汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略

1、汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略 作为我国最大的邻国，俄罗斯一直是我国重要的周边贸易伙伴，并且两国人民建立了深厚的情谊。随着中俄两国关 系的不断进步，两国在经济贸易、人员往来、文化交流等领 域的合作不断加大，俄语区人民学习汉语的热情也越来越 高。俄语区国家的学生在选择外语的学习时，汉语是首选之一。因此，为了更好地促进我国与俄语区人民之间的交流， 需要加强汉语与俄语的研究。语音作为口语表达的基本要素 之一，在语言的学习中具有举足轻重的作用，而汉俄语音对 比分析可以加深对汉语和俄语语音的理解。因此进行汉俄语 音对比分析研究是一项十分必要的工作，并在此基础

2、上，可 以不断丰富并完善对俄汉语语音教学的策略。1一、汉俄语音对比分析1.汉语语音特点语音是语言的物质外壳，起到了语言符号系统载体的作 用，它的基本组成单位是音节。音节一般由一个音素组成， 最多不超过四个。在汉语中，每一个汉字便代表了一个音节， 所以汉语语音的特点之一便是音节的结构比较简明，并且具 有清晰的界限。又由于音节特殊的构成形式，导致了音节中 必须有元音的出现，元音在音节构成中占据主要地位。汉语 语音的第三个特点是没有复辅音，这是因为在一个音节当 中，不能出现两个辅音相接在一起的情况。此外，在汉语语 音的音节构成中还有一个必不可少的部分，那就是声调。因 为当两个汉字具有相同的声母和韵母

3、的时候，通过声调的变 化可以区分出它们各自所传达的意义，并且使语音具有抑扬 顿挫的韵律感。2俄语语音特点与汉语的汉字不同，俄语使用的是字母语言，通过呈现 在眼前的字母，俄语使用者便可知晓它的发音及其含义。虽 然同汉语一样，音素组成了俄语的音节，但不同于汉语的是, 俄语的音素与音节之间并没有十分紧密的联系。在俄语的一 个音节中，元音出现的个数只能是一个，如果一个单词中包 含多个元音时，元音出现的次数就是这个单词所包含音节的 个数。与汉语音节中元音具有绝对优势的情况恰恰相反，俄 语音节中辅音则牢牢占据了主导地位，同时复辅音也出现在 了俄语的音节中，并且多个辅音可以包含在同一个音节当 中。此外，俄语

4、语音还有一个明显的特点，那就是有重音， 但是没有声调。重音一般以元音字母最为常见，主要表现为 该元音读的时间比较长，也比较清晰。3.汉俄语音系统对比分析汉俄语辅音对比分析辅音也叫子音，是指当气流从肺里出来时，不一定振动声带，在通过口腔的时候受到一定的阻碍，这种主要依靠阻 碍发出的音叫辅音。汉语的辅音包括22个，总共需要7个 发音部位来完成它们的发音，即：发出b、p、m的双唇音， 发出f的唇齿音，发出z、s、c的舌尖前音，发出d、t、1、 n的舌尖中音，发出zh、ch、sh、r的舌尖后音，发出j、x、 q的舌面音，以及发出g、k、h、ng的舌根音。而俄语的辅 音字母包括21个，一共可以发出36个

5、辅音，即：发出p, p' , b, b' , m, m 的双唇音,发出v, v , f, f 的唇齿音，发出t,t',d,d', s,s' , z, z , t, ,1',n,n'的前舌齿音，发出?, ?,?'：,t',r,r'的前舌后齿龈昔，发出j的中舌晉，以及发出k, k , g, g' , x, * 的后舌音。2对于辅音系统，汉语与俄语语音的不同点在于：第一，对于送气音和不送气音，俄语语音中没有它们之间的对应,而汉语语晉中的塞晉和塞擦晉总共有6对;第二，对于软硬对应的辅音，俄语语音中存在这样的辅音，而

6、汉语语音中却 不存在；第三，俄语音节中有复辅音，而汉语音节中则没有 复辅音。汉俄语元音对比分析 元音与辅音相对，又称母音，是指人体在发音时，当气流通过口腔的时候没有受到阻碍而发出的音。根据舌体位置 的不同，可以将汉语中的元音分成三种类别：第一种是舌面 元音，当这种元音在发音的时候，舌体的位置位于舌面；第 二种是舌尖元音，当这种元音在发音的时候，舌体的位置位 于舌尖；第三种是卷舌元音，当这种元音在发音的时候，会 伴有一个翘舌的动作。在元音的基础上，汉语中衍生出韵母。 韵母由组成核心部位的韵腹、韵腹前的韵头和韵腹后的韵尾 三部分组成。而俄语中的元音音位只有6个，其分类依据同 汉语一样，都是按照舌体

7、的位置来进行分类。对于元音系统，汉语与俄语语音的不同点在于：第一， 在元音的数量上，俄语比汉语少4个，这也是为什么我们说 汉语的音节比俄语更为丰富的一个强力支撑；第二，汉语语 音中所存在的二合元音大多数在俄语语音中都能找到相接 近的语音，但是存在于俄语语音中的一些元音并不能在汉语 语音中找到相接近的语音；第三，有些元音不存在于俄语中, 但是却大量出现在汉语中。3俄语的重音与汉语的声调汉语的声调与俄语的重音之间最大的区别在于：汉语的 声调具有类型化特点，一个汉字便具有一个声调，并且与汉 字所表达的意义相连。但是俄语的重音则是非类型化的，俄 语体系中对重音的要求不是很高本文由论文联盟http：/收

8、集整理，虽然重音经常出现 在俄语的单词中，但并没有赋予他们一个固定的值，而汉语 中的声调则具有确定的调值。相比较而言，汉语的声调所发 挥的作用要比俄语的重音多，正是汉字声调的变化使汉语语 音充满了抑扬顿挫的韵律感和节奏感。同时也得益于声调的 创造，使汉语历经千年而未发生巨大变化，仍保持着其独特 魅力。2对俄汉语语音教学策略提高语音教学的重视当前对俄汉语教学所取得的成果收效甚微，究其原因， 除了一些客观因素外，我们在主观上还未引起足够的重视， 大多数教师在思想上仍停留在这样的层面：只求国人能够听 懂外国人所讲的汉语，而对发音标准的问题则不进行严格把 关。这就需要教师与时俱进，加强思想认识，提高对

9、语音教 学的重视程度，在课堂上保证对俄汉语语音教学的质量。把握语音学习的阶段性语言作为人们日常交流的工具，发声是其最为基本的表 现形式。在对俄汉语教学的过程中，需要将对俄汉语语音教 学贯穿于整个学习阶段，并根据每个阶段的学习特点，施以 不同的教学策略。初级阶段作为语音学习的基础阶段，教师 应加强每个声母和韵母的教学，使学生能够正确掌握它们的 发音。中级阶段是最容易形成“洋腔洋调”的阶段，所以在 这个阶段进行教学时，教师要加强学生对语音的拼写能力和 对声调的把控能力。当进入到高级阶段之后，教师的教学重 点应该转移到语流教学上。加强学生语感的培养长期以来，不论是教师还是学生，只重视锻炼语言的实 际

10、应用能力，而往往忽略了语感能力的培养。其实在语言的 学习过程中，如果想使学到的实际应用能力得到更好的发 挥，语感的培养则必不可少。当存在语感的时候，不必刻意 地去考虑每个词的用法、每句话该如何组织，便可脱口而出 想要说的话。采用多种教学方法一是使用模仿法。这种方法对于语言初学者来说，是一 种最为常用的方法。学习一门外语，不管对这门外语具有多 么丰富的理论知识，最终还是需要通过交流对话的方式来彻 底掌握它。而熟练的语音交流需要反复的模仿练习。二是使 用先进的音频、视频软件。随着当前科技的飞速发展，先进 的音频、视频软件可以应用到对俄汉语语音的教学中，学生 通过对照音频、视频，找到自身发音的问题并加以改进，从 而进行有效的学习。三是使用手势法。由于汉语语音体系中 的一些发音在俄语语音体系中不能找到相对应的发音，所以 仅仅依靠模仿很难解决发音的难题，针对此种情况，教师可 以采取手势法，利用自己的肢体动作和手势来辅助语音教 学。四是使用练习法。语言的学习并非一日之功，它是一个 日积月累的过程，需要不断的强化。想要学好一门语言，需 要加强练习。在对俄汉语语音教学过程中，教师需要对俄语 区的学生进行反复练习，不断纠正他们出现的语音偏差