5、开题报告范文(非英语专业用)

1、广西师范学院师园学院本科毕业论文（设计）开题报告系（部）：理工系届别：2010 届姓名：蓝少球学号：1011224专业：数学与应用数学指导教师姓名（职称）：刘立明教务处制二o四年广西师范学院师园学院本科毕业论文（设计）开题报告题目中学数学教学如何培养学生的应用意识题目类型口理论研究丁口应用研究口设计开发口其他命题来源丁口教师命题口学生自主命题口教帅科研课题拟完成时间2013 年 12 月 10 至 2014 年 5 月 8 u、选题依据及意义（不少于300字）我国数学教育的现状还存在着许多的问题，教学中要求学生死记硬背，忽视数学的实际应用， 不注匝培养学生的应用意识，主动开展数学应用教学的意识

2、淡薄。在基础教育的数学教学中，沉浸 于慎密的集合逻辑推理和代数梢妙的运算技巧,热衷于学生打好基础而面对标准化选择性测试，不 关心学生应用能力的发展。这样一來，对学牛以后的工作、生活最有帮助的还是数学应用意识。数 学学科的性质、学生全面发展的要求、教学相长的要求使培养学生应用数学成为必要，也是时代的、 新课改的、社会的需要二、研究目标与主要内容（含论文（设计）提纲，不少于500字）1、研究目标传统的数学教学过多地强调数学化后的结果，总是把它们作为现成的知识来教，教给学生以定 义规则、算法，让学生死搬硬套，忽视了数学过程本身，使学生只知其然，不知其所以然，导致学 生不能做到学以致川的效果。在新课程

3、标准下，学牛无论从学习态度、基础知识和基本技能都 比较强，但运用数学知识解决实际生活问题的能力却不容乐观呢？当学生而临着有待解决问题是， 不能主动尝试着从数学的角度，运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；而在接受一个新的数 学知识时,未能主动地探索这一新知识的实际应川价值。因此在数学教学屮，必须在学牝掌握基础 知识和技能的基础上，使学生通过观察，操作，猗测等方式，解决牛活中数学问题，培养学生解决 问题的能力，加强学生应用意识的培养。2、主要内容:结合数学课程标准的实施，以现代教育观念和创新教育理论、研究性学习理论以及合作学习 做指导，根据中学生学习心理的特点，针对传统教育和在学生知识应川存在的

4、问题进行改革研究， 在新课标卜,学牛学好基础知识的基础上，联系生活实际,渗透数学应用意识,培养学生数学的应川能力。三、研究方法和手段（一）研究方法：1、资料分析法。先收集相关资料，再从资料屮进行分析、探讨；2、论坛文献研究法。参考了人量文献，从他人的研究成果屮得到启发，引出新的亮点；3、访谈分析法：通过对学校学生、学生家氏和老帅的交流沟通，对他们的看法和见解提出自 己的观点；4、实践尝试法。增加实践活动，如开展数学应用知识竟赛等，联系生活实际，提出自己的结 论。（二）研究手段以搜索文献为主，以网络、数据库等手段为辅，开展资料数据收集、实践活动以及资料整理等 工作。四、参考文献目录（作者、书名或

5、论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）1李建泉，2卢佐康,3陈宏瑶,4王重勋,提高高中生数学应用意识的思考j,数学教育报，2005年01期 对数学知识应用的一些思考j,基础教育研究，2000年05期 数学知识应用的数学初探j,厦门教育学院学报，2001年01期 中学牛数学应用意识培养初探j,中学数学教学，2001年01期5周建忠,数学应用意识培养的探索j,江苏教育，1999年12期6 薛跃波，培养数学应用意识、促进数学教学改革j,教育实践与研究，2000年02期7 叶钢，数学应用数学与数学应用的意识和能力j,中学教学教与学2002 （2）8 吴文广，数学模型方法与学生应用意识和能

6、力的培养j,中学数学刀刊2001 （8）9 王敬瑜，在初中数学教学中培养学生的应用意识j,现代阅读（教育版）2012 （1）10 强琴英，谈如何培养学生的数学应用意识j,教育实践与研究，2003年08期 五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究 现状、发展动态等内容进行综述，并提出白己的见解和研究思路。不少于700字）一、对应用意识的理解：一方而，而对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。（1）在实际情境中发现问题和提岀问题的意识；（2）主动应用数学知识解决问题的意识。另一方面，认识导到现实生活屮蕴含着人量的数学信息

7、、数学在现实批界屮有着广泛的应用。（1）学生对生活中的数学现象具有一定的敏感行性，认识到生活屮处处有数学，数学就在我们身边;（2）指对数学有一种正确的观念，学习者在学习的过程中认识到，数学是有用的。二、培养学生应用意识的方法：1、利用教材的弹性，注重教学内容的生活化，强化数学应用的意识著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一便是脱 离生活实际”。现行数学教材虽然逻辑严密，但如果只是教教材，由例题讲解一一练习再讲解， 那么数学课堂就成了解题教学，学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感，这与髙质量的课堂牛活相去 甚远。数学课程标准提出“人人学有价值的数学”，指出学生

8、的数学学习内容应当是现实的、有 意义的、富有挑战性的。真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动 活泼的生活背景。因此，数学教学屮，教师要注重从学生的生活实际出发，把社会生活屮的鲜活题 材引入数学学习中，利用教材的弹性，灵活对教材资源进行优化整合和合理利用，让学生从自身的 生活背景屮感知数学，增强学习积极性，不断向学生渗透应用数学的意识。2、鼓励学生从数学的角度描述、发现生活现象屮的数学及有关因素，感悟数学的实用性皮亚杰的知识建构理论指出，学牛是在自己的牛活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。 数学课程标准也明确指出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综

9、合运用所学的 知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。”而对现实问题，学纶能够主 动从数学的角度描述生活中常见的问题，寻求其中数学与纶活有关的因素，也是数学教学中培养学 生应用意识的根木所在。3、运用数学知识，解决实际问题，让数学融入生活（1）联系纶活实际优化习题设计，解决实际问题，增强数学应用的意识数学具有丰富的内涵，它具体表现在练习的灵活运用屮。在数学教学屮，练习历来就担负着巩 周知识、训练技能、发展智力的重任。反观我们现在的太多练习，题型比较单一，重在知识的巩固, 对于知识在纶活中的应用意识强化不足，但当学牛一碰到实际牛活问题却显得不知所措，一筹莫展, 特別是一些学

10、困生在一堆反复操作的数据符号前，口然而然产生一种乏味、厌学的情绪，如果我们 继续沿袭这种无休无止的题海集训、单调乏味的反复操练，显然不能实现让学生全面、和谐、可持 续地发展的教育目标。因此，数学习题的设计不要局限于现成的文木，而要拓展思路，有意识的把 知识与生活屮的事物相联系，将一些现实的题材改编成有新意的墻悄，使数学习题散发岀浓郁的时 代气息，让学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到自己的责任和价值，增强应用数学的意 识。（2）提供数学实践活动的机会，促使学生应用数学技能的提高数学实践活动不仅是学生学习数学知识活动和实践过程,也是培养学生数学观念、科学态度、 合作精神和应用意识的过程。培

11、养学生应用知识的能力，光靠课堂教学是远远不够的，还需要应川 于牛活实践，而实践対于知识的理解、掌握和熟练运用乂起着重要的巩固作用。心理学的有关研究 成果也表明，听和看虽然可以帮助学牛获得一定的信息和知识，但远远不如动手实践给人的印象那 样深刻，不如动手实践掌握得那样牢固，不如动手实践更能将冇关知识转化为实践行为和能力。“活 动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在实践活动的过程屮才能感悟出数学的真谛，才能培 养学生的应用意识和实践能力。为此，培养学生应丿ij数学知识解决问题的能力，还要向课外延伸。 教师应通过课堂内外的结合，为学生尽可能多地创造接触生活实践的机会，适当开展冇价值的数学 活动

12、，加强课外实践，让学生在现实中寻求解决方案，学生的应用意识才会逐渐形成，才会更好地 用数学知识服务于生活，创造美好的未來。总之，我觉得在数学教育屮，应川数学的意识和能力的培养是个长期而艰巨的任务，需要我们教师 长期的努力，需要我们教师用“发现的眼光”來关注生活，把数学与牛活紧密联系起來，并以不同的 方式、不同的途径來有意识、有目的地渗透我们的新理念，培养学生的应用意识和应用能力， 学生能够运用所学的数学知识去解决一些生产生活中的实际问题，对于学生综合素质的训练冇着极 为重要的意义。他们会在兴趣和喜爱中去学习数学，学会用数学知识去解决生活中的实际问题，这 不仅能克服对数学的厌学、怕学现彖，而h能

13、激发起他们学好数学的内在潜能。而这止是我们教育 工作者的职责和长期任务，我们要加强自身素质的捉高，借“基础教育课程改革”的这个大好契机, 做好数学应用教育的研究，灵活运用新课标提倡的教育教学策略，加强学生的数学应用意识，给学 牛提供自主探索与合作交流的空间，学牛的实际问题解决能力一定会焕发出生命的活力，从而提高 整个国民素质，推动社会发展和科学进步，用心爱心专心进一步开创数学教育的新局面。我认为更重耍的是要風孵、材，丿悖习习跚噺心椒学习惯只有使'蚀拉止刪擞邓磁wrwvwmm从以考加改嫌国湘，力能从魅旦騎耐1件了傲辺咖识六、工作进度安排（时间、内容、步骤）（一）准备阶段1. 2013年12月20f1至2013年2月24 f1,收集文献资料，制定研究方案，为进班进 行调查研究作好理论准备。确定论题，准备开题报告。2. 2014年2月25 口至2014年2月29 口，进班观察、调查，做好开学一个星期中孩了 的情绪表现记录，边观察边实施策略。观察记录3. 2014年2月29 至2014年3月15 0,继续做好观察记录工作。完成开题报告。4. 2014年3月15日至2014年4月1日，继续做好观察记录工作，整理个案，为论文 的写作作好准备。（二）写作阶段1，2014年4月1 至2014年4月15 0,整理资料和数据，撰写论文初稿。2. 2014年4月16 f