Unit3HowDoYouCometoSchool第3课时教学设计

1、Unit3 How Do You Come to School 第 3 课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit3【主题】 Let s learn mo,reAsk and answer【课 时】 第 3 课时一、教学目标1. 能听懂、会说How do they / does he go to .? They go / He goes to . by .句型， 了解 do 在不同人称的句子中作主语的不同形式，并且能在实际生活中正确运用。2. 完成Ask and answe陪B分的内容。3. 树立学生学习英语的自信心，在生活中能灵活自如地运用第三人称单、复数进行本单元话题的交流。

2、二、教学准备1. 教师准备：(1)单词 bus, train, ship, taxi, school, home, plane, car, bike勺教学卡片。(2) Part B Let's learn more部分的挂图和人物头饰及教学音频。(3) 家庭成员卡片和部分学生照片。(4) 大骰子一个。(5) Part B Let's learn more 部分的缩小图片。2. 学生准备： 三、教学方法建议 课程导入(Leading In)(1)课前热身教师与学生打招呼问好，就上节课所学的内容进行会话，引导学生复习有关交通工具的词汇。如下对话仅供参考：T: Hi, childre

3、n! How do you come to school today?Ss: I come to school .(2)新课导入Draw and guess!教师画任意一种交通工具，每次只画一笔，让学生猜说交通工具名称，如果猜对了就将整幅图画完。本活动也可以让学生代替教师的角色进行。教师通过此 活动可带领学生复习上节课所学的交通工具。(3)Act and say教师也可以一边做动作一边和学生用儿歌的形式回顾词汇，如：Car, car, drive a car.Bus, bus, take a bus.Bike, bike, ride a bike.Plane, plane, go by pla

4、ne.Train, train, take a train.Ship, ship, go by ship.Foot, foot, go on foot.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1) 新课展示Part B: Let s learn moreAsk and answer师生通过问答复习上节课所学的句型：T: How do you go to school, S1?S1: I go to school.T: (教师问其他学生)How does S1 go to school?Ss: He / She goes to school by .通过以上对话，教师引出第三人

5、称单数或代词he/she作主语，与其连用的动 词要用单三形式。在本环节中，教师要特别强调单三形式 does,在问答过程中， 反复对比I go to. by. 和 He/She goes. by.的区别。在反复操练的过程中，要及时纠正does的渎音。可以将do/does, go / goes, come / comes在黑板上，要求 学生根据特定的人称进行正确的转换。2.教师用幻灯片展示Lets learn more部分的第一个场景，通过看图问答引导学生理解掌握第三人称复数的问答：T: Look at the picture. How does Li Shan go to the zoo?Ss:

6、 She goes to the zoo by car.T: Do her father and mother go to the zoo by car?Ss: Yes, they do.T: How do they go to the zoo?55. They go to the zoo by car.56. Listen, then ask and answer教师带领学生仔细观察挂图，并播放Let's learn more部分的全部录音，要求 学生不看书听录音，熟悉对话内容。57. 教师根据听力内容设置问题进行提问，以下问题可供参考：Question 1: How do they

7、 go to the zoo?Question 2: How does Mr. Zhao go to Xi an?58. 教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。(2)Practice the dialogue1. 教师将全班学生分成两组，通过一问一答的形式分组朗读课文。2. 学生可以两两一组编一个新的对话，在基本句型的基础上增加更多的日常口语练习，让学生在情境中提高英语表达能力。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1) Chain practice教师组织学生进行连锁提问，让学生正确使用动词的单三形式，并熟练运用，达到脱口而出的效果。T: How do yo

8、u go to . , S1?S1: I go to . How do you go to . S2?S2:1 go to . He / She goes to . / How do you go to . S3?S3:1 go to Hehe goes to / How do you go .to S4?S4: .教师在组织学生进行本活动时，可以尽可能多地出现新的地点，也鼓励学生说出更多的地点，这样在回答时可以根据不同的地点选择合适的交通方式。(2)Dice game1. 教师将所准备的交通工具卡片贴在骰子上，然后将所准备的家庭成员和部分学生照片以一个人物、两个人物者几个人物组合背面向上贴在

9、黑板上，并给这些卡片标上序号。2. 教师随机挑选学生上前选择黑板上的序号，根据翻转的人物进行提问：How do they / does he / she go to . ?另一名学生则通过掷骰子的形式回答问题：They go / He / She goes to .此活动可以以打摇台的形式分组进行，教师在活动的过程中要及时纠正do和does的错误用法，对于表现出色的学生要给予表扬。(3)Part C: Ask and answer1 .教师在黑板的左边和右边分别写上 do / go和does / goes2 .请学生根据本活动的关键词将图片放在黑板的左边或者右边，也就是按 照do / go和d

10、oes / goesX寸图片进行分类，如：Picture 1: Wu Chen and Mothe改在黑板左边do / go的区域内；Picture 2: my sister放在黑板右边does / goes的区域内；Picture 3: my brother放在黑板右边 does / goes的区域内；Picture 4: Kitty and Father放在黑板左边do / go的区域内。3 .请学生根据人物图片所在的位置结合关键词的提示，观察图片中所描述 的交通工具进行问答：How do they go to . ?They go to .How does he / she go to . ?He / She goes to .教学小贴士动词的单三形式，尤其足助动词does在疑问句、否定句中的运用是一个难点，如何突破这个难点要教师的介效引导：可以通过大量的演示和练习，让学生理解其要点，逐步掌握运用；也可以通过对基本句型的大胆替换，鼓励学牛举一反三。在这个过程中，教师时以及时了解学生学习的效果，检查学生是否能够将动词单三形式熟练运用在具体的情境中，对于不能够很好完成问答的学生要予以 豉励，并帮助他们通过观察黑板上出现的单词，寻找规律、反复练习，以