小学五年级下册《分数的意义》教案设计

1、小学五年级下册分数的意义教案设计 教学内容 人教版小学五年级下册第4546页内容分数的意义 教材分析 “分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册第四单元的内容，在学习这部分内容之前，学生们在三年级的学习中，已经借助操作、直观，初步的认识了分数。本节课主要使学生理解分数的意义、理解单位“1”和分数单位两个概念，学生理解上有一定的难度，这是本节课的重难点。本节课通过举例说明1/4的含义，它可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一个整体四等份中的一份，引出分数概念的描述，并强调了单位“1”的含义。在此基础上，再给出分数单位的概念。这里，实际上是揭示了分数一个方面的意义，表示部分与整体的关系。 教学目

2、标 认识单位“1”，掌握不仅一个物体、一些物体也可看成单位“1”会寻找单位“1”。 理解分数的意义；认识分数单位。 在自主探究、动手操作、小组合作中培养学生有序思考的能力，提升学生口语表达能力。 教学重点：理解分数的意义 教学难点：认识单位“1”和理解分数的含义 教学准备：多媒体、8根小棒、12个棋子 整体设计思路 本课的教学设计有五个教学环节：导-导课，学-自主学习，展-展示汇报，练-训练与拓展，结-总结与归纳。注重学生自主学习。关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值，激发学习的兴趣，培养良好的数感。 教学过程 创设情境，导入新 谈话：同学们，老师知道咱们班个个都是聪明好学言特

3、积极的学生。今天这么多老师来听我们上课，你们心里什么感觉？ 师：可能有些同学有些紧张。那你们想知道老师此刻的心情吗？我此刻的心情真是：“十五只吊桶打水”下一句是什么？“七上八下” 师：谁能用一个数来表示：“七上八下”？,7/8是一个什么数？。板书：分数 揭题：今天这节课我们就一起学习“分数的意义”。 一、自主学习，探究新知 自学课本 课本-过渡语：现在就请同学们通过我们最好的老师 来自学。 【多媒体出示】出示自学提示 自学课本45、46页，说一说第46页每个图下边的1/4分别是： 把什么看作一个整体？ 平均分成了几份？ 表示这样的几份？ 思考：一个整体有几种情况？你能再举个例子吗？ 学生自学，

4、老师巡视、指导、提醒： 师：用笔把你认为是重点部分划出来，重点词圈出来。 汇报交流 师：哪些同学愿意告诉大家：自学课本后你又知道了什么？ 说明1/4的含义【多媒体出示】 师：你能根据例子来说明1/4的含义吗？ 师：你能再举一个例子来说明1/4的含义吗？ 师总结：刚才同学们所说的都是以前所学的把一个物体平均分成“四份”其中的一份得到1/4。 从4个苹果中找1/4【多媒体出示】 师：请看大屏幕，谁能从这4个苹果中找到1/4？ 生：从4个苹果中取出一个是1/4 师疑问：这是一个苹果，应该用数1来表示，你们怎么 能用1/4来表示？ 生：把这个苹果看成一个整体，平均分成4份，其中1份就是1/4。 师：你

5、们听明白了吗？怎样才能使这4个苹果看起来是一个整体？ 师：谁能说得更完整？ 总结：好了孩子们，我们从这4个苹果中找到了1/4，而且还会用语言表达出来，你们真厉害。 三、动手操作，汇报展示 认识单位“1” 动手操作，创造分数 过渡语：那你们想不想自己动手，找一找8根小棒或12个棋子的1/4？再用这些学具创造一个你喜欢的分数好吗？ 活动要求：小组合作，每人只取其中一样，摆一摆，分一分。 先利用学具表示出1/4，并在组内互相说说，你是怎么得到这个分数的。 再利用学具创造出一个自己喜欢的分数，在纸上表示出来。 展示汇报 师：创造好了吗？创造的过程是快乐的，刚才老师在下边欣赏到了学生们创造的过程，可谓“

6、八仙过海各显神通”创造出了不同分数。 师：谁愿意和大家交流你们小组是如何得到1/4的。 学生到展示台，展示汇报1/4。 分别找两位同学把创造的分数在展示台上展示。补充板书 比较理解“整体1”不同，可用相同的分数【多媒体出示】 对大屏幕提问： 请你仔细观察这三幅图，你能从中发现些什么？ 生1：平均分的物体不一样。 生2：每份都是1/4。 生3：整体1不一样，每份的个数不一样。 认识单位“1 师：利用这四种材料，同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？ 生：一张长方形纸、一米长的绳子、6个小立方体、4根绘画笔平均分。 师：象把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把

7、一个物体平均分把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。把6个小方块、4根绘画笔平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分。师小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份， 这样的一份或几份都可以用分数来表示。 师：我们可以把这3只象看作一个整体吗？我们可以把这6颗草莓看作一个整体吗？这4只老虎呢？我们还可以把哪些物体也看成一个整体呢？ 师：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”，强调说明：单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是很多物体组成的一个整体。如：一个苹果、一枝铅笔、一个计量单

8、位、一堆煤、一仓库粮食等等，把什么平均分，就应把什么看做单位“1”。单位“1”和自然数“1”的区别：自然数1是一个数，只表示一个具体事物。如：一个人、一本书、一间房子它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可以表示某一个具体事物，还可以表示一堆、一群它表示被平均分的整体。 揭示分数的意义 好了同学们，刚才我们自己动手创造了那么多的分数，并理解了分数的含义，提问：现在谁来给大家概括一下：分数它表示的是什么？什么是分数？你能用自己的话试着描述出来吗？ 引导学生小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 揭示分数单位 师：整数有计数单位个、十、百、千、万分数是否也有计数单位呢？它的计数单位又是怎样规定的？把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 师：也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。 巩固运用，拓展延伸 在班级中找分数 你是全班人数的 你们小组的人数是全班人数的 你们小组的女生人数是你们小组总人数的 分糖果 过渡语：同学们，你们今天表现太出色了，老师要奖励你们。现在，我想把糖果奖励给我们班同学，谁想来领奖。 要求：我说一个分数，你来拿，拿对了就奖励给你，如果拿错，说错，机会就是其他同学的了。 师：请听题，拿走这些糖的1/3， 师：让另