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文档简介
1、窗体顶端二、多选题(共 27 道试题,共 54 分。)V 1. 影响个体从众的因素主要有( )。 A. 群体个数B. 群体凝聚力和群体吸引力C. 成员在群体中的地位D. 人的心理特点E. 群体的性别比例 满分:2 分2. 从问题的性质来看,可以将问题分为_。 A. 抽象问题B. 归纳结构问题C. 转换问题D. 排列问题 满分:2
2、分3. 周建达、林崇德(1994)将教师所面临的人际冲突情境分为_。 A. 教师与学生的冲突B. 教师与学校的冲突C. 教师与教师的冲突D. 教师与家长的冲突 满分:2 分4. 问题解决的心理过程可以分为_四个阶段。 A. 准备B. 酝酿C. 思考D. 明朗E. 验证 满分:2 分5. 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在( )。 A. 专家教
3、师课时计划更简洁B. 专家教师课时计划更灵活C. 专家教师注重以学生为中心来制定课时计划D. 专家教师的课时计划具有预见性E. 专家教师注重细节 满分:2 分6. 自我效能感在学习中起着重要的作用,主要表现在_。 A. 影响学生对学习活动的选择B. 影响学生对于学习内容的选择和安排C. 影响学生的努力和对待学习困难的态度D. 影响学生的思维模式和情感反应模式 满分:2 分7.
4、160;教学媒体包括( )。 A. 投影B. 录像C. 计算机D. 黑板E. 图片 满分:2 分8. 维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括_。 A. 随意机能的不断发展B. 抽象一概括机能的提高C. 各种心理机能之间的关系不断变化、重组,形成间接的、以符号为中介的心理结构D. 心理活动的个性化 满分:2 分9. 马西亚(James Marcia)等人研究
5、发现,个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括_。 A. 获得角色同一性B. 同一性拒斥C. 同一性迷乱D. 同一性延迟 满分:2 分10. 布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。 A. 反思日记B. 详细描述C. 交流讨论D. 关注问题E. 行动研究 满分:2 分11. 正强化的方法包括( )。 A. 奖学金B. 对成绩的认可C. 表扬D. 改善学
6、习E. 给予学习和成长的机会 满分:2 分12. 奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括_。 A. 预知概念的例子B. 一个概念的定义C. 新材料和已知例子的类D. 一个概括 满分:2 分13. 策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件,促进策略迁移的方法包括_。 A. 提供足够的练习和反馈B. 激励学生在不同的情境中运用策略C. 引导学生评价训练的有效性D.
7、策略的专门教学与渗透学习相结合E. 引导学生生成新的策略 满分:2 分14. 桑代克认为,学习遵循重要的学习原则包括_。 A. 准备律B. 练习律C. 效果律D. 联想律 满分:2 分15. 要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环,关键在于( )。 A. 改变学生的成败体验B. 使他获得学习上的成就感C. 改善学生的知识技能掌握情况D. 弥补其基础知识和基本技能方面的
8、欠缺 满分:2 分16. 按照创造力本身从萌芽到形成的过程,海纳特(Heinelt)将创造力分为_。 A. 前创造力B. 潜创造力C. 普通创造力D. 真创造力 满分:2 分17. 创造力的最主要特征是_。 A. 独创性B. 敏捷性C. 流畅性D. 灵活性E. 先天性 满分:2
9、分18. 教学反思的方法包括_。 A. 反思日记B. 详细描述C. 交流讨论D. 行动研究 满分:2 分19. 教师在教育过程中主要涉及( ) A. 敬业精神B. 职业素养C. 专业知识D. 专业技能E. 教学风格 满分:2 分20. 教育心理学对教育实践具有( )的作用。 A. 描述B. 解释C. 验证D. 预测E. 控制
10、 满分:2 分21. 外部强化可激发人的外在动机行为,运用外部强化影响人的形式包括_。 A. 奖赏训练B. 取消训练C. 惩罚训练D. 回避训练 满分:2 分22. 影响迁移的客观因素包括_。 A. 学习材料的特性B. 教师的指导C. 学习的心向和定势D. 学习情境的相似性E. 迁移的媒体 满分:2 分
11、23. 行为主义的基本主张是( )。 A. 主观主义B. 客观主义C. 环境主义D. 强化E. 发现学习 满分:2 分24. 动机的作用主要表现在_。 A. 激发行为B. 行为定向C. 记忆行为D. 维持行为 满分:2 分25. 在理解与把握心理健康标准时,主要应该考虑到哪些方面:( ) A. 判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B. 心理健康概念具有相对性C. 心理健康既是一种状态,也是一种过程D. 心理健康与否,在相当程度上可以说是一个社会评价问题 满分:2 分26. 根据国内外的现有研究,促进教师成长与发展,使之成为专家型教师的基本途径,概
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