六年级上语文教案-从百草园到三味书屋

1、从百草园到三味书屋精品教案教学目标一、领悟课文按空间次序支配材料的写法;二、懂得本文宠爱大自然、宠爱新生活的思想感情;三、学会如何去写观看作文，应当抓住事物的特点，调动多种感官观看;教学重点：学会细致观看、抓住特点，详细、真实、生动地描写事物；教学难点：1、两部分内容之间的关系;2、它们所表现的作者的思想感情第一课时一、检查预习：1、读准以下加点字的拼音：确凿 záo菜畦 qí桑葚 shèn 油蛉 l íng斑蝥 máo 缠络 chán攒 cuán 倜傥豁 hu 敛 li n脑髓 su鉴 赏人迹罕至 hn 觅食 mì

2、; 沸腾竹筛 shi 秕谷 b系 j ì书塾 shú2、说明以下词语：确 凿 缠络高枕而卧人迹罕至人声沸腾二、 导入：作者及作品介绍：鲁迅先生是我们特别熟识的人，我们上个学期学过他写的一篇文章，是哪篇. 我们一起来回忆一下有关鲁迅的情形.朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年 时代生活的；写这些文章时鲁迅先生已经40 多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取； 从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的美丽散文；三、正课：通读课文，然后解决下面问题1、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息.“从到”

3、表示这篇文章大致包括两部分，同时也告知我们文章前后两部分的内容；或提问： 课文写了哪两个部分.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段；争论并归纳：按地点的转移分两个部分，课题用“从到”两个介词点明白作者回忆童年生活的地点范畴；从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间 “来不及等它走到中间 去”是写百草园的部分;从“出门向东 ”到文章结尾 “这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分; 中间 “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段；第一部分：百草园是我的乐园课文第 1 段 9 段其次部分：写我在三味书屋的读书生活第 10 22 段2、课文的第一段是写什

4、么.点出忆写百草园的缘由3、第一段中 “好像 ”与“确凿 ”是否冲突 .不冲突， 这是鲁迅先生谴词造句的特殊风格，鲁迅先生写此文时已时近几十年，再回忆起童年往事， 记忆必定是有模糊的，表达了作者对是否记得清晰仍不敢确定的心理，而确凿就表现作者因在百草园度过了一段欢乐、自由的童年生活而感到幸福，从而表现了作者对百草园的宠爱和深深的依恋之情；4、先齐读其次段，再提问;作者是怎样描写百草园的.a 句式上：不必说也不必说单是就b 景物的种类：既有植物，又有动物；c 从观看角度看：视觉：听觉：鸣蝉长吟，油蛉低唱 触觉：用手指按住斑蝥的脊梁味觉：覆盆子又酸又甜d 从 修辞手法上看：比如：覆盆子像小珊瑚珠攒

5、成的小球；拟人：黄蜂伏在菜花上，“伏”字表达了黄蜂的肥胖；“油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴 ”，表现出这两种昆虫鸣声的动听；总之，作者把百草园描写得有声、有色、好玩，它的确是儿童的乐园；5、作者为什么能把百草园的事物写得这样出色. 百草园为什么是“我那时的乐园”. 同学回答， 老师小结： 作者曾对百草园的景物进行过细致地观看，并抓住了景物的特点进行描写， 仍在描写之中倾注了自己对百草园 这个儿童乐园的宠爱之情；因而把百草园的事物写得这样出色；大人看不上眼的百草园，却有那么多好玩的事物足供奇怪心盛的孩子 们观看、玩耍并探究大自然的秘密；这当然是“我”的乐园了；这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先

6、生去观看、玩味，引起了奇怪心与求知欲；至今，这些景物仍历历如在鲁迅先生的 眼前， 鲁迅先生就用布满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的乐趣，引起读者感情上的共鸣；第 2 段是文章第一部分的其次层，描写了百草园的景物和童年生活的乐趣；这段文字中到处表现了儿童的奇怪、求知的心理特点和对大自然的宠爱；让同学轻声齐读第2 段，加深体会，加强记忆；6、指定同学朗读课文第3 至 6 段，引导同学进行分析；提问：作者为什么要写美女蛇的故事.美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增加了奇妙感，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣；或：题目设计为：这个故事与百草园是“我 ”的乐园有什么联系呢.其一，故事的内容符合儿童奇

7、怪、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣；其二，听长妈妈的故事后，“长草 ”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范畴， 极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也经常这样想”；这也符合儿童的 探险猎奇、 战胜邪恶的心理； 这就为百草园蒙上了一层奇妙的纱，诱导着儿童去涉足、熟识、明白它；其三， 百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传奇，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传奇，增加了百草园是“我 ”的“乐园 ”的因素；7. 让同学齐读课文第7 、8 段，引导同学进行分析；提问：这两段写了什么. 作者怎样描写捕鸟的. 为什么要写捕鸟.写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣；先写捕鸟的时间、条

8、件、方法，然后写捕鸟的收成、体会教训；这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣；或：让同学默读课文第7 段，同时得出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力气；老师小结：作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、精确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好；8、 第 8 段写出了一位什么样的人物. 这和百草园是 “我”的乐园有什么关系.同学回答，老师小结：第 8 段写出了一位和善、沉静、有丰富捕鸟体会的农夫 闰土的父亲；字里行间布满着对劳动人民聪明、体会的敬佩之情；这层中，没有明写 “百草园是我的乐园 ”，但乐在其中了，捕鸟时的新颖、兴奋，

9、对闰土父亲的敬佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园 ”写得那么实在，那么详细；9、指定同学朗读第9 段，引导同学进行分析； 三个 “或许是由于”的内容是什么.表达了什么意思.同学回答，老师小结：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来估计离开百草园的缘由；表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩处的心理； 这一段字里行间显露了一种什么感情.同学回答， 老师小结：这一段用推测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅辞别百草园时既无奈又依依不舍的感情；百草园是 “我”儿时的乐园， 这里能够自由地观看自然景物;这里能够听到奇妙的故事，而且又经常被这种猎奇的心理促使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣 ”这;里仍可以学到捕鸟这种本事 ; 这里仍可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏 毁墙根、投砖头，跳 栏杆这里的生活是自由的，新颖的， 活泼的，带有探险意味的，