服装设计与工艺专业课程标准

1、服装设计专业课程标准服装造型表达-服 装造型 表达课程标准【课程名称】服装造型表达【适用专业】服装设计专业（普高）1.前言1.1课程性质关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系服装造型表达是服装设计专业的一门岗位课程，包括服装设计和服装制版与工艺两部 分。其功能通过理论与实践的学习，使学生掌握服装设计方法，懂得服装工艺流程设计；掌 握服装结构设计的棊木原理、绘制方法及工艺流程中各环节间的技术要点。使学生具备从酝 酿构思、材料选择到工艺制作等创作和表现的能力，达到服装设计定制工（高级）的技术水 平。本课程为服装设计专业的一门核心课程，需要先期的女装造型表达打下一定的基础, 同时乂为创意服装表达

2、这门课程的学习奠定基础。1 2设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、课程学 时和学分在对行业岗位调研及分析的基础上，确定了我院服装设计专业的人才培养目标为懂设计 的工艺师，而服装造型表达能力是我院服装设计专业学牛必须学握的核心技能。从而形成了 以造型表达为主线的课程体系，在学生三年的学习中，造型表达始终作为一条主线贯穿着整 个课程体系的始末。服装造型表达以服装产品（衬衫、夹克、西装、马甲等典型产品）具体 款式为载体，由浅入深，通过学习使学生了解服装分类、服装市场调研、服装设计方法，能 进行典型款式设计，并能对设计的具体款式打样，然后通过工艺缝制成衣來检验样

3、板，最后 完成成品的制作。通过这样一个流程的学习，学生掌握了服装款式设计、服装样板制作、服 装工艺缝制等方而的相关技能。服装造型表达需耍在女装造型表达的阜础上进行，是一门后 续课程，同时它为后期的创意服装表达捉供知识能力储备，这三门课程是逐步递进的关系, 在服装设计专业中处于非常重要的课程，是服装设计专业核心课程。课程以就业为导向，在对本专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以 各职业岗位群共冇的工作任务來确定木课程的基木结构和内容。其总体设计思路是，打破以 知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的任务引领型课程模式。课程将服装造型 表达作为一个大项目进行设计，包括服装设计、

4、服装制版、服装工艺这三次模块内容。服装 造型表达注重市场性、吋尚性，因此在设计课程吋首先从服装的发展历史到现状出发，讣学 生去观察、调研市场，在此基础上，进行服装细节和零部件的设计，进而对服装的一些典型 款式进行设计创新，并通过对部分服装细节和典型款式的样板结构、工艺缝制的学习，进一 步完成服装成品的制作。课程打破了以往设计与制版、工艺课程相分离的模式，从一个更玄 观更容易被高职学牛理解与掌握的角度安排课程，三大模块所必须掌握的技能要求，紧紧围 绕完成工作任务的需要，承丽启后，逐步递进。在教学实施中，根据三大模块所必须掌握的 技能和知识设计各个具有针对性、实用性、可操作性的活动，耍求学生做学结

5、合、边学边做, 通过这些活动的完成，完成教与学的过程。本课程建议课时数224,其中实训课时数152,理论课时72,共计14学分。2 课程目标了解人体体型特征和服装市场现状，熟悉服装细节设计的要点，掌握服装设计方法，懂 得服装工艺流程设计；掌握服装结构设计的基本原理、绘制方法及t艺流程中各环节间的技 术要点，完成服装产品的设计、制版到成品的制作，使学生具备从酝酿构思、材料选择到工 艺制作等创作和表现的能力，达到服装设计定制工（高级）的技术水平。职业能力冃标：能进行男女体型的比较能进行服装市场调研，并撰写调研报告能进行服装的细节设计能进行服装的配饰设计能进行服装款式设计能够进行系列服装设计能进行人

6、体测最及成衣测量能协调上装各部位比例，制定合理规格能熟练进行服装的结构制图和制版能鮫熟练掌握服装部件的制作方法能较熟练掌握整件服装的制作方法能熟练操作常川缝纫设备能掌握服装质最检验标准能发现服装制版、缝制屮的基本问题，进行改进能绘制服装平而款式图能达到服装设计定制工（高级）技能水平3 课程内容与要求序 号工作 任务知识要求技能要求参考学时理论实训1服装设计基础 了解服装发展历史 了解服装设计现状 了解人体生理、心理特点 了解人体的体型特点 了解服装特征 掌握服装设计视点 绘制款式效果图时 能够体现服装特征 进行款式设计时能 够体现服装设计视 占 能够进行男女体型 的分析比较22服装设计认知 了

7、解服装分类的意义 了解服装分类的原则 掌握服装分类的方法 了解服装市场现状 了解服装的流行趋势 熟悉金业金划方案设计 了解服装设计冃标定位 能根据服装分类的 原则和方法准确地 进行服装分类 能进行服装市场调 研现状分析，并撰写 调研报告 能通过市场调查和 查阅杂志、网络来进 行服装流行趋势预 测 能针对某一企业进 行企划方案设计2123服装设计 掌握衣领的分类及设计耍点 了解影响衣领设计的要素 掌握衣袖的分类及设计要点 了解影响衣袖设计的要索 能够根据衣领、衣袖、衣袋、结构线的 设计要点进行各细 节的设计点2653序号工作 任务知识要求技能要求参考学吋理论实训 掌握衣袋的分类及设计要点 了解影

8、响衣袋设计的要素 掌握结构线的分类及设计要 了解影响结构线设计的要素 了解包袋、皮带、领带、手 帕、鞋、手表的设计要点， 并进行具体的设计 了解西装的面料与色彩 掌握西装的基木形式 掌握西装的造型设计 了解夹克衫的分类 拿握夹克衫的设计要点，并 进行具体的设计 了解马甲的分类 掌握马甲的设计要点，并进 行具体的设计 了解衬衫的面料与色彩 掌握衬衫的造型设计 了解常用衬衫分类 掌握裤子的造型设计 了解裤了的分类 了解服装的色彩特征 了解服装色彩的设计原则 了解服装色彩的搭配规律 掌握服装色彩的设计要点 了解服装材质的种类 熟悉服装材质的性能 掌握服装材质的再设计 了解服装材质的应用 了解系列服装

9、设计的构思方 法； 能够进行服装的配 饰设计 能进行西装的造型 设计 能够进行夹克衫的 设计 能够进行马甲的设 计 能进行衬衫的设计 能进行裤子的设计 能根据服装色彩的 设计要点进行服装 色彩的搭配，并能绘 制色彩效果图 能够进行服装材质 的表现 能够进行服装材质 的再设计 能够进行系列服装 设计序号工作 任务知识要求技能要求参考学吋理论实训 掌握系列服装的主题确定及 表现形式。14服装部件 设计的实 物制作 掌握基础领型、袖型等的制 图方法掌握领子、袖子等变化款的 制图方法 掌握领子、袖子等变化款的制作方法 能灵活应用领子、袖 子等基本款的结构 作变化款式的结构 设计和样板制作 能够顺利完成

10、变化 款袖子、领了、口袋 等的制作3515服装款式 设计（衬 衫类）的 制版与工艺 掌握衬衫基本款的结构设计 原理和技巧 熟悉服装样板制作的步骤和 要求 掌握衬衫基本款和变化款式 的样板制作方法及技巧 熟悉衬衫的匚艺流程 掌握衬衫基本款和变化款式的制作方法及技巧 能灵活应用衬衫基 本款的结构作变化 款式衬衫的结构设 计 能够独立完成变化款式衬衫的制版 能够顺利完成变化款式衬衫的制作 能处理工艺制作中出现的一般故障42016服装款式 设计（西 装类）的 制版与工艺 掌握西装基本款的结构设计 原理和技巧 掌握西装基木款和变化款式 的样板制作方法 熟悉四装的匚艺流程 掌握西装基木款和变化款式的制作方

11、法和技巧 能灵活应用西装基 本款的结构作变化 款式西装的结构设 计 能够顺利完成变化款式西装的制版 能够顺利完成变化款式西装的制作 能处理工艺制作中出现的一般故障1236序号工作 任务知识要求技能要求参考学吋理论实训17服装设计定制工(高级) 了解服装高级工应知、应会 的内容 了解服装设计定制工(高级)考核标准 掌握西装的毛缝裁剪方法 熟练掌握男西装的1】艺流程 能在规定的操作时 间内髙质量完成等 级考核任务12524. 实施建议4.1教材编写(1) 必须依据本课程标准编写教材。(2) 教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以t作任务为主线设计教材结 构。(3) 教材在内容上应简洁实用

12、，还应把服装生产屮的新知识、新技术、新方法融入教材, 顺应岗位需要。(4) 教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引 起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。(5) 教材屮注重实践内容的可操作性，强调在操作小理解与应用理论。4. 2教学建议(1) 在教学过程屮，应立足于坚持学生实际操作能力的培养，采川项目教学，设计不同 的活动，提高学生学习兴趣。(2) 本课程的教学关键是“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师 解答、指导。选用典型案例由教师讲解，示范操作，学生进行分组操作训练，讣学生在操作 过程屮，掌握服装设计、服装制版、服装工艺的相关技

13、能与要求。(3) 在教学过程小，要创设工作情景，同时应加强操作训练，使学生掌握服装设计的方 法，掌握服装样板和工艺操作，并获得服装设计与定制工(高级)技能证书。(4) 在教学过程屮要关注本专业领域新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势,更贴近生产现场和时代要求，设计和制作的服装具冇市场性。4. 3教学评价(1) 改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程 考核和结果考核相结合。(2) 突出过程评价与阶段(以工作任务模块为阶段)评价，结合课堂提问、训练活动、 阶段测验等进行综合评价。(3) 应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生 应特别给予鼓励，综合评价学生能力。4. 4课程资源的开发与利用(1) 常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发 学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒 体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。(2) 积极开发和利用网络课程资源充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教 学活动从信息的单向传递向双向交换转变