海上日出教学设计

1、文研究海上日出教学设计新庄小学 五年级 执教老师：吴安全【教材分析】海上日出是五年级上册第 2 单元的一篇精读课文， 选自巴金的散文集海 行杂记。海上日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后 的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象， 展示了日出这一伟大 奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第 1自然段）交代了看日出的时间、 地点。第二部分（第 2、 3 自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、 5 自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第 6 自然段）用反问的 句式总括了海上日出是伟大的奇观。

2、 这篇课文的重点是第二、 三部分， 描写了晴 天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。 【整合思路】本课教学依据课标精神和学生的心理特征， 采用创设多元的审美情境， 用多 样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的多媒体资源培养学生的 审美情趣， 让学生在丰富的语言实践活动中， 体验语言文字的内涵， 悟出言中之 意，文中之美。【教学目标】1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情，体会景物中 蕴含的人文精神。2、掌握本课生字新词，能辨析 "光彩" 、"光芒" ，会用"目不转睛 "、"

3、果然"、 "终于"、"不仅连也"等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或 日落时景色的短文。5、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点、难点】 重点：第二、第三段是课文的重点， 这两段写作者在一般情况下观察到日出 的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读13句, 抓住"然而"、 "后来"这些词语， 理解太阳的动态和云片色彩变化， 想象当时

4、天空 的美景。然后着重理解这一节的最后一句， "这时候，不仅太阳、云和海水，连 我自己也成了光亮的了。 "想象这时阳光照亮一切的奇景， 体会作者热爱大自然、 向往光明的思想感情。【教学方法】尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。【学生学习方法】组织学生自主学习、探究、交流。【教具准备】小黑板、课件 教学课时】 两课时 教学流程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，让人印象深刻。今天， 我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的海上日出 。2 、读题、审题。读了课文你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、逐段朗读，随文

5、识字1、指名读文，思考每段的大意。2、随文找出生字词引导学生识字、理解应用生词。三、初读课文，理清层次1、自由朗读，把握文章的主要内容。2、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。3、写日出景象的段落中先写什么 ?再写什么?最后写什么 ?四、小结第二课时一、创景激情，顺势导入1、厚积薄发，加强积累：应用百花园一中的比喻歇后语和谐音歇后语 作为上课口令。2、吟诵经典，温故知新：将生字蕴藏古诗名句，复习积淀双管齐下。3、谈话引入，课件展示日出情景，板书课题。4、过渡：海上日出描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。巴金爷爷乘 船去巴黎留学， 在海上航行的日子里， 常常早期观看日出， 并把看到的景象

6、写了 下来寄给了他的哥哥们， 让他们一起领略这壮观的景象。 今天让我们也一起来继 续领略一下这海上日出的伟大奇观。二、朗读课文，畅谈感受1 、自由读文，思考：读了文章后你有什么感受？2 、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。 （ 这不是很伟大的奇观吗？） “奇观”是什么意思？课件出示： 这不是很伟大的奇观吗？明白修辞， 反问句改陈述句： 这真 是伟大的奇观！读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什 么？【句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。 】三、品读课文，美读展示。1 、巧设疑问，突出主线：为什么称之为“伟大的奇观”？默读课文，画画能体现“伟大奇观”的语句，简单写

7、出自己的读书体会。2、集体交流，顺学而教重点理解：课件出示（ 1）“太阳好像负着什么重担似的， 慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。” 为什么觉得“太阳好像负着什么重担似的？” “一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。 引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。 看录像，谈感受。【多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景 象的了解把握。】 想象着太阳升起时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！（个人展示）（ 2）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。” 为什么分辨不出水和天？你愿意跟谁比一比读这一句话。 （赛读） 比较带点词语的意思有什么不同

8、？ “一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发 痛。”“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围”“它旁边的云片也突然有了光彩。” “黑云镶了一道光亮的金边。” 【意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。 】3、把握情感，指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽， 想像一下作者看到太阳跃出海面时该是 怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？学生练读，读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。 【评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。 】4、齐读最后一段，回味整篇文章。四、指导背诵、积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章？ （抓重点词语，把要背的内容串连起来；先

9、部分，后整体，一段一段背诵；理出思路，按顺序背）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。五、谈话小结，学习写法 1、渗透观察，养习惯海上日出是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历， 真实的内心体验。 学习巴金先生留心生活、 勤于观察， 我们也会在大自然中有惊 喜的发现。2、 总结写法，指明灯结构安排是：总起 分述 总述；写作顺序是：日出前 日出时 日出后；有详有略 :一六段略写，二三四五详写。3、延伸拓展，陶醉美太阳 大自然赐予人类最好的礼物。它是光明的使者，温暖的象征。尤其是经过漫漫长夜喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和温暖，还有奋 发向上的精神和力量。六、作业布置，拓

10、展延伸1、有条件的同学明天早点起来，观察一下日出的景象。尽可能的用上“词 语采集”中的“目不转睛、 夺目、 奇观”三个词语写一个片段， 注意写出其变化 的过程和自己的感受。2、你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课 文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。板书设计】总起- 时间、地点日出前 浅蓝 红霞色美）分述日出时 半边脸圆东西形美）海山日出有薄云：透过灿烂雄伟壮丽日出后光美）有厚云：金边光亮总结 伟大的奇观【教学反思】由于这是一篇看图学文， 首先在课的设计上我重点抓了“读”这一方面。 课 堂上我安排了自读、 范读引读等多种方式， 目的是培养学生的朗读

11、能力， 教会学 生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，有学生自由的读，有学生尝试的读，有老 师有层次指导的读， 在层层指导下逐步达到有语气的读、 有感情的。 通过读让学 生去品味作者语言的优美， 去体会作者潜词造句的深厚功底， 去领略大自然的美 好景象。其次充分联系图片， 运用多媒体资源帮助学生理解课文， 直观形象非常 适合培养学生的思维。 再次，我重点引导学生在咬文嚼字中品尝美， 抓重点词句 引导学生联系前后文、 联系生活实际分析理解， 体会语言背后的东西， 感受语言 文字的魅力。最后，引导学生在延伸拓展中陶醉美，总结写法，提高学生的写作 能力；紧扣文章设计总结语，以小诗结束全文，深化主题；优化作