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文档简介

1、圆锥的理解教学设计课时目标：1、理解圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会准确测量圆锥的高，能根据实验材料准确制作圆锥。2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作水平和一定的空间想象水平。3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。教学重点：掌握圆锥的特征。教学难点：准确理解圆锥的组成。教学过程：1、圆柱体积的计算公式是什么？2、圆柱的特征是什么？二、猜（读）：联系旧知 自主尝试1、圆锥的理解（1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使 学生理解到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。（2）圆锥有一个顶点，它的底面

2、是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心O）（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）（4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，因为圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高）2、小结圆锥的特征（能够启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高 3、测量圆锥的高因为圆锥的高在它的内部我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。三、探：合作探究 点拨辅导

3、4、教学圆锥侧面的展开图（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。5、虚拟的圆锥（1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，能够形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度理解圆锥。四、用：训练推动 拓展延伸1、做第24页“做一做”的题目。让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径教师行间巡视，对有困难的学生即时辅导。2、练习四的第1题。（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都能够指出。（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由

4、圆柱、圆锥组成的。3完成练习四的第2题。4、总结关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？板书设计：圆锥的理解圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高 教学反思：数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。学数学首先是为了应用，应用数学是学数学的出发点和归宿。鉴以此，我在教学中出了这样一道课后思考题“如果有一堆圆锥形的沙，你能测出这个沙堆的高度吗？课后分小组完成作业”。让学生综合地使用所学的知识，在与同伴合作、交流中，轻松而愉快的理解、掌握和使用知识，并培养了解决生活实际问题的水平。另外，本课我还渗透了“事物之间是互相联系的”这个观点。例如：“将一个圆锥沿顶点到底面的一条直径垂直切开，切面是个等腰三角形。“我

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