《小桥流水人家》教学设计

1、8*小桥流水人家教学设计教学目标：1、理解“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语；2、准确并有感情地朗读课文。3、品读课文，体会作者的思想感情。教学重、难点： 体会作者眼中家乡的美；体会作者是如何表达思想感情的。教学过程： 一、导入新课，初读课文.1、师：“月是故乡明”，故乡始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇相关思念家乡的课文，出示题目：小桥流水人家。2、看了这个题目，在你的脑海里出现了怎样的画面呢？3、请同学们想象着优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，我们一起来看看！（小桥流水人家通常用它来指代美丽

2、的江南水乡）5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文，走进“小桥流水人家”吧！6、师：请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。7、学生自读课文，勾画词句。二、品读词句、感受“美”。发现作者眼中最美的小桥流水人家品读“潺潺、婀娜、粼粼”等词，感受作者故乡景色的“美”。1、出示词语“潺潺、婀娜、粼粼”，指读。2、如果你能一边读词语，一边想想它们的意思，你一定会读得更美。3、再读这几个词语，其他同学闭上眼睛，一边听，一边用心感受，听着这几个词语，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面，你的耳边仿佛听到了怎样的声音。 生闭眼听词。听完后说自己想象到的画面和声音。4、出示课文

3、第一自然段内容，要求学生自由读。（1）指读第一自然段的第一句。 拓展说话：A、这是一条清澈的小溪，清得能够看见溪底的 清得能够看见溪底的小鱼、小虾、小螃蟹。 清得能够看见溪底的水草。 清得能够看见溪底五彩的小石头B、这也是一条欢快的小溪，你能够听见 潺潺的流水声。 小溪“哗哗”流淌的声音。 小溪欢快的歌声 （2）这样的小溪美不美？你喜不喜欢？生再读第一句。 5、第一自然段中的第二、三、四句话描写的是溪边的柳树，柳树的特点是 婀娜。 （1）“婀娜”是什么意思？“婀娜”的意思是指柳树的姿态优美。 （2）柳树的姿态有多美呢？请同学们展开丰富的想象想一想，它们有时有时 生展开想象，描述柳树的美。 （3

4、）总来说之，一句话，“婀娜的舞姿，是”生（接读）那么美，那么自然。 （4）请把这三句话连起来读一读。认读“螃蟹、横跨、浮现”等词，感受作者童年往事的“欢”。 1、（出示“螃蟹、横跨、浮现”等词）这几个词语分别出现在课文的第二、第三、第四自然段中，请同学们再读这三个自然段，找出这几个词语所在的句子，画出来，在读一读。 2、生自读课文，画句子。3、指读第二自然段中描写作者与小朋友捉鱼虾的句子。4、你能感受到作者回忆起这件事时她的心情是怎样的吗？ 欢快、愉悦、高兴5、既然心情是欢快的，那在读句子时，就要读出欢快的语气。 生（用欢快的语气）读句子。6、欢快是一种心情，也是一种表情，请带着欢快的表情再读

5、一读这个句子。7、出示“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方”。8、看着手中的野花随着溪水逐步远去，如果你就是童年的作者，你会做什么呢？ （我会高兴得又蹦又跳。） 请带着这样的体会读一读这个段话。 （我会看着溪水静静地发呆。） 请带着这样的体会读一读这个段话。 9、（出示“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”）“浮现”是什么意思？“发现”在作者脑海中的是什么事情？ 10、说“浮现”的意思并读句子。认读“日出而作、日入而息、守望相助”等词，感受作者故乡人家生活的“和”。1、（出示词语“日出而作、日入而息、守望相助”）谁能大概说说这

6、几个词语的意思？2、说词语的意思。3、你是怎么知道这几个词语的意思的？根据字面意思想的。4、根据字面意思理解词语，这是一种很好的理解词语的方法。5、理解了这几个词语，你觉得故乡人家的生活是幸福的、平静的、和谐的、和睦的6、请读一读课文最后一自然段的内容，要读出你的理解。深化理解1、在作者的故乡，有潺潺的流水、婀娜的柳树，孩子们尽情地嬉戏，乡亲们过着和美的生活，这个切，就是作者眼中（屏幕出示“最美的小桥流水人家”）生：（高声齐读）最美的小桥流水人家！三、语言训练、体会“爱”。寻访作者心中深爱的小桥流水人家1、德国文学家歌德说过：“我们要学会用两只眼睛看文章，一只眼睛看文字的表面意思，另一只眼睛要

7、看到文字背后的意思。”我试着用“两只眼睛”看了看，还真有意想不到的发现呢。2、让我们一起看看作者笔下的景、事和人，你看：一条小溪，有时“潺潺”，有时“干涸”：几件往事，无非就是捉鱼虾、丢野花、采茶；几间平房，矮小、潮湿、光线又暗；人们的生活普通而又单调。就是这样的一些景、事和人，到了作者笔下却变得那么美，那么令人向往，你知道这是为什么吗？3（学生简单讨论）4、课文中有半句话最能表现作者爱故乡的感情，这半句话是生（齐读）我爱我的老家。5、全文共566字，唯独此处的6个字，作者直抒胸臆我爱我的老家，其它560字，虽没有直接抒发，但读着课文，我们却能真真切切地感受到她对故乡的爱，那么，“我”还爱什么

8、呢？（屏幕出示“我爱 ”）我爱潺潺的流水；我爱婀娜的柳树；我爱童年无忧无虑的生活；我爱故乡平静的生活；我爱故乡勤劳、善良的乡亲们6、听着同学们说，我们似乎能感觉到有一句话在作者的心底萦绕，让我们一起轻轻地把这句话喊出来。（屏幕出示：我爱你啊，故乡的小桥流水人家）（齐读）我爱你啊，故乡的小桥流水人家。（连读三遍，语调渐高，感情渐强。）四、了解背景、感受“恋”。走近作者一生难忘的小桥流水人家1、因为心中有爱，所以在作者的眼中，故乡的一草一木都那么美，那么另她难以忘怀，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道（屏幕出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”）2、古语说得好

9、“文为心声”，要了解一个作者的作品，首先要了解作者，下面，让我们一起走近作者谢冰莹，简单了解她的生平。（学生交流课前收集到的有关本课作者谢冰莹的资料，教师屏幕出示谢冰莹有关作品中的句子：“故乡，有如一个温柔多情的少女；故乡，好似一个勇敢慷慨的儿郎；自从漂泊以来，我没有一天不想她。”“到我上西天时，我还想把我火葬后的骨灰撒在太平洋里，让她漂到我的故乡去”。）3、读了这些资料，你有怎样的感受？我感受到了她对故乡深深的怀念。你能带着“深深的怀念”读一读课文最后一句话吗？读句子（语速舒缓，语调低沉）。4、我们一起读读这个句子，我读前半句，你们读后半句。（缓速，语调低）那段日子深深的印在我的脑海中。（缓速，语调低）那些美好的印象我一辈子也不会忘记。（师加快语速，提高