冀教版《zhchshr》教学设计

1、zh ch sh r教学设计一、教材内容本课包括四部分内容；第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节 zhi 、chi 、shi 、ri，每个声母配有一幅图；第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示zh 的形；其次幅图是刺猬和 小男孩在吃东西 ，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬与靠背椅提示ch 的形；第三幅图用狮子的 “狮”和老师的 “师”提示 sh、shi的音，狮子与靠背 椅提示 sh 的形；第四幅图用红日的“日”提示 r、ri 的音，幼芽提示r 的形；其次部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺；第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节

2、和三拼音节，韵母都带调；第四部分是一首儿歌，配有图画；二、教学目标1、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写；2、能精确拼读 zh 、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节；3、学会 zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节；4、熟悉 7 个生字，会读儿歌；重点： zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音；难点： zh、ch、sh、r 的发音；三、教学预备：课件、字母卡片、画有四线格的小黑板四、教学过程：第一课时（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片： “z c s及”整体认读音节 “zi ci si； ”师：小伴侣，今日，老师把你们的老伴侣给带来了

3、，仍认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他；“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zci isi ”我们又叫它？（整体认读音节）；3、齐读；师：小伴侣们读得这么好，老师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图；（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？（相机出示 “日出时 ”的“日”的卡片 “r）”2、图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子；从而引出“狮子“的“sh，”相机出示卡片 “sh；”）3、这只凶残的狮子想要干什么？（想要吃小猴；从而引出“吃小猴 ”的“ch，”相机出示卡片“ ch；

4、”）4、狮子吃到小猴了吗？为什么？（由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树；从而引出树枝的 “zh，”再相机出示卡片 “zh；”）5、这几个字母就是我们今日要学习的4 个声母，老师板书课题；（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌；师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？（ 1）、老师范读儿歌： “一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救；”想学一学吗？（ 2）、师生共同读儿歌；2、联系表音表形图，让同学探究字母读音小组学习：（1）师：小伴侣读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时 候，已经把 “zh ch sh r都读”准了，假如老师

5、让你们单独来读这4 个声母，能读好吗？（2）同学自由练习读；（3）指名读；（4）师：说说在读字母时发觉了什么？（同学自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短；（5）师范读；（6）采纳多种形式让同学练读（跟老师读、分组读、开火车读），提示同学发音时要轻而短；（四）、嬉戏巩固1、做嬉戏 “看谁听得清 ”（比较 “zh ch sh 同”“z c s的”发音）（ 1）老师读一个字母，其他同学举相同读音的卡片；（ 2）让同学找自己的小伙伴一起做嬉戏，一个读，一个举卡片；（有士气到台上来的同学奖给他大苹果）2、看谁记得牢（ 1）师： “zh ch

6、 sh r 小”伴侣都会读，那小伴侣想一想，我们该怎样来记住它们呢？（ 2）同桌沟通，争论；（ 3）指名回答；（ 4）出示表音表形图，联系图来识记；（五）教学 “zhi chi shi ri”1、教学 zhi chi shi ri的读音；（ 1）小伴侣想的方法真不错，一下子就把“zh ch sh r 给”记住了，看来今日的新伴侣大家又交上了；“zh ch sh r又交”上了一个特别的伴侣，大家请看；（ 2）出示： zhi chi shi ri（ 3）师：谁会来当小老师读一读？（ 4）指名读；（ 5）小结：这叫整体认读音节，“不i ”发出声音，读时比原先的声稍响一些，长一些；（ 6） 集 体 练

7、 读 ； 2、练习四声，出示： zhi chi shi ri及它的四声；（ 1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（ 2）自由练习，同桌检查；（ 3）指名读；（ 4）选音组词；（五）书写指导，巩固练习1、师：小伴侣，今日我们又交上了几个新伴侣，兴奋吗？想写一写吗？2、出示四线格，师示范 “zh r的”写法；3、同学书写，情愿写几个就写几个，直到自己中意为止；（六）总结谈话，作业拓展1、今日这节课，我们熟悉了四个4 个声母，不仅熟悉了它们的形，读准了音，仍学会了写，同学们学得很仔细！2、有爱好的小伴侣回家可以再读一读这首儿歌： ì ìì， í &#

8、236; í， í ì ì í ì， ì í ì ì í； í ìù ú ì í， ì íù ú í ì；其次课时一、复习导入认读翘舌音 zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.二、拼读音节1、自由练读语文书22 页上的音节；2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节；3、采蘑菇嬉戏：认读蘑菇上的带调音节zh. zhu sh é ch sh ú ruo rèrù.4、共享劳动果实；把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同共享；三、认读字词1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（要求同学把话说完整，依据同学的发言出示词卡）2、拼读音节词，留意看清字母和声调，读准字音；3、指名读，认字；（ 1）、说说你是怎样记住生字的（ 2）、开火车读，指名读；（ 3）、用 “读骑车活 ”口头