研之路，走教研改革之路，为学校的和谐连续进展添加推动力；积 极推动以创新精神和实践才能为重点的素养训练；加强教学调研， 深化开展教学科研、教学试验，深化课堂教学改革，以

3、外地先进体会为载体，转变课堂模式； 加强对老师的培育， 重视骨干老师队伍的建设，发挥学科带头人的作用， 深化老师连续训练工作， 搭建老师总结反思的平台，促进老师业务水平的进展，推动老师队伍的建设，努力建设 一支高水准的师资队伍；重视信息技术、远程训练、体、音、美等学 科的教研工作；力争做到“追求高质量进展，建设高素养队伍，制造 和谐训练环境 ”的目标；二、思路与目标以教研组、备课组为组织形式，以课堂为立足点，以教研活动与 课题为载体， 以外地先进体会为平台； 以务实创新的教研工作作风进一步在教学活动的组织上造成影响，形成各学科特色鲜明的教研主 题，同时力争在制度治理上取得体会，在课改争论上有所

4、突破，力争屏弃传统的课堂模式 ”，使先进的教学模式大面积移入推动，整体提高学校的教学质量，完成县训练局下达的训练教学目标；三、范畴与措施（一）加强学习，提升理念；1、连续加强关于素养训练理论的学习，更新训练观念，充分运用现代化教学手段，努力提高课堂教学效益；1连续组织全体老师仔细学习有关素养训练理论、现代课堂教学模式及课程改革的精神；2组织老师观看课改光盘 特级老师为中学老师开办的有关教材介绍、教法的专题讲座、课堂教学实录；3积极制造条件，实行 “走出去、请进来 ”的方式，为老师的相互学习及沟通供应平台；2组织学习课程标准及新学期课程内容，积极撰写学习心得，沟通学习体会；1组织老师仔细学习 课

5、程标准 ，使每位老师进一步明白 课程标准的理念、目标、原就、内容编排及实施建议；2在学习的基础上，各备课组环绕本组的教学实践及困惑提出有针对性的问题绽开争论； （以下话题可供参考： 在新课程环境下，老师的角色将发生哪些变化？老师需要哪些工作方式？需要哪些技能？如何表达同学进展为本？如何从强化“双基”到“培育 ”四种才能（动手、实践操作、创新、合作沟通）？开展 “自主学习，合作学习，探究性学习”的争论；如何进行新课程理念下的 课堂教学的组织；争论如何适应中考改革；）3.勉励老师相互听课， 老师相互听课次数应达5 节以上；勉励中青年老师主动承担各级争论课、观摩课任务，争论课、观摩课要起到 示范和争

6、论的成效；4.加强与上级教研部门的联系，邀请有关教学专家、教研员，定期到学校进行教学调研和指导；（二）队伍建设1、选择出优秀的老师组成骨干老师队伍，依据实际制定出详细的培育目标、培育周期和主要措施；教研员、学校领导要进行跟踪听课，从备课、上课、作业设计等方面进行详细指导，通过执教观摩课、外出学习培训等方式， 使其在教学实践和课题争论中不断得到锤炼与提高；本学期举办年轻老师教学新星评比活动；2、加强对教学新秀的培育；对青年老师学校领导要多给他们一 些关怀和指导， 勉励他们多参与一些骨干老师的沟通活动，多查找一些学习的机会，多承担一份教学改革的重任，帮忙其快速成长；3、连续实施名师带动战略，充分发

7、挥教学能手、学科带头人和区级、市级、省级名老师的带动作用；以老带新，以新促老，责任到人，勉励老师积极进取，开拓创新，成名成家； 创设比、 学、赶、帮，人人争先，团结协作的氛围，使老师在争论中提高，在协作中成长；（三）教研组与备课组治理1、教研组教研活动实行教研组长负责制；进一步落实教研组在 学校训练教学、教研科研、 老师治理等方面的实体位置，发挥教研组的职能作用， 使教研组成为学校教学争论与改革、老师成长与进展的阵地；教研组长负责制定本学科本学期的教研活动方案；依据教研室规定，各学科每周都要搞一次活动； 活动务必做到 “三落实、两固定 ”，即方案、组织、内容落实，地点、时间固定；方案要通过开会

8、的形 式民主制定，组长不要硬性指派；力求人人参与，各展所长；2、组长负责本组成员结合校本培训学习训练教学理论，沟通总结体会，不断提高本学科老师的训练理论水平和实际教学、争论才能；教研组的方案要有周期性和连续性，要形成“周方案 -月方案 -学期方案”的系列统一，活动中要发挥骨干老师的“传、帮、带 ”作用，注意培育青年老师；把每一次的公开课、示范课、观摩课、探究课组织好，要落到实处，切忌走过场；对青年老师着力推行“说课、教课、评课”的教研模式； 并要求有评课记录； 要多给他们一些关怀和指导，勉励他们多参与沟通活动，帮忙其快速成长；3、要加强课堂教学的争论，多做有益尝试；要转变一言堂、满 堂灌和老师

9、讲授为主的传统方式， 激活同学的主体意识与主动学习的意识；要求每位老师每周必需听课至少1 节，每月不少于 4 节；每学期不少于 20 节，组长每学期不少于40 节；教学领导每人每学期听课不少于 50 节；学科组内老师本学期每人出1 节组内公开课，详细老师上课时间教研组长要提前通知教研室，教研室主任要列席听课， 每个教研组每学期要出至少两节校级公开课，本组成员要为讲课老师评课，并通知教研室领导参与，而且要做好评课记录；4、教研组长每周除了负责集体业务学习和培训为主的组内业务 学习和争论，并要求有记录和总结；并要带头出示范课和研讨课，成为学科带头人， 并要准时推出优秀成果， 推出学科骨干老师和优秀

10、老师；5、以教研组为单位举办集体备课竞赛，详细方法另行通知；对于优秀者给与嘉奖；6、组织好上级有关部门进行的学科竞赛活动和校内同学竞赛活动；7、集体备课教研组长和备课组长要仔细组织并落实好集体备课 活动；集体备课既要重过程，也要重结果；集体备课教案可以直接共享到教研室的集体备课共享文件夹里，各学科由教研组长详细负责这项工作， 教研室将把集体备课教案放在我校的网站上；校级领导要积极主动的参与集体备课，的确起好带头与监督作用；8、实施“备课组同步进度 ”，推行“主备制 ”，以备课与课堂教学的研讨活动为着力点，促进教学质量的提高，带动课改争论；（四）、加强教研组建设；实施教研组考核和教务处考核挂钩，

11、开展先进教研组的评比活动；1、课堂教学改革的实效如何，说究竟实际上就是落实到每一位 老师身上， 每一位老师把平凡的事情做好就是不平凡，每一位老师把简洁的事情做好就是不简洁；今年，我们将把加强教研组建设，强化 教学基础治理作为提高老师群体素养，推动课堂老师整体优化的重要手段；教研组建设方面，我们在加强“四要”（要详细的教研组工作计划；要在教研组长负责下进行的集体备课；组员在备课组内要有明确分工，形成工作合力；要有详细的备课组活动记载）的同时，要落实 老师的业务考核与教研活动的联挂制，在学期终止时， 在教研组内自评，成果展现（拿出详细的实绩）的基础上，评出优秀教研组；2、做实教学常规工作；（1）落

12、实教学工作 “十字”方针；即备课要“深”，上课要 “实”，作业要 “精”，教学要 “活”，手段要 “新”，活动要“勤”，考核要 “平”，辅导要 “细”，负担要 “轻”，质量要 “高”；要把“十字”方针作为我校强化教学中心愿识，走素养内涵进展道路，开发校本课程，形成办学特色，在教学活动的各个环节与层面加以表达；4、连续实行教研组长例会制度，准时沟通，共同工作；5、作好上级对学校评估迎评工作；各教研组和老师依据要求，作好学校评估的材料， 并依据规定的时间交到教研室，以利于归档和备检；（五）课堂教学争论；以课改为契机，逐步开展课堂教学的改革；要求以务实求真的态 度，在精确定位的基础上编制教学方案，合

13、理设计教学方案，重视学 生的才能培育，探究合适的教学模式， 进而不断提高课堂教学的效益；1、参与听评课、参与示范、公开和汇报研讨课跟踪记实纳入其中，看成效和积极性与否赐予嘉奖和扣分，这些因素的补充，为创建名师工程，增加我校骨干老师的比例和外派学习和评优等事宜作为参照依据；2、要求老师每学期末要有一篇教学反思；结合月考和期中或阶 段性考试， 总结与反思本学期课堂教学模式，与外地先进的体会的课堂结构相比有那些需要改进和提高的方面；开展常规教学沟通和反思教学活动； 每一位老师都必需开放自己的课堂，每一位老师都必需相互听课， 课后要互动沟通与切磋； 每一位老师都必需按章节对自己的教学过程，在同伴互助和

14、调研同学的基础上，进行批判性的反思；包括：课堂实施、课堂效率、师生关系、教学活动、教学氛围、教学环境、教学节奏、教学机灵等方面的争论；都要有全面的总结和回望；目的是查漏补缺，扬长避短；3、建立由中层领导和教研组长组成的学校领导听课小组，进行 指定听课和推门听课评课制度，营造随机听课的氛围； 并要对其课堂进行打分，并列入老师考核方案；假如发觉仍是传统的课堂，老师唱独角戏的模式，实行 “拒绝“，考核分就要试情节与态度相应扣2-4分，并限期整改；4、要求各教研组结合学科与年级实际明确各年级的课堂争论任务（分解到备课组），列入方案上，突出主题，组织每月至少一次的全组性的教学研讨，内容包括听课、说课、评

15、课与总结或课堂教学叙事的沟通或录象课研讨等；5、听课笔记教研室每周检查一次，并结合同学的听课记实进行 核对，发觉弄虚作假者，扣考核分2 分，（教研室要在每个班设立一个听课记实本， 除全校性公开课外， 班级学习委员都要记录课堂听课老师姓名，详细事宜与班主任和任课老师联系）；6、对无故不参与全校性的公开课听课和评课的老师，每一次扣考核分 1 分，并在考核中予以公布；7、对无故不参与教研组活动和集体备课的老师，教研组长和集体备课组长要实事求是的做好记录，每缺一人次扣除1 分；（六）教研人员组织机构校长，副校长，教务主任、各教研组组长及年级组组长；（七）课题争论治理以课题争论为支点，开展教学科研与课堂

16、教学改革；落实分层推 进，形成多级课题网络； 加强课题的过程治理， 加强内外沟通与辐射，准时捕获、归档课题材料，注意过程，注意资源共享，确保课题争论 良性进展；重点打造立项课题，形成特色；1、大力推动 “校本科研 ”；每个学科都要有自己的小课题，以教研组长为核心，选择几名各 年级的老师，依据同学的年龄特点和本学科的内容特点确定1 2 个课题，成立课题组，有方案、有目的的开展争论；课题要符合素养教 育的方向，力求短、小、精、快，用一学期的时间能够完成，到期末 要拿出成果；2、落实课题试验方案，实现教研与科研的整合，突出争论的目的性、针对性和实效性；训练科研要降低争论重心，规范科研治理，提高争论质

17、量，提倡“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念；要把课程改革、课堂教学、培育同学良好的习惯和心理品质 等争论作为训练科研的核心任务， 以转变授课方式和学习方式为突破口，强化同学的主体意识， 增强同学的探究和创新意识，培育同学独立摸索问题、 分析问题和解决问题的才能；3、各学科都积极地加强课堂争论课题的发觉和立项争论的预备，争取在学期末都有课题生成；4、教研室积极邀请上级教研部门领导来校进行教科研指导沟通；广泛搜集并准时猎取教科研相关信息，为老师的教科研做好服务；（八）网上教研来极大的便利；因此，充分发挥训练局域网资源 共享的作用，实现网上教研；网上教研的内容包括：教材分析,教学设计,教学反思 ,教学方法、思想观念；优秀教学案例、教学课件展现， 教学论文沟通等；（九）常规教研支配第