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文档简介

1、走向小康教学设计教学目标情感目标： 感受我国现代化建设取得的伟大成就， 初步形成对小 康社会的感性认识。能力目标： 学会从现实变化去感受小康社会， 正确认识党的基本 路线。知识目标：了解小康内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的 小康特征；认识实现全面小康，实现共同富裕的发展目标。教学重难点： 重点：了解小康的标准、不同阶段的小康特征； 难点：学会从现实变化去感受小康社会， 正确认识党的基本路线。 教学过程：一、 导入多媒体呈现生活中的各种画面， 让学生感受生活的变化， 教师引 导分析，引出课题走向小康二、 新课教学环节一、感受小康学生谈小康： 你是怎样看待小康生活。 提示学生从自己的身 边

2、所发生的变化如、衣、食、住、行、用等方面所发生的变化 所起。 教师对学生的观点进行简单的评价后作总结： 从衣食住行 看小康： 1、靓起来的衣着服饰2、精起来的饮食3、大 降下来的恩格尔系数。 这些成就是党的是十一届三中全会以来， 我国坚持以经济建 设为中心取得的。到 20 世纪末，人们生活总体上达到小康，实 现了从温饱到小康的历史性跨越。环节二、解读小康 什么是小康？小康的演变经历了哪些过程？现代意义上的 小康的是谁在什么时候提出来的？引导学生阅读26 页的相关内容进行了解并分别抽学生回答， 教师评定并总结， 要求学生了解 掌握。引导学生分析三步走的战略目标并填写下列内容： 时间 目标第一步第

3、二步第三步抽一位学生上黑板填写，教师巡视其余同学的填写情况。 教师评定并作分析， 特别强调学生要求掌握每一的时间及其对照 的相关目标， 千万不能混淆。 要求学生及时的记忆并抽查学生记 忆的情况。结合三步目标的内容和时间， 今天以实现的目标是哪几步？学生分析后抽学生回答， 教师评定总结。 教师引导学生分析 当今意义上的小康：一方面：城乡差距、贫富差距、东西差距仍 相当的突出，所以发展不平衡。二方面：到 2000 年底，人均国 民生产总值只达到 800 美元，所以是低水平的。三方面：当今的 人们仍只注重物质生活水平的提高， 而无法注重精神生活和生活 环静的改善，因此说是不全面的小康。这样的小康是总

4、体小康。归纳总结总体小康的特点：低水平的、发展不平衡的、不全 面的。抽一位学生朗读 27 页第二段正文，要求其余学生提取文段 中的信息，抽学生回答自己提取的到的信息，教师引导分析，全 面小康的特点：较高标准的、共同富裕的、精神文明的小康。要 求学生掌握全面小康实现的时间及其特点。环节三、学生讨论： 小康的实现有什么意义？提示学生将不 同时期的生活情况进行对比。抽学生作答，教师评定并归纳：1、将进一步造福十几人口，促进全体人民的共同富裕。2、有利于充分体现社会主义制度的优越性和社会主义本 质。3、有利于缓和社会主义的主要矛盾。课堂小结：1、三步走的战略目标分别是什么？2、总体小康和全面小康的特点分别是什么？板书设计：环节一、感受小康：从衣食住行用等方面感受小康。 环节二、解读小康1 三步走的目标：第一步：第二步：第三步；

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