六年级数学一单元教案

1、学习必备欢迎下载第一单元（章）教学设计授课时间：年月日至月 单元（章）第一单元百分数的应用总课时数8 课时在六年级（上册）“熟悉百分数”里，教学了百分数的意义，并联系后项是100 的比，体验了百分数又叫做百分比或百分率；教学了百分数与分数、小数的互化，特别是百分数与小数的相互改写，为应用百分教数解决实际问题做了必要的预备；仍教学了简洁的求一个数是另一个数制材的百分之几的问题，初步应用了百分数；在此基础上，本单元连续教学定分教析百分数的应用，包括四个内容，依次是求一个数比另一个数多（或少）学百分之几的实际问题， 依据已知的税率求应缴纳的税款以及依据已知的目利率求应得的利息，与折扣有关的实际问题，

2、较复杂的已知一个数的百标的分之几是多少，求这个数的实际问题；依据学教学时，可以先让同学在读通题目内容的基础上，弄明白题目中情 相关的两种量是什么，哪种量多，哪种量少；然后让同学充分懂得问题分 中的“增加（或削减）百分之几”的意义是什么；最终再让同学解决问析 题 ；学问1.能解决有关百分数的简洁实际问题；与技能2.在解决百分数实际问题的过程中能进行有条理的摸索，并对结论教过程学与目方法标情 感态 度价值观的合理性作出有说服力的说明；3. 能从现实生活中发觉并提出简洁的百分数问题，能表达解决实际问题的过程，并尝试说明所的的结果；4. 体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在沟通，传递信息中的作用，树

3、立依法纳税和科学理财的意识；第页（总页）学习必备欢迎下载第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：2021年月日求一个数比另一个数多（少）课题课型新授百分之几的实际问题第几课时第一课时课时教学目标（三维）1 在现实情境中， 懂得并把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本摸索方法，并能正确解决相关的实际问题；2 在探究“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的懂得，体会百分数与日常生活的亲密联系，增强自主探究和合作沟通的意识，提高分析问题和解决问题的才能；教学教学重、难点：重点与懂得并把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基

4、本摸索方法，难点并能正确解决相关的实际问题；教学观看法比较法归纳法探究沟通法方法与手段教学光盘及多媒体设备实际造林比原方案多百分之几与原方案造林比实际少百分之几是两个不使同的问题， 前者是实际造林比原方案多的公顷数与原方案造林公顷数相比，后用教者是原方案造林比实际造林少的公顷数与实际造林公顷数相比，解决两个问题材的算式中，被除数的意义不同，除数也不同；教材编写“试一试”的目的就是的构要突出这些不同， 要求老师在适当的时候组织同学将“试一试”和例题的运算思结果进行比较， 争论为什么得数不同， 进一步懂得这两个问题的含义与数量关系；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变

5、化及处理主要环节的成效一 、 复 习 导 入 1谈话：同学们，上学期我们已经初步学习了有关百分数的一些学问，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，仍学习明白决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题；你会解决下面的实际问题吗？3揭示课题： 今日这节课我们连续学习有关百分数的学问；二、教学例11出示例 1 中的两个已知条件， 要求同学各自画线段图表示这两个数量之间的关系；提出要求：依据这两个已知条件， 你能求出哪些问题？引导同学分别从差比和倍 比的角度提出如“实际造林比计 划多多少公顷”“原方案造林比 实际少多少公顷”“实际造林面 积 相 当 于 原 计 划 的 百 分 之几”“原方案造

6、林面积相当于实 际的百分之几”等问题；（出示以下题目，请同学解答； ） 东山村去年原方案造林16 公顷，实际造林 24 公顷；实际造林是原方案的百分之几？五（ 1）班有男生25 人，女生20 人，女生人数是男生的百分之几？ 男生人数是女生的百分之几？ 2同学独立列式运算后进行沟通， 重点说说数量关系；同学画好后，争论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应当画长一些？大约长多少？你是怎样想的？在同学充分沟通的基础上提出例1 中的问题：实际造林比原方案多百 分之几？第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的成效2引导摸索：这个问题是把哪两

7、个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位“ 1”？要求实际造林比原方案多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原方案多百分之几，就是求实际造林比原方案多的公顷数相当于原方案的百分之几；启示：依据上面的争论， 你准备怎样列式解答这个问题？3进一步引导：此前， 曾有人提出“依据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于方案的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？提出要求：依据上面的争论，要求“实际造林比原方案多百分之几”，仍可以怎样列式？同学列式运算后，进一步追问：实 际造林比原方案多的公顷数是怎样 运算的？要求 4 公顷相当于 16 公顷的百分之几，又是怎样算的？综合 算

8、式应当怎样列？同学列式运算后追问：这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系？联系同学的争论明确： 从 125%中去掉与单位“ 1”相同的部分，就是实际造林比原方案多的百分数；同学列式后追问：“125%100%”这个算式中， 125%表示什么意思？100%呢？第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为三、教学“试一试”1出示问题： 原方案造林比实际少百分之几？启示：依据例题中问题的答案猜补充课堂变化及处理主要环节的成效一猜，这个问题的答案是什么？小结：“试一试” 与例题中的问题都是把实际造林面积与原方案造林面积进行比较，但由于比较时单位 1 的数量不同，所以得到的

9、百分数也就不同四、指导完成“练一练”五 、 巩 固 练 习 1指导完成练习一第13 题做练习一第1 题；可以勉励同学独立完成填空；假如有同学感到困难，可启示他们先画出相应的线段图，再依据线段图进行摸索；做练习一第2 题；同学作出猜想后，暂不作评判；提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求“原方案造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？ 你准备怎样列式解答？仍能列出不同的算式吗？ 2同学列式运算后争论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？要求同学自由读题；2提问： 你是怎样懂得“ 20xx年在读争论生的人数比 20xx年增加了百分之几”

10、这个问题的？同学争论后，要求他们各自列式解 答 ； 3依据同学在解答过程中的表现，相机提问：运算中有没有遇到什么新的问题？同学提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的同学说说对问题的懂得，再同学列式解答；可提示同学把运算的商保留三位小数；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计尾页板书设计例题 1（线段图略）解法一：先算实际造林比原方案多多少公顷解法二：先算实际造林相当于原方案的百分之几20-16=4 （公补充设计顷）20÷16=1.25=125%4÷16=0.25=25%125%-100%=25%作业设计教学后记学习必备欢迎下载课时达标检测设计（试用）项目

11、检测内容检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法预设与达标成效补充当堂达标检测第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：2021年月日求一个数比另一个数多（少）课题课型练习百分之几的实际问题第几课时其次课时课时教学目标（三维）1 在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的摸索方法；2 进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是 另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区分，加深对解决相关问题的基本方法的摸索；教学教学重、难点：重点进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另与一个数的百分之几”这两类问

12、题的联系与区分，加深对解决相关问题的基本方难点法的摸索；教学观看法比较法归纳法探究沟通法练习法方法与手段教学光盘及多媒体设备4.5.6题分别求巧克力的单价比奶糖、水果糖和酥糖贵百分之几，要依次使用把巧克力比奶糖、水果糖、酥糖贵的单价与奶糖、水果糖、酥糖的单价相比，教反复体验求一个数比另一个数多百分之几的解题思路与方法；第 8 题以表格形材的式出现求百分数的问题，首次把百分数应用于统计表中；构思第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的成效一、复习引入；如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实 际问题；你是怎样解决的？仍有别的方法吗？二、完成练

13、习一第48 题 1完成第 4 题；4完成第 7 题；明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几；”同学读题后独立解决；沟通，说说你是怎样解答的？解答第（ 2）题时仍有别的方法吗？ 比较这两题有什么不同？ 2完成第 5 题；先让同学独立解答，然后组织沟通和比较；重点把第（ 2）、（3）题与第（ 1）题比较；3完成第 6 题；指名同学读题，懂得什么是“孵化期”；然后同学独立解答；沟通检查正确率，帮忙有困难的同学懂得；同学读题，说说你是怎样懂得的？同学解答后沟通摸索过程；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为三、读读“你知道吗”补充课堂变化及处理主要

14、环节的成效四 、 拓 展 练 习 1甲数与乙数的比是4：5，乙 数是甲数的（） %，甲数比乙数少 （） %； 2一个长方形的长和宽各增加10%，面积增加（）%；3一辆汽车， 从甲地去乙地行驶了 10 小时，从乙地回甲地行驶了8 小时；回来时比去时所用时间缩短了百分之几？速度提高了百分之几？4某学校六年级有四个班， 由王、陈两位老师任教，这四个班的人 数分别是：一班60 人，二班40 人，三班 50 人，四班50 人；期末考试及格率的情形统计是：一 班的及格率是95%，二班的及格率是85%（这两个班由王老师任 教）；三班的及格率是96%，四班的及格率是86%（这两个班由陈老师任教）；那么，这两位

15、老师谁教的同学及格率更高一些呢？五、全课小结对自己本节课的学习情形进行评判：通过本节课的学习你有什么收成？课堂上你的练习情形如 何？正确率高吗？六、练习作业1补充习题第2 页同学自主阅读；沟通：读完后你有什么想法？摸索：为什么不行以说20xx年我国的国内生产总值增长幅度比20xx 年提高了 0.3%？突出单位 1 不同的两个百分数不能直接相减；你仍能举些有关百分点和负增长的例子吗？第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计尾页补充设计板书设计解法一：先算实际造林比原方案多多少公顷解法二：先算实际造林相当于原方案的百分之几作业设计教学后记学习必备欢迎下载课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目

16、标点与用时 预设；反馈、矫正方法预设与达标成效补充1某零件厂三月份生产的零件个数是二月份的87.5%，那么这个厂三月份生产的零件个数比二月份少（）%；2某数增加它的30%后是 78，这个数是（）；30.8、 5/6、 83%、 八成五按从小到大的次序排列是：当堂达标检测第页（总页学习必备欢迎下载第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：2021年月第几课题3纳税问题课型新授课时第三课时课时教学目标（三维）1. 同学初步熟悉纳税和税率，懂得和把握应纳税额的运算方法；同学的纳税意识，连续感知数学就在身边，提高学问的应用才能；2. 解决简洁实际问题的才能，体会生活中到处有

17、数学；3 进一步体会学问间的内在联系，感受数学学问和方法的应用价值，获得一些胜利的体验；教学教学重点：把握百分数在实际生活中的应用；重点与教学难点：正确、娴熟地运用百分数的学问进行纳税的运算；难点教学观看法比较法归纳法探究沟通法练习法方法与教学光盘及多媒体设备手段例 2 结合纳税教学求一个数的百分之几是多少的问题，先找到数学问使用题“ 60 万元的 5%是多少”，然后把求一个数的几分之几是多少的体会迁移教过来，得到“求一个数的百分之几是多少，也用乘法运算”，于是列出算式材的60×5%；在上面的过程中，关键在于查找数学问题，只要懂得了缴纳的营构业税是 60 万元的 5%，同学就会想到用

18、乘法运算，把求一个数的百分之几思纳入原有的体会系统，从而进展认知结构；学习必备欢迎下载课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的成效一、熟悉、明白纳税（幻灯投影出示）纳税是依据国家税法的 规定，依据肯定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家， 用于进展经济、国防、科学、文化、卫生、训练和社会福利事业， 以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全；因此， 任何集体和个人，都有依法纳税的义务；税收是国家财政收入的主要来源之一；税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种；我国的税收逐年增长，到 20xx年，全年税收收入已达到 30866 亿元；（进行纳税意识训练）二、

19、教学新课1 教学例 2.出示例2: 星光书店去年十二月份的营业额约为50 万元；假如按营业额的6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴 纳营业税约多少万元？同学读题；提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么到底什么是纳税， 纳税额应当怎样运算？今日我们就来学习纳税的有关学问；板书：纳税提问：想一想，题里的营业额的6% 缴纳营业税，实际上就是求什么？ 怎样列式运算？你们会做吗？试试 看！同学尝试练习，集体订正，老师板书算式；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把补充课堂变化及处理主要环节的成效2 我们怎样运算呢？三

20、、同步练习应当纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额；方法 1：引导同学将百分数化成分数来运算；方法 2：引导同学将百分数化成小数来运算；3做“试一试”提问：这道题先求什么？再求什么？生：先求5200 元 的 10%是多少？再加上5200 元就是买摩托车共付的钱；同学板演与齐练同时进行，集体订正；4同学在课本上完成练一练；1练习二的第1、2 题；指名同学读题，让同学说明算式里的每个数据的意思；同学独立摸索后练习， 沟通时请同学说说解题思路，老师准时明白同学解答情形；2 练习二第3 题；同学读题后，老师简洁介绍个人所得税的学问；同学独立摸索并列算式运算，然后沟通；第页（总页）学习必备

21、欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为四、拓展提高补充课堂变化及处 理主要环节的成效1练习二的第4 题；我国 20xx年 10 月公布的个人所得税征收标准：个人收入1600 元以下不征税；月收入超过1600 元，超过部分按下面的标准征税；不超过500元的5%超过500元2000元的10%超过2000元5000元的15%-五、课堂回忆提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？熟悉到什 么？假如没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事；因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务；期望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的富强奉献力气！六、布置作业课堂作业：补充习题第3李明的妈妈月收入1800元

22、，爸爸月收入2500 元，他们各应缴纳个人所得税多少元？在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800 元吗？为什么？全班绽开争论李明妈妈的纳 税的收入应为多少元？税率是多 少？那么爸爸的收入是2500 元，应纳税额为多少？他的税率又是 多少呢？介绍分段纳税，最终让同学分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税；页第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计尾页补充设计板书设计纳税问题营业额 ×5%=营业税60×5%=3（万元）爸爸月收入2500 元，应分两段来纳税：2500-1600=900元500 ×5%=25 元900-500=400元400 10×%=

23、40 元25+40=65 元作业设计教学后记第页（总页）学习必备欢迎下载课时达标检测设计（试用）项目检测内容一、反复比较，谨慎挑选；（将正确答案的序号填在括号里）1王阿姨现把5000 元钱存入银行，定期三年，年利率是 5.40%（利息税原先为5%，现在已取消），到期后 她将从银行得到利息（）元；a、5000× 5.40%×3b、5000×5.40%c、5000×540%×3×5%d、5000+5000×5.40%×3检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法 预 设 与 达 标 效 果补充当堂二、认真推敲，做出判定；（

24、对的在括号里打“，错的打“×”）1甲数比乙数多20，乙数就比甲数少20；（）2一根1 米长的绳子，用去它的50%后，仍剩50%米；达标（）3在含盐率 10%的盐水中，加入10 克盐和 10 克水后盐水的含盐率仍是10%；（）检测第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：2021年月日第几课题4利息问题课型新授课时第四课时课时教学目标（三维）1明白储蓄的意义，懂得本金、利息、利率的含义，把握运算利息的基本摸索方法， 会正确地进行日常存款利息的运算，并能解决有关利息的实际问题；2在解决问题的过程中，进一步增强应用意识和解决问题的才能；3体验数学与现实生活的紧密

25、联系，感受数学在现实生活中的应用价值；教学重点教学重点：明白储蓄的意义，懂得本金、利息、利率的含义，把握运算利息的与基本摸索方法，难点教学难点：会正确地进行日常存款利息的运算，并能解决有关利息的实际问题；教学观看法比较法归纳法探究沟通法练习法方法与手段实物投影仪，教学光盘及多媒体设备，银行定期存款单，有关利率表格例 3 运算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题；使由于多数同学缺少这方面的生活体会，因此教材在底注中说明了本金、利息、 用利率的含义，并给出了运算利息的方法：利息=本金×利率×时间；要结合例教题里的表格，让同学知道利息和本金、年利率、存期有关，一

26、般情形下，本金材的越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多；仍要让同学知道，存构期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.思70%这样，同学就能懂得运算利息公式里的数量关系；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的成效一、创设情境，引入课题 1老师的家里有8000 元钱临时仍用不着，可是现金放在家里担心全，有哪位同学帮老师想个方法，如何更好地处理这些钱？二、联系生活，懂得概念3储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？2这位同学的建议真好， 我就把这八千元进行储蓄；在储蓄之前，老师仍想明白一下关于储蓄的学问， 有哪位

27、同学来介绍一下？1同学介绍自己所明白的储蓄学问2说得真好，储蓄能支持国家建设， 这是储蓄的优点，我们一起看以下 的信息,投影：20xx 年 12 月，中国各银行给工业发放贷款18363 亿元，给商业发放贷款8563 亿元，给建筑业发放贷款2099 亿元，给农业发放贷款 5711 亿元；这些钱都是我们大家平常的储蓄；据统计，到20xx年底，我国城市居民的存款总数已经突破10 万亿，所以把临时不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处；结合自己的懂得，向大家说说什么是活期和定期，什么整存整取吗？第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为三、参加实践，内化体验1.同学们明白的学问仍真不少，

28、老 师先感谢大家能相互沟通这么多的储蓄学问；现在老师就带上这些钱，预备把钱存入我们昆山的建设银 行，存款之前，银行的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（ 同学一边相互争论一边填写）补充课堂变化及处理主要环节的成效3刚才同学们都顺当的把八千元存入了信用社；假设过了几年之后，存款到期了，老师去信用社把它取出来，同学们都记得起初存入银行的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了仍是多 了？这些多出来的一部分钱有一个专出名词叫什么？2同学展现所填表格， 并相应介绍4什么是利息？八千元

29、又是什么？ 利息的多少一般由什么打算？你仍知道什么？5依据国家的经济进展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国1998 年到 20xx 年银行活期和整存整取的利率如下：（投影）从表中你能获得哪些信息？依据刚才的沟通，你认为应如何计 算 利 息 ？ 6依据你们刚才所填写的存单，你能帮忙老师算出八千元到期时有多 少利息吗？第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为四、联系例题，升华熟悉1你能帮亮亮算一算， 到期时他补充课堂变化及处理主要环节的成效可以得到多少利息吗？2存款的利息必需按20%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进行纳税；那么亮亮应缴纳

30、的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？（板书：应得利息实得利息）提问：谁来说说应得利息和实得利息有什么区分和联系？同学运算后看书，与书上校对；指名读：依据国家税法规定，个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税；同学尝试练习，可能会有两种思路：（1）18-18 ×5%=144 元（2）18×（1-5%）=14 4 元集体沟通： 18×5%表示什么？ （上缴的利息税）18-18 ×5%表示什么？（应得利息-上缴的利息税 =实得利息）1-5%表示什么？（实得利息占应得利息的百分率）18×（1-5%）表示什么？（应得利息×实得利息

31、的百分率 = 实得利息）3 “练一练 ”；同学读题后独立摸索并运算，然后汇报沟通；4提问：想一想，什么情形下可以不纳税？假如你购买的是国库券和建设债券不仅仅可以用来支持国家的进展，而且不要纳税，期望同学们今后多支持国家的建设和进展；哪个同学知道，仍有哪种储蓄形式不纳税？第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为五、巩固练习，拓展提高补充课堂变 化及处理主要环节的成效1练习二第7 题；引导同学阅读存单，分析题意： 从存单上你明白到哪些信息？你 对“王强一共可以取回多少元”是怎样懂得的？同学独立做题，然后指名沟通，共同订正；2课后拓展同学到银行做调查， 把练习二第8题的表格填好；小华

32、预备将过年时收到的1000 元压岁钱存入银行，定期一年；到 期后把利息捐赠给“期望工程 ”；按现在的年利率运算，到期后小华 可以捐多少钱？甲、乙两人不久前各向银行存入1000 元；甲先存一年定期，到期后连本带息又存了一年定期；乙直接存了两年定期；到期后，你认为谁取回的钱多？六、自主归纳，实际运用七、布置作业课堂作业：练习二第5、6、7 题；1这节课你获得了哪些信息？把握了什么本事？2运用所学学问完成练习二的5、6、7、8 题；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计尾页补充设计板书 设 计利息问题利息=本金×利率×时间实得利息 =应得利息 -利息税200×4.50

33、%×2=18 元作业设计教学后记第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：2021年月日第几课题5有关打折的实际问题课型新授课时第五课时课时教学目标（三维）1联系百分数的意义熟悉折扣的含义，明白打折在日常生活中的应用，并联系对 “求一个数的百分之几是多少”的已有熟悉，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题；2.进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的懂得3在探究解决问题方法的过程中，进一步独立摸索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯，体验胜利的乐趣，增强学好数学的信心；教学教学重点：重点熟

34、悉折扣的含义并能正确列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求与这个数 ”以及与打折有关的其他实际问题难点教学观看法比较法归纳法探究沟通法练习法方法与手段教学光盘及多媒体设备例 4 教学与折扣有关的问题，也是百分数的实际应用；教材先对“打折”使作了详细的说明， 让同学明白几折就是百分之几十，知道八折就是80%，从而用把打折的实际问题与百分数的应用联系起来；“原价和实际售价有什么关系”是教材这道例题的教学重点，要从“原价打八折出售 ”得出“原价×80%=实际售价 ”；这的个数量关系能起两点作用，一是进一步懂得打折扣的含义：图书按八折出售，构思实际售价只是原价的80%；二是形成求趣味数学

35、原价的解题思路，在数量关系式里已知积与一个因数，求另一个因数，可以列方程解答；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为1熟悉折扣；谈话：我们在购物时，经常在商店里遇到把商品打折出售的情 况；补充课堂变化及处理主要环节的成效出示教材例4 的场景图；提问：你知道 “全部图书一律打八折销售 ”是什么意思吗？指出：把商品减价出售，通常称做“打折”；打八折就是按原价的80%出售，打 “八三折 ”就是按原价 的 83% 出 售 ；2探究解法；提出例 4 中的问题：趣味数学原价多少元？追问： “现价是原价的80%”这个条件中的 80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作 单位1？这本

36、书的原价知道吗？你准备怎样解答这个问题？进一步启示：依据刚才的争论依据同学的回答板书：原价×80%=实际售价同学说说从图中猎取到哪些信息；同学回答的基础启示：图中的小伴侣花几元买了一本趣味数学？这里的“12元”是趣味数学的现价，仍是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？你能找出题中数量之间的相等关系吗？同学在小组里相互说一说，再在全班沟通；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为提出要求：你会依据这个相等关系列出方程吗？依据同学的回答，板书；解：设趣味数学的原价是元；×80%=12 =12÷0.8 =15答：趣味数学 的原价是15 元；

37、3引导检验，沟通联系；启示：算出的结果是不是正确？补充课堂变化及处理主要环节的成效你会不会对这个结果进行检验？启示同学用不同的方法进行检 验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是 80%；也可以用原价 15 元乘 80%，看结果是不是 12 元；二、指导完成 “练一练 ”同学独立进行检验，再沟通交验方法；同学说说成语故事的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价；同学依据例题中小洪的话列方程解答；同学解答后沟通：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处 理主要环节的成效三、巩固练

38、习1做练习三第 1 题；2做练习三第 2 题；3做练习三第 3 题；4做练习三第 4 题；同学独立解答，再指名说说摸索过程；四、全课小结提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？提出要求：课后抽时间到邻近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答；同学读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让同学各自解答；同学解答后追问：依据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？同学独立解答，再对同学解答的情形适当加以点评；同学在小组里相互说一说，再指名口答；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计尾页补充设计板书 设 计折扣问题原价×

39、;折扣 =实际售价解：设趣味数学的原价是x 元；x×80%=12 x=12÷0.8x=15答：趣味数学的原价是15 元；作业设计教学后记第页（总页）学习必备欢迎下载课时达标检测设计（试用）项目检测内容1一张课桌的价钱比一把椅子的价钱贵 36 元，假如一把的椅子的价钱是一张课桌价钱的 40；一张课桌和一把椅子的价钱各有多少元？ （列方程解）2某果园今年产苹果 96 吨，比去年增产 20%，果园去年产苹果多少吨？检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法预设与达标成效补充当堂达标检测第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：2021年月日第几课题6折扣

40、问题的练习课课型新授课时第六课时课时教学目标（三维）1进一步把握折扣的有关学问及运算方法；2懂得在农业生产中成数的有关学问；3同学进一步积存解决问题的体会，增强数学的应用意识；教学重点教学重点：进一步把握折扣的有关学问及运算方法，正确解答相关实际问题；与难点教学观看法比较法归纳法探究沟通法练习法方法与教学光盘及多媒体设备手段第 14 题是第一段，在懂得折扣含义的基础上正确应用数量关系；第1、2 题分别求打折后的实际售价与打折前的原价，都可以依据“原价×折扣=实使际售价”来解答；第4 题求折扣，教材先让同学回答第3 题，把按原价的百分用教之几出售改说成打几折出售，体会求“几折”只要求“

41、百分之几”，为第4材题作了铺垫； 第 59 题是其次段， 仍旧以求实际售价或求原价为主要内容，灵的活应用数量关系； 第 5 题分别求实际售价与实际比原先廉价的元数，这里有简构思单问题与稍复杂问题的比较；第 6 题分别求实际售价与原价，是两种折扣问题的比较；第7、8 题让购物问题更复杂一些，有利于同学在变化的问题情境中把握基本的数量关系；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程教师行为学生行为一、谈话揭题1通过前几节课的学习， 你有哪些收成？2揭示课题：今日这节课，我们补充课堂变化及处理主要环节的成效进行一些有关折扣问题的练习；（板书课题：折扣问题） 二、基本练习1完成练习三的第5 题；（ 1）

42、出示第5 题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求 出什么问题？（ 2）同学列式求出夹克衫的实际售价；（ 3）沟通：你是怎样想的？（ 4）依次出示书上的问题， 问：要求买这件西服比原先廉价多少元可 以先求什么？该怎样求？（ 5）同学列式，并讲评；指出，要养成良好的解题习惯，即认真读题后先摸索数量关系，然后再列算式解答；2完成练习三的第6 题；（ 1）同学试做；（ 2）沟通讲评，并小结方法；指出：当单位 “1的”数量已知时， 可 以直接用乘法进行运算； 当单位 “1”的数量未知时， 通常要列方程运算；3完成练习三的第7 题；（ 1）同学试做；（ 2）沟通讲评；4完成练习三的第8 题；懂得用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折； 5完成练习三的第9 题；同学试做后讲评；第页（总页）学习必备欢迎下载课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的成效三、阅读 “你知道吗 ”四、拓展练习五、布置作业； 完成相关的练习；1一种品牌的空调每台2500 元，在甲商场这种品牌的空调打九折出 售，在乙商场这种品牌的空调按“买一台送 200 元”出售；哪家商场卖得更廉价些？2小明家刚买了一套新居， 从银行贷款 20 万元，分 10 年仍完；每年需付贷款利息 5%，10 年内要