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文档简介

1、1前置作业边读课文，一边猜一猜接下来会发生什么?用上以下句式:当我读到_ ,我想可能会_ ”因为_2总也倒不了的老屋教学设计教材分析：总也倒不了的老屋 是部编版三年级上册第四单元的第一篇课 文，以学生喜爱的童话缠作为学习预测方法的载体，讲述了老屋与 小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。本文题目新奇，总也倒不了与老屋之间形成的语言张力， 为学生提供了巨大的预测空间。文中各部分情节的相似性为学生预测 故事的发展提供了方法上的指弓I。学情分析:三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识 经验来帮助文本的理解。但是预测对于学生来说是非常本能且无 意识的行为，要将学生的这种无意识行为转化为有意

2、识的阅读习惯是 本课要解决的重点问题之一。在教学时需培养学生主动预测的意识, 关注学生预测的思维过程，思考预测的依据。教学目标：1会认暴、凑等8个生字。2能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容 中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.能对自己的预测，说出依据。教学重难点:31学习预测的基本方法。2对自己的猜测，说出依据。前置小研究：1、一边读课文,边猜一猜接下来会发生什么?并说说你的理 由。教学过程: 课前三滴：生上台主持,学生轮流交流关于爱心、无私奉献的名言。谈话导入二、复生字词语。三、朗读课文整体感知。1、指名逐段朗读课文；学生评价。2、梳理课文内容。边读课文，一边猜一猜接下来会发生什么?用上以下句式:当我读到_ 我想可能会_因为1、小组合作交流，师巡视指导。2、集体汇报。小结：孩子们，像我们刚才这样，在阅读的时候，可以通过题目、插4图、故事的内容、生活经验、阅读经验等进行猜想、推测故事的发 展的过程和结果，这样的方法就是预测。五、预测结局,分享交流1、假如有一天，小蜘蛛的故事讲完了，你能预测一下接下来会 发生些什么呢？说说你的依据。2、全班进行分享交流六. 总结1、同学们：你们是一群爱阅读的孩子，每天徜徉在书海，今天 我们了解了预测这一小小的阅读策略，相信你们今后的阅读之旅会充

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