二年级上册语文第四单元教学设计(表格式)

1、第四单元计划二年级教材分析本单元编排了四篇童话寓言课文。小鹰学飞是一篇童话，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；青蛙看海告诉我们，凡事都要坚持不懈才能获得最后的成功；狼和小羊告诉我们：狼的本性是凶残，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的：狐狸和乌鸦写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。单元教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生知道学无止境，应该不断进取的道理；能整正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。3、认识童话的写作样式。教学重点1、让学生知道学无止境，应该不断进取的道理；能整正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。2

2、、认识童话的写作样式。教学难点1、课文在刻画人物时使用的方法。2、如何理解文中的语言描写和心理描写。提高教学质量的措施本单元的教学重点是指导复述，要在复述故事的训练中，引导学生领会课文内容，体会文章表现出来的思想观点。在课前以听故事的形式吸引学生的注意力，在听故事的过程中思考故事的起因、结果来辅助教师完成课上的知识传授和能力的培养任务。课时分配小鹰学飞 2课时青蛙看海 2课时狼和小羊 2课时狐狸和乌鸦 2课时练习4 2课时课题课文8小鹰学飞课时2课型授新课主备教师教学资源 课堂演示、ppt选用教材苏教版教学目标1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。3

3、、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点通过朗读重点词句，让学生懂得学无止境的道理教学难点让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教法与学法简述讲解、对比分析法教 学 内 容 设 计个案及拓展 教学思路及教学过程一、引导看图，揭示课题1、出示图片。小朋友们，你们知道他是谁吗？对，他就是小鹰，现在他已经是飞行高手了，你们想知道他是如何练就一身本领的吗？那就跟老师一起走进课堂吧！（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。3、出示课题。（1）板书：

4、9 小鹰学飞二、初读课文1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。A 读第一遍时，在生字下做好标记。B 读第二遍，碰到生字重点拼读。C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。D读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。2、检查自学情况。（1）检查生字读音。（2）检查难读句子。A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）B出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）（3）检查课文朗读情况。A 指名说说本课共有几个自然段。B 指名分自然段朗读课文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。学生边读边思考

5、：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？读后讨论上述思考题。三、作业1、练读生字。2、练读课文。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。   2、指名正确流利地读课文。二、细读训练1、学习第1、2自然段。（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2两个自然段。（3）理解有关语句。A 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？（相机板书：大树上面  已经会飞啦  不算会飞）B 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。C “还不算会飞”是什么意

6、思？（飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。A、小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？相机板书：大山上空   真的会飞啦   还不算会飞B、指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？C、小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）（3）分角色朗读第3

7、、4自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。A、小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）B、从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）C、小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）D、小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）E、指导读第5自然段。“鼓起劲、拼命”要读重些。“飞呀，飞呀”要读得慢些。“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）教师范读，学生练读，指名试读，齐读F、小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解“

8、盘旋”。（环绕着飞）小鹰会想什么？它会怎么去做？（相机板书：总算会飞了吧  你往上看）G、自由练读第6自然段。3、学习第5、6自然段。（1）指名读课文。（2）思考讨论。（3）分角色朗读第5、6自然段。三、总结课文1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？四、课堂练习1、口头扩词。旋（   ）（   ）（   ）   鼓（   ）（   ）（   ）2、用下列词语练

9、习说话。         已经五、课堂练习1、组词。促（   ）    总（   ）捉（   ）    想（   ）                    &#

10、160;                   课外作业布 置读一读，再抄写。 跟着   飞行   急促   摇摇头 总算 头顶 盘旋 指了指     板书设计：教后反思     课题课文9、青蛙看海课时2课型授新课主备教师教学资源 课堂演示

11、、ppt选用教材苏教版教学目标1、能正确、流利有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点培养学生树立自己的理想，并愿意为自己的理想奋斗。教学难点懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教法与学法简述讲解、对比分析法教学内容设计个案拓展 教学思路及教学过程一、导入新课：海是宽广、美丽的，我们都喜欢在大海边玩耍，喜欢看大海汹涌的波浪，生活在湖边的青蛙也喜欢大海，但湖和海之间有一座很高的山，怎样才能看到大海呢？老鹰用自己一双有力的翅膀飞过高山，

12、看到了大海，松鼠蹦蹦跳跳也看到了大海，那么，青蛙该怎么办呢？它能实现自己的心愿吗？今天我们就来学习第10课青蛙看海，它会告诉我们什么道理呢？（板书课题）齐读。二、初读课文：1、听录音，边听边看图，边想课文的主要内容。问：小朋友，青蛙看到大海了吗？是谁告诉青蛙怎样才能看到大海的？交流 2、自读课文。要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 3、检查自学情况：词语宝宝闪亮登场了，请哪位小老师来介绍给大家！出示生字词。指名领读。第二课时一、复习导入：（1）开火车读词语（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的

13、？二、精读1、2、3自然段。1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读

14、读这句话。4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有

15、没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的411自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。三、精读4到11自然段1、读后交流，（你们找到了哪些句子呢？）教师贴句师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？2、读句体会。（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗

16、？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心

17、了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表

18、演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程

19、中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。4、进行想象说话（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（2）、学生交流后总结揭示中心：是呀，青蛙坚持不懈，一级

20、一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。） 课外作业布置板书设计：教后反思     课题课文10、狼和小羊课时2课型授新课主备教师教学资源 课堂演示、ppt选用教材苏教版教学目标1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。2、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。3、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可

21、讲的，应该以智取胜。4、通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。教学重点使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。教学难点通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。教法与学法简述讲解、对比分析法教学内容设计个案及拓展 教学思路及教学过程（一）谈话导入  1、(出示插图)小朋友你们认识他们吗？板书课题“狼和小羊”。狼，在你心目中是什么样子的？小羊，在你心目中又是什么样的？这篇文章就讲了狼和小羊之间的故事？（二）初读课文，整体感知1、听课文朗读录音。2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。（三）检查初读情况1、指名分段读课

22、文，纠正字音。2、认读生字、新词。3、说一说你读了课文以后知道了什么。（四）再读课文，读通句子，把课文读流利（五）理解课文内容，指导朗读1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“_”和“”画出来。2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。3、分角色朗读第26自然段，先小组，再全班，读后评议。4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些

23、害怕的语气。第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。第二课时（一）复习1、指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿  温和    背地里  可怜    争辩    逼近   嚷      2、过渡：我们都知道狼是凶恶的动物，小羊是温顺、可爱的动物。恶狠狠的狼找各种借口要吃掉小羊，为什么说狼是故意找碴儿呢？小羊会被吃掉吗？我们带着这个问题深入读课文。（二）细读课文，深入理解1、分角色读第26自然段。2、讨论，

24、交流：为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说，再由教师点拨。（l）第一次借口：先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示，狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第2、3自然段，。（2）第二次借口：教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）理解“背地里”这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”

25、、“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。（三）启发学生想象狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。（五）分析字形，指导书写狼：与“浪”进行比较记忆。怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。辩：与“辨、瓣”相比较。重点指导以下字的写法：狼：左窄右宽，要写好第二笔“ ”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。脏：左窄右宽，左右

26、两部分要写紧凑。辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。 课外作业布置板书设计：教后反思     课题课文11狐狸和乌鸦课时2课型授新课主备教师教学资源 课堂演示、ppt选用教材苏教版教学目标1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词。2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话有什么意味。教学难点理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就

27、容易受骗上当的道理。懂得真正的朋友是不会说谎话骗你的。教法与学法简述讲解、对比分析法教学内容设计个案及拓展 教学思路及教学过程第一课时一、启发谈话，出示课题。同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理？二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)1、检查自学情况。重点指导课文中难读的句子。2、抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。三、教师范读课文，学生整体

28、感知。思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)第二课时一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)2、默读课文23自然段。思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)3、重点讲读47自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

29、(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)狐狸对乌鸦说了三次话：第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧使乌鸦张口。乌鸦听了狐狸的话。第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。第二次：“看了

30、一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。4、.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)第二次，亲近、关切的语气。(献媚)第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇”时，声音要适当放低、拉长。第三课时一、分角色朗读课文。1、同学二人分角色朗读。2、全班指名分角色朗读。有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。二、理解寓意。思考：1、课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？2、学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)三、识记字形。重点指导以下字形。肉：共6笔，和“内”相比较记忆。差：半包围结构，和“着”相比较记忆。四、课堂练习。完成课后24题作业，并能感情朗读课文 课外作业布置板书设计：教后反思     课题练习4课时2课型授新课主备教师教学资源 课堂演示、选用教材苏教版