公开课《城里最漂亮的巨人》教案

1、引入经典绘本，让爱和欢乐暖和童心城里最美丽的巨人教学设计湖滨：刘晨花教学目标：1、能积极参加阅读，对阅读的内容产生爱好，感受阅读的乐趣；2、能借助读物中的图画，看懂图意，明白词句意思；教学过程：一、悦读绘本，启示想象；说封面，读课题，推测人物形象；师：今日老师给大家带来一本“聪慧豆系列”的绘本书： 城里最美丽的巨人，这本书是由德国名画家阿克塞尔舍夫勒作画的绘本，请大家看这本故事书的封面，你能告知大家你看到了什么吗？看到这么多，你觉得最特殊的是 什么？（画上有一双庞大的美丽的鞋子； ）知道这鞋子的主人叫什么吗？这人就是故事的主人公叫乔治，看着这双美丽的鞋子，你能猜猜乔治，他的（头上、 脖子上、上

2、身、下身、腰上、手腕上、手指上）会是怎样的装扮呢？）二、学习 13 页，感受“乔治”邋遢的形象；1、引导观看画面，懂得“邋遢” ；2、体会“伤心”，读好文字；三、学习 4-7 页，感受“乔治”美丽的装扮；1、观看乔治买的衣物，积存量词，熟记六样物品；2、体会“满意”，侧面感受乔治心地的和善；四、学习7-9页，细读乔治和长颈鹿的故事，通过角色演读和复述故事，明白乔治的内心世界； 1、运用引读法，指导同学读长颈鹿和乔治的对话，感受乔治对长颈鹿的关爱， 以及长颈鹿需要围巾的迫切心理； 2、观看画面，连续欢乐；（1）此时走在大街上的乔治，虽然没有了领带，但仍是特别美丽，大家又是怎样看待他的？（从女巨人

3、、晒衣服的妇女、走路的人去说，他们心里似乎在说：好美丽的巨人啊）（2）没有了领带的乔治依旧欢乐无比，他把双手插在裤袋里， 一路往家走，嘴里唱道：（老师领着读）3、演读对话，重温欢乐；真的好高兴哪，让我们一起完整地演一演第一个小故事；五、推测故事的进展，激发阅读的爱好；乔治遇见受冻的长颈鹿，把领带围在长颈鹿的脖子上给他当围巾，接下来，乔治会遇到谁，又会把衬衫、皮带、鞋子、袜子等身上的物品分别送给谁做什 么呢？（猜）六、阅读完整故事，升华主题，体会“最美丽”的含义；1、大家说得太好玩了，想知道你们猜对了吗？那就到书中查找答案吧，翻到第 10 页连续往后读一读吧；要求：（ 1）遇到不懂的地方，你可以

4、借助图画来帮你懂得（2）要爱惜图书；课件播放音乐；2、归纳主要绘本内容， 重温绘本； 大家猜对了吗， 看你们刚才都学得很好，很欢乐；来一起来看看：填空，归纳故事主要内容；乔治，他把领带给受冻的长颈鹿做围巾； 他把给做；他把给，做；他 把给做； 他 用帮过了；3、现在，谁能告知我没有了美丽服饰的乔治，为什么仍是那么欢乐呢？4、总结：（1）现在，你们能告知老师：为什么穿着一双棕黄色的旧凉鞋，一件打着补丁的旧袍子的乔治是城里最美丽的巨人？（ 2）同学们，这一节，我们通过“看一看”，“读一读”，“想一想”，“ 演一演”感受到阅读绘本的乐趣，也学到了阅读绘本的方法七、阅读拓展，举荐其他图画书，激发同学读

5、书热忱；（ 1）假如大家有爱好，课下可以自由组合，演一演故事，当然也可以把故事说给爸妈听；（ 2）喜爱绘本吗？瞧， 书来了：小房子变大房子女巫扫帚排排坐咕噜牛咕噜牛妞妞这同一系列的书，书名是否也很好玩呢？板书设计：城里最美丽的巨人看一看读一读想一想演一演教后反思：城里最美丽的巨人是一本很有意思的绘本，故事内容生动好玩，形象生动，画面感染力强，又具有肯定的情感训练意义，很适合二年级的孩子阅读；对这节课，我作如下反思：一、教给孩子阅读绘本的简洁方法；由于把绘本作为我们二年级的课题讨论的载体，是本学期我们确定的一个新的讨论方向，这绘本教学我们和孩子也是一个新的接触，所以，这节课我们认为很有必要教给孩

6、子简洁的阅读绘本的方法，让他们更好地去阅读其他绘本书籍，激发他们的阅读爱好；二创设情境，激发孩子的爱好，使课堂变得有实效；在这节课，创设情境贯穿始终，一开头我创设声音情境，激趣揭题；在初步感受乔治的 内心美，我又创设了表演的情境，师生共同表演，共同唱出乔治帮忙长颈鹿后的欢乐；在乔 治帮忙老鼠一家的时候，我通过语言描述，创设情境，让同学亲自体验乔治的单脚跳着走的 困难，感受他的和善； 在把袜子给狐狸做睡袋的时候，我又创设情境让同学想象狐狸的美梦，然后让同学以自己是被帮忙过的其中一只小动物说说对乔治的感谢；在最终又通过语言描述，创设乔治成了城里最受冻的巨人也不懊悔帮忙别人，体会人物的心灵美；三、观

7、看想象，从画面中读出故事；好的绘本，不仅绘画精致，构图、颜色能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能出现特殊的叙事关系；绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美才能不断进展，而这种才能的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的；在故事的第一幅彩图，乔治来到了大街上，我让孩子们认真看图，观看四周人的穿着与乔治对比，说说自己发觉了什么？孩子们很快发觉大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比；接着又引导孩子们依据大家看乔治的眼光推测他们的想法；在乔治装扮得很美丽，把领带给长颈鹿做围巾，走到街上，四周的人看他不再觉得邋遢，感受到装扮后的乔

8、治的外表美；四、绽开猜想，想像力无限扩大绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让制造力无限扩大；更可以让孩子在同一绘本中，依据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充共享受阅读的乐趣，并培育孩子规律摸索、推测推理才能；在城里最美丽的巨人教学中，孩子们的猜想贯穿始终，为阅读增加了几分乐趣，孩子的推理或许与故事不谋而合，或许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是要学会如何去发觉，去摸索，去表达；当然，教学总是一门遗憾的艺术；由于故事容量较大，在备课过程中，我们这方面想抓，那方面也想抓，可在一节课的时间里要把那么多的东西都教给孩子是不行能的，这么长的一 个故事出现给孩子，才能好的孩子或许能接受，但很难排除有一部分的孩子是不能消化的； 在整个教学中，