分数的意义导学案

1、分数的意义导学案库尔勒市第八中学 韩萍教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生和意义。学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。教学设想：本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念的意义。教学目标：1、知识与技能：（1）、带领学生经历分数的产生的过程，理解并抽象出分数的意义（2）、理解单位“1

2、”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。2、过程与方法：（1）、通过一些直观演示、实际操作，培养学生动手操作能力，分析能力。二、合作探究、归纳展示（2）在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。3、情感态度价值观：让学生体验学习数学的成功与喜悦，培养学生合作意识，培养学生学习数学的积极情感，渗透事物是发展变化的辩证观。教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：对单位“1”的理解。教具和学具：卷尺、四张长方形白纸、四条一米长的绳子、一捆绘画笔。教学过程：一、自主学习（课前导学单）1、 根据成语说出下面的分数： 一分

3、为二（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）2、 自学教材第45页。 把一个西红柿、一块月饼平均分给两个同学，每人平均分到（ ）个西红柿，（ ）块月饼，（ ）块饼干。 总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（ ）来表示。认真阅读教材第46页，小组合作完成下面各题：1、（ ）、（ ）或是（ ）等都可以看做一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做（ ）。把单位“1”（ ）分成若干份，这样的（ ）份或（ ）份都可以用分数表示。2、婴儿每天的睡眠时间约占，把（   ）看作单位“1”，平均分成（    ）份，睡眠时

4、间是这样的（     ）份。3、15支铅笔，平均分给5个同学。每支铅笔是铅笔总数的（   ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（    ）。4、自然数的计数单位是个、十、百、千、万同样分数也有计数单位。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做（ ）。5、读出下列分数，并分别指分数单位，各有几个这样的分数单位读作： 它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。读作： 它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。6、猜一猜有几根。出示分数单位找出代表单位“1”总数。如知道1/6、1/3推出总数。判断（对的打“”，错的要“×”）。1、把单位“1”分成几份，表示这样的一份或几份叫做分数（ ）2、把单位“1”平均分分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫分数单位（ ）3、自然数1和单位“1”相等（ ）。4、把单位“1”平均分成8份，取其中的5份，就是八分之五。（ ）拓展练习：1.把单位“1”平均分成a份，表示这样的 b份的分数是（ ），分数单位是（ ）。2.分数单位是 1/7的分数你能写几个？（分数一定比一小吗？） 思考：1、1/3米和1/3的单位“1”相同吗？2、张强拿出他的储钱罐的 2/5，李芳拿出她储钱罐的4/5 ，问谁拿出的多？三、过关检测： 四、1、写出下面每