关于初中地理教学总结工作5篇参考报告

1、关于初中地理教学总结工作5篇参考报告2020关于初中地理教学总结工作报告(一)进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐步深化，一些征询题也相继出现，特别是课堂教学中出现的征询题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的方式的出现。对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系:一、处理好新教学理念与传统教学观的关系新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体;教师在课堂上要努力营建适宜每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学方式

2、，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生开展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。二、处理好教师和学生角色转换的关系新课程、新教材施行的核心是学生的主体参与，在初中地理教学中要屏弃强迫性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，同意多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此放开、互相理解、互相尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系师生平等的民主关系。三、处理好学生自主学习与合作交流的关系新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。四、处理好学习活动与地理双基的关系新课程倡导让学生从本人的直截了当经历中学习，让

3、学生在活动中、在实验操作或深化生活实际的过程中学习，或者是从别人的经历中通过再觉察来学习。实践证明，只有在夯实“双基”的根底上，学生才能有条件地进展自主学习、探究学习、自由开展。因此，在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理根底知识和根本技能的学习和掌握融于有趣的活动中，真正实现在“做”中学，在“乐”中学。五、处理好研究性学习与接受性学习的关系传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学生听教师讲解，看教师提供的教具、图片或音像，在听或看后考虑、经历，这是接受性学习。新课程倡导研究性学习，即教师暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生通过合作、讨论;进而本人觉察征询题

4、、自我考虑征询题、自行处理征询题。和往常相比，更加注重过程。六、处理好创设宽松气氛与学生自律的关系新课程要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学气氛，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要表达教师的主导作用，又能有效地组织学生进展合作学习。这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用本人的调控才能，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最正确状态。七、处理好教学设计与课堂教学的关系学生的学习根底、学习兴趣及学习才能，是初中地理教师备课时设计教学的主要出发点。八、处理好教材与教学的关系从四周地理环境和教材中优选整合教学策略，优

5、选整合教学资源，从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和制造性发面，来改善和优化整个教学流程。总之，“教学有法、教无定法、贵在得法” 。在教学体制发生严峻变革的今天，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。2020关于初中地理教学总结工作报告(二)大家明白，只有不断学习、实践、总结，才能提高。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回忆这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的征询题情境，教学内容的组织以学生的活动为要方式，启发学生在观察、分析、考虑、讨论中灵敏运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改良课堂教学，是摆在我面前现

6、实而又急需处理的征询题。面对这些情况，本人有了一些体会和考虑:一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学消费生了浓重的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，兴趣性是其一大特点。它为学生获得直截了当兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我留意发挥地理知识兴趣性的学科优势，充分利用现有的兴趣知识加以渲染

7、，深化挖掘潜在的兴趣知识并进展合理的加工，努力寻求兴趣知识的切入点进展有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如:在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的留意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓重的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。如此易使课堂更生动,同时调动学生的考虑和学习的主动性。在讲季风气候的构成时，我先让学生回子顾一下本人四周的风向变化的规律，再进展教学，不仅锻炼学生的语言表达才能,且让学生联络实际生活探究地理征询题。二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图

8、，以及一些带有启发性、考虑性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它关于学生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联络，具有重要作用。因此,教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生互相讨论得出结论:火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感受

9、器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的才能和独立获取知识的才能。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料搜集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进展合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的才能。例如在多变的天气教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预告员一样播报城市天气，如此不仅使学生稳定了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达才能和应用才能。三、加强学法指导，教会学生学习发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我开展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维才能,使学

10、生学会考虑地理环境征询题,学会处理征询题,学会创新和自我开展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有:(1)歌诀法:如记我国的主要山脉分布可用此方法:东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简约而明了，方便经历,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法:地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用才能较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。

11、(3)观察法:日常生活中留意观察地理事物,联络课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓舞学生参与教学活动，并努力制造“民主、和谐、平等”的课堂教学气氛，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有认识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、鼓舞、尊重和理解，培养学生积极参与的决心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。四、缺乏之

12、处(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。(2)师生的交流的平等性应加强。在提出征询题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往本人设计的路上引,征询题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。总之，在课程改革的今天，对教师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探究,运用符合学生本身开展特点的教育教学方法，才能获得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。2020关于初中地理教学总结工作报告(三)一、反思当前的教育情势根底教育课程改革

13、进一步凸显了学科课堂教学中师生的互动和学生的主体性地位。素养教育的全面推进要真正让学生从书本堆中解放出来，实在为学生减负，真正让学生拥有更多的课外时间。课堂有效教学成为新课改情势下教育工作者们重点研究的课题。二、反思高效地理课堂的教学细节1.把课堂还给学生。杜绝“一言堂”、“满堂灌”。教师要摆正本人的位置，操纵教学过程，操纵学习方向，合理安排学习时间，创设愉悦、自主的学习气氛，提供进展探究活动的根本工具，多用鼓舞性语言，鼓足学生干劲，树立学习决心。2.紧密联络生活实例。初中地理的教学内容与学生的生活实际联络亲切，教师应采取方式多样的教法提高学生的课堂参与度，在教学内容的设置上最大限度的刺激学生

14、的求知欲望，努力建立愉快、和谐的教学气氛。多援用学生易接受的、以感性材料为主的、富于情感色彩的地理内容，从而激发起学生学习地理的兴趣。教学中要留意以发生在他们四周的例子为连接点，丰富和引导学生的主动思维，留意培养学生的观察才能和综合分析才能，使感性认识自然的上升为理性认识。3.教学内容展开时力求征询题化。结合教学内容充分挖掘学生感兴趣的征询题贯穿课堂，使教学的各个环节构成内在的有机联络，并水到渠成的构成对课堂知识的认知。4.构建开放性的地理教学方式。从课时的安排、内容的取舍到课程内容顺序都不要拘于课本和教参。学生特别感兴趣的，对学生特别有用的，要多安排课时;不管是整体，仍然部分内容，次序混乱的

15、要合理的调整;结合学生实际和学校情况，遇到课程内容安排不合理时，对内容可以进展适当的取舍。三、反思高效地理课堂的教学手段1.紧密结合初中地理学习内容，适时切入乡土地理的内容。新课程标准倡导把乡土地理作为综合性学习的载体，我们课时有限，一般不再专门用独立时间学习乡土地理，这就要求教师要抓住契机，把乡土地理教学内容补充其中。2.用“活动”把知识和技能有机结合。新课程中“活动”的品种特别多，包括“通过各种途径感知周边事物，搜集地理信息，表达本人的体会，与别人交流成果等”，往往这些“活动”确实是那些章节的重点。留意教学过程中活动板块的合理设置。新教材中每个章节都有难易不同的活动标题，利用它们开展自主学

16、习不仅能培养学生主动探究地理征询题的创新精神，开发潜能，而且有利于学生个性开展、才能提高。处理好活动板块，是施行新课改的重要内容。教师在施行活动板块的教学时要按照实际需要对其进展适当调整。有些可以穿插在正文的学习中，加强所学征询题的说服力;有的可以放在新知识学习之前作为引入;还有的可以作为课后探究的标题。通过教师适当的调整，活动板块才能成为激活课堂的催化剂。3.注重地理图象在教学中的应用。地理图象最能表达地理教学的直观性特点，充分利用它们能在教学中收到事半功倍的效果。教师可以采纳不同方式进展地图教学。灵敏的地图应用能给课堂教学增色添彩。4.教学素材多关注生活和消费实际。兴趣是学生学习最好的教师

17、、最大的动因，五彩绚丽的生活景观，多种多样的社会生活现象和征询题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。引导学生结合现实生活和实际热点征询题，采纳自行设征询的方式，将素材变成征询题，自征询自答，培养其思维的敏捷性。教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的征询题，引进地理教学，制造条件让学生参加野外调查、社会实践活动，提高学生的动手才能和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才能，学以致用。2020关于初中地理教学总结工作报告(四)本学期我担任了初一年级六个班的地理教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求本人，勤勤恳恳，潜心研究，使教学工作有

18、打算，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结:一、认真备课，努力上好每堂课。1、认真研究课标，吃透教材，把握全册教材的知识目的、教学要求，对教材的根本思想、根本概念都弄明晰，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，如何样才能教好学生。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制造各种利于吸引学生留意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经历，课件，试题和知识材料等等。2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。

19、采纳多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联络学生的生活经历，使学生感遭到地理就在是鲜活的，就在四周。3、强化读图、用图、分析图的训练。学生地理学习才能的培养，在特别大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用才能的培养。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析才能，确实是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我擅长指导学生掌握根本的地图知识，重点掌握最根本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维才能，掌握读图技巧，将所学

20、知识落实到地图上。纯熟地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的互相联络，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。4、注重对学生进展爱国主义情感、环境保护认识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。二、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。三、积极参加教研活动，不断提高教育教学的水平。积极进展新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育

21、的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃开展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的开展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。四、获得了较好的成绩。本学期期中、期末考试所任教班级平均分,及格率，优秀率获得了较好的成绩。学生对学好地理充满决心。五、几点体会1、要制造性地使用教材。在教学中一定要结合学生的特点，对教材进展适当的调整、重组、删减和补充，防止“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。2、要创设学生自主学习的空间。在教学的各个环节，留意分层教学，注重中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要

22、求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。因此，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。3、强化根底知识教学和根本才能培养。在教学过程中必须夯实根底，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反响落到实处。同时尽量创设情景，融根底知识于生活、消费的实际征询题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、处理实际征询题的才能，到达学以致用的目的。2020关于初中地理教学总结工作报告(五)本学期我所任教的是七年级地理下册，本册共分三章，在教学的过程中充分利用课堂40分钟，提高课堂效率，认真抓好复习迎接期末考试。现对本学期的教学工作总结如下:一、认真学习、研究地理课课程标准，建构合理的知识框架。新课程标准目的是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织方式，组织教学施行与评价的根本按照，对整个教学过程具有导向、操作、调控，中介和测度的功能。深化认识目的，既有助于我们在进展地理教育课程的根本功能，又有利于通过详细的教学设计操作，将培养目的落到实处。在详细的教学中采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学