六年级数学下册《反比例》教学设计与反思

1、学习必备欢迎下载六年级数学下册反比例教学设计与反思一、教材分析反比例的内容是前面学习“变化的量”、“正比例”等比例学问的深化，是以后学习函数的基础，有着承前启后的作用，是学校阶段比例初步学问教学中的一个重要内容；二、教学目标以新课改标准为依据，综合学校数学教材编排意图,我确定了以下教学目标：1、认知目标: 通过感知生活中的事例，熟悉懂得并把握反比例的意义，能够初步的判定两种相关联的量是否成反比例；2、才能目标：同学在互动、探究的合作沟通活动中，培育观看、摸索、比较、归纳概括的才能；3、情感目标：让同学在自主探究、合作沟通的过程中感受反比例关系在生活中的广泛应用；三、教学重难点教学重点：懂得反比

2、例的意义；教学难点：把握判定两种量是否成反比例的方法；四、教学过程：基于以上的各种分析和设想，我将依据以下环节进行课堂教学：（一）故事导入，导课揭题：学习必备欢迎下载讲财主和帽子的故事，引出新课；假如总布量肯定，每顶帽子用布量和帽子的数量之间会 怎样变化呢，变化又有什么规律呢.这两种量又成什么关系呢. 板书课题：反比例（设计目的：以故事导入课题，让同学通过故事初步感受反比例的意义，激发了同学的学习爱好；）（二）老师引导，自主探究：1、课件出示“加法表”和“乘法表”,熟悉加法表中和是12 的直线及乘法表中积是12 的曲线；初步感知懂得两个量的变化关系的不同；设疑：这两种量是不是今日我们所学的反比

3、例呢？这个问题放在后面再解答，同学们先看下面的题目；2王叔叔要去游长城；不同的交通工具所需时间如下， 请把下表填完整；自行车客车小汽车速度 / （千米 /时）104080时间 / 时提示 12a. 说一说你的结果是依据什么来填的？b. 观看速度与时间这两种量，是怎样变化的？c. 你仍发觉了什么？先让同学同桌之间沟通，再指名同学口答争论的结果；板书速度×时间=路程（肯定）3、出示“分果汁”的情境学习必备欢迎下载请同学们依据刚才的方法，自己完成此题，认真想想你发觉了些什么.同学观看摸索后，小组争论：果汁的总量不变，当杯子的数量发生变化时，每个杯子分到的果汁量有发生变化吗？变化的规律是怎样

4、的？板书：每杯的果汁量×分的杯数=果汁总量 肯定）4、小组沟通争论概括反比例的意义；(1) 综合例2、例3 的共同点；提问：请你比较一下例2 和例3，说一说，这两个例题 有什么共同的地方.(2) 概括反比例意义及判定反比例的方法；5、争论“加法表”和“乘法表”是否成反比例；6、运用所学学问判定财主和帽子的故事是否成反比例；（设计意图：通过观看详细的情境，让同学在摸索沟通合作、比较的基础上，归纳反比例的概念，总结判定两个量是不是成反比例的方法；最终对加法表和乘法表两种关系进行分析争论，解决了一开头提出的问题，巩固了本节课的教学内容；）（三）巩固练习1 、判定下面每题中的两个量是否成反比

5、例，并说明理由：（指名回答）（ 1）跳高的高度和她的身高；（ 2）苹果的单价肯定，购买苹果的数量和总价；（ 3）张伯伯骑自行车从家里到县城，骑自行车的速度学习必备欢迎下载和所需时间；（ 4）煤的总量肯定，每天的烧煤量和能够烧的天数；（ 5）生产电视机的总台数肯定，每天生产的台数和所需天数；2、找一找生活中仍有哪些反比例的例子；（设计意图：通过练习题，运用正反比例的学问判定两个量是不是成发比例，进一步加深了同学对反比例的认识，又巩固了正比例的相关学问；最终， 通过找一找的环节，让同学感受反比例在生活中的广泛应用；）（四）课堂小结这节课你有什么收成？把你的收成告知大家；在生活中仍有许多反比例的例子

6、，请同学们在生活中细心观看；（设计意图：让同学反思本节课所学，把自己的收成告知同学，这一过程，是学问的再现的过程，又是再次学习和巩固的过程；）五、板书设计：反比例速度×时间=路程（肯定）每杯的果汁量×分的杯数=果汁总量 肯定）六、教学反思：反比例是北师大版数学六年级下册其次单元反比例第一课时内容；本节课的内容是在熟悉了相关联的量和正比例意义的基础上进行教学的，教材要求紧密联系同学已有的生活和学习体会，设计系列情形，让同学体会生活中存学习必备欢迎下载在大量相关联的量，它们之间的关系有着共同之处；从而引发同学的争论和摸索，并通过对详细问题的争论，使同学熟悉成反比例量以及反比例在

7、生活中的广泛存在；利用反比例的意义，判定两个相关联的量是否成反比例，利用反比例解决一些简洁的生活问题；通过教学，我有以下几点的体会：数学学问来源于生活，同时也服务与生活，在教学这一课时我从实际引入，采纳了大量的生活情境，为同学制造了探究学问的条件，将同学参加到猎取新学问的过程中去，将抽象的学问形象化，让同学在不知不觉中接受了新学问；在与旧学问的对比中把握了新学问；在阶梯式的练习中，巩固了新学问；因此在教学设计上，分为三步：第一、在教学过程中，留意生活与实际相结合，通过生活中的三个情境引导同学懂得反比例，让同学简洁把握也简洁判定两个是否成反比例；其次、通过复习，巩固同学对正比例意义的懂得；同学从

8、中发觉第3 小题不成正比例，那么它成不成比例呢？又会成什么比例？引入课题；通过设疑不仅激发了同学学习数学的爱好，仍激起了同学自主参加的积极性和主动性，为学习新知作铺垫，也为自主探究新知制造了条件并激发了积极的情感态度第三、留意首尾呼应，在同学把握了反比例的特点之后，让同学切实去判定两重量是否成反比例，做到理论用于实际，然后再回忆课前所出现的两个表，和是12 的加法表和积是 12 的简洁表，让同学去判定这两个表中的量是否成反学习必备欢迎下载比例，让同学有一个首尾呼应的感觉，使课堂条理清楚一气呵成；不足之处：一、在教学中，我觉得让同学动脑摸索的时间环节仍是不够，没有给足时间让同学自己去想，自己做，自己探究， 始终都是跟着老师走，感觉有点放不开；二、在提问方面，过多照料了学习较好的同学对学问的把握，而对学困生学问的拓展训练太少，要多关注全班同学