关于对常州市花园小学综合督导评估的报告

1、关于对常州市花园学校综合督导评估的报告依据常教督 20214号文件精神，钟楼区人民政府训练督导组于2021 年 3月 24 日对花园学校进行了综合督导评估；这次综合督导评估是区内新一轮的第一站，评估组人员由市、区外、区内的知深督学和校长组成；在督导评估期间，评估组得到了花园学校的大力支持和协作，顺当完成了以下工作：（一）听取了黄乃君校长所作的勇于实践，大胆创新，构筑师生进展的精神家园自评报告 并就有关问题与学校领导进行了现场沟通；听课11 节，掩盖学校阶段各个学科（优课率为 100%）；（二）现场观摩了升旗仪式、同学广播操、大课间活动；社团活动；观察了校容校貌、设施装备；食堂、图书馆、专用室；

2、沈莲机器人工作室等；（三）查阅了学校各项工作的台帐资料；查看了20 本备课本、 32 本听课本、 223 本作业本；对 50 位老师、 100 位家长和同学进行了问卷调查；（四） 分别与花园学校14 名干部及老师进行了个别交谈， 个别访谈了 15 名同学；（五）解剖了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术七个教研组情形；评估组为充分共享信息，在工作进程中仍进行了组内汇总；通过上述活动， 评估组成员依据 常州市义务训练阶段学校综合督导评估细就（ 2021 年修订稿）对督导评估花园学校的办学条件、校务治理、办学行为和办学质量以及学校进展、德育建设、课程建设、老师进展、同学进展、校内文化、进展环境

3、等方面进行了评估和汇总；评估组对花园学校的总体印象是：学校治理追求精细，学校领导班子以人为本，协作意识强，治理中渗透着浓郁的人文关怀，老师认可度较高；学校依法治校，制度完备，措施扎实，治理规范， 秩序井然；老师团队意识较强，敬业精神好，校本措施扎实，整体素养较好； 德育工作扎实有特色，网络健全有成效；学校特色建设明显，扎实推动有成效；训练教学质量稳中有升；详细报告如下：一、基本情形：花园学校创办于 1981 年，是常州市第一所新村配套学校； 现有 30 个教学班，1414 名同学， 78 名老师，其中学校高级老师占56%，大专以上学历高达94%，本科学历达 29%；学校在二十八年的办学过程中始

4、终坚持以“博学、善思、强体、乐群”为培育目标， 确立了“欢乐生活每一天” 的办学理念， 以严谨的办学作风、规范的办学行为、创新的办学思想，不断寻求新的进展契机；以美丽的环境、鲜明的办学特色和较高的教学质量，赢得了良好的社会声誉，2004 年被命名为省级试验学校， 学校先后荣获了全国百所消防示范校、江苏省文明学校、 江苏省巾帼文明示范岗、 江苏省科技创新先进学校、江苏省优秀团支部、 常州市文明单位标兵、常州市贯彻“两条一规”优秀级学校、常州市训练系统先进教工之家等众多荣誉；二、主要成果和体会1. 注入先进训练理念，激活学校治理体制近年来，花园学校秉承“欢乐生活每一天”的办学理念，以“博学、善思、

5、 强体、乐群”为培育目标，实施始终把学校治理定位于“服务”的民主治理，探 索以人为本、依法治校的治理体制，推行分层治理制度效能，提高治理效能；修 订完善各项制度， 引入竞争鼓励机制， 稳步推动内部体制改革， 有效细化常规治理，如完善了花园学校老师月考核细就、教科研嘉奖制度、教学质量 评判指标等；努力创设和谐的人际氛围，与老师心理相融，保证了各项工作的 有效落实； 87.6%的老师在问卷中认为学校内部治理改革切实可行，老师精神面貌佳，积极性得到较大提高， 各项工作多次受到上级的表彰和嘉奖，赢得了较好的社会声誉，出现出较好的进展态势；2. 坚持以课堂为中心，全面提升教学质量学校始终把质量视为生命，

6、98.6%的老师认为学校领导的主要精力能放在教 育教学上，坚决不移地以课堂为中心，加强教学讨论；学校成立调研组，确定常 规调研月， 进行课堂常规调研与专题调研，进行随机商定式调研， 转变老师的教学理念和教学行为， 优化了课堂效益； 备课组的建设红火有序， 得到老师的广泛认可和好评；学校行政熟识训练教学和业务治理，深化一线，听课评课，参加教 学，指导教学，客观调控，使学校教学活动始终处于不断讨论、不断探究和提高 的状态；督评组一样认为，花园学校立足课堂，狠抓教学，是近年来质量上升， 声誉良好的关键所在；3. 立足以校为本，全力加强队伍建设学校非常重视师德师风建设，建立了规范的学习制度， 开展读书

7、活动， 共享阅读欢乐， 让读书成为老师的生活习惯和行为方式；学习专业理论， 激活老师进展内需；开展专题性讨论， 加强教研组建设， 注意发挥教研组长第一责任人的作用，保证活动的有效性； 变革教研活动的方式， 各教研组逐步形成了 “前移后续”的讨论方式； 重视日常化讨论， 注意三五成群的微型讨论团队建设，骨干成员深化课堂，听课评课，引领课改；学校通过加强多元评判，激发老师成长内需；学校开展优质课评比， 进行青年老师素养大赛、 职初老师基本功大赛、 优秀青年教师评比等活动， 使一大批年轻老师在锤炼中得到了成长，三年来， 学校新增市学科带头人 1 人，市骨干老师 4 名，市教学能手1 名，区学科带头人

8、、骨干老师12 名，在区青年老师素养赛和中年老师素养赛中，共取得了 8 个一等奖， 8 个二等奖；4. 大力开展训练科研，扎实推动特色建设学校扎实开展训练科研，学校课题讨论目标明确，思路清楚，过程扎实，保 障有力；市级“十五”重点立项课题学校学科教学中组织同学探究性学习的实 践讨论获市一等奖，省级立项课题学校探究性学习中老师角色的讨论、国 家级子课题 信息技术背景下老师角色的讨论正在如火如荼地进行； 特别珍贵的是，学校依靠校本课程开发的讨论和试验，积极推动学校课程开发、 课程资源建设和课程试验，学校科技训练，特色彰显，通过扎实的课堂教学渗透，广泛的 科学学问的普及， 好玩的科学活动的组织 （每

9、周四中午有三非常钟的科技午间大餐），深厚的科普环境的营造， 以及科普社团的建立和运作等途径激发同学的科学爱好，丰富同学的科学学问，培育同学的科学精神；三年来，牛顿工作室被评 为“全国优秀社团”，在历年举办的江苏省“金钥匙”科技竞赛活动中先后有79 位同学分别获得省一二三等奖的优异成果，其中万世豪同学在07 年获得了省特等奖，“沈莲机器人工作室”先后共获得国际竞赛一等奖1 个，全国竞赛一等奖 1 个，省大赛一等奖12 个，学校也连续两年仍被评为“江苏省青少年科学教 育先进学校”；5. 发挥活动育人功能，提高同学综合素养始终注意德育的常规治理，注意把思想道德训练贯穿到整个教学过程中， 渗透于学校日

10、常治理中；学校每年举办读书节，科普节、艺术节、篮球节，组建丰富多彩的社团： “牛顿”工作室，音乐休闲小站， “小星星”文学社， “起飞”书画社，“雷鸣”球迷协会等组织的活动，以及一系列以弘扬和培育民族精神为主题的爱国主义训练活动的举办，都使同学在活动中升华了情感，培育了品德， 在活动中进展了多元智能， 增强了实践才能， 在活动中落实自己的主体位置并享受到了校内生活的欢乐；学校、家庭、社区三结合的“协同训练”是学校的德育特色，学校把开展社 会实践活动的重点落实在社区小公民体验岗的建设上，学校充分利用四周社区的物资和学习资源， 将一六年级同学设立了7 个小公民岗位 , 让同学们走出校门、走进社会、走进军营，深化社区，体验生活，锤炼才能，学做社会人；学校先后与社区共同举办了“阳光助学义卖活动”、科技进社区等系列活动，活动搞得扎实有效，全面提升了同学的综合素养；三、主要问题与建议1. 争取多方支持， 改善办学条件， 优化训练环境； 对校内建筑