《小雨点》教学设计

1、小雨点教学设计教学目的： 1理解11个生字，会写8个字。 2准确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，体会小雨点带给万物的快乐，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 3懂得要发现别人的长处，准确看待自己。 教学重点： 随文识字，激发学生学习兴趣，并能有感情地朗读课文。 教学准备：课件、生字词语卡片 教学过程： 一、 导入 1孩子们，刚才的歌曲中有一个可爱的小雨点，你们喜欢它吗？来，一起叫叫它的名字（齐读课题）。能够把小雨点读得更可爱吗？ 2、孩子们的招呼真热情，小雨点高兴地带来了几个小伙伴，来，我们也和他们打打招呼。（出示生字词，学生指名读，跟读） 二、初读感知 1生字读得真准，看来昨天学

2、得很好，老师还想知道课文读得怎样呢？请四个孩子来读读课文，其余的孩子当小评委听听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。字音读准了没有，有需要提醒的地方吗？ 2.分段读课文。 三、精读感悟，理解课文。 （一）感悟第一自然段 1读了这篇课文，小雨点给你留下什么印象？ 2. 小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？板书：平凡！（提醒学生用上"因为-所以"把意思表达得更清楚。） （二）精读感悟第二自然段 1真的是谁也没有注意小雨点吗？让我们到湖边去看看、去听听！ 2指名读读第二段，思考：两只可爱的小青蛙在做什么呢？读"谈论"，你能给"谈"字找到哪些

3、词语朋友呢？再来读读这个词语（兴致勃勃）连起来读两遍。 孩子们，老师不知道什么样的谈论才是兴致勃勃地，谁来告诉我？（心情愉快、充满兴趣）。 3在生活中，你有没有像小青蛙那样兴致勃勃地去做什么事呢？ 4两只小青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么呢？请你找到小青蛙说的话，自由地读一读。 5谁先来读第一只小青蛙的话？ 6、小青蛙为什么说它是了不起的画家？ 7课件配音：是啊！你看，小雨点儿落在水面上，画了一个又一个的圆圈儿。这些圆圈像什么呢？（小酒窝、棒棒糖）-多美的画呀！难怪小青蛙说它怎么也看不厌。读书的时候，一边读一边想像书中描写的画面，汉字娃娃就有生命了，课文就生动，读书就有趣了，这不过读书的好方法。

4、8谁来夸夸小雨点？我们来听他把小雨点的了不起和小青蛙对小雨点的喜爱读出来没有？谁来和他比比？老师也想来夸夸。（抽生读-范读-评价-齐读）老师听出来了，这只小青蛙眼中的小雨点真的很了不起呢！ （三）感悟第三自然段。 1另一只小青蛙又是怎样来夸小雨点的呢？（抽1-2人）想读的都来！ 2.小雨点奏出了多么悦耳的乐曲，（出示"悦耳"的卡片）想一想还能够说小雨点奏出了什么样的乐曲？（美妙、动听、好听、优美） 3你听，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好听啊！其实，小雨点还有很多动听的歌声，你注意到没有？（引导孩子描绘雨点的声音和用心聆听大自然的声音）难怪小青蛙说它总是听不够。板书："听不够

5、"来，把这个词语读两遍。（扩展听、看、吃、玩、说，送小雨点） 4一只小青蛙说小雨点画的画看不厌，另一只小青蛙说小雨点奏出的乐曲听不够，它俩夸得多起劲啊！你们想夸一夸吗？请同桌的孩子一人扮演一只小青蛙来夸夸小雨点。同桌练习。抽读-评价（他们夸得怎么样？老师听出来了，你们也像小青蛙那样善于发现别人的优点。）-齐读。（把掌声送给这对可爱的小青蛙吧！） 5、你们注意到没有两只青蛙的话有很多相同的地方，师生一段一句地读，比较两段话，板书引导背诵。 （四）拓展延伸 1、在小青蛙的眼里，小雨点是了不起的画家、音乐家，在你的眼里小雨点是怎样的呢？让我们也来夸夸小雨点吧。（引导孩子用上“了不起”说话，送小雨点） 2.课件出示文段，指导朗读。 （五）感悟第四自然段，选择完成课后练习 1听了小青蛙的赞美，小雨点心里可高兴了。来，我们一起来读读最后一段话。分享一下小雨点的快乐！ 2相机指导最后个句子的朗读 3.真