再见了亲人教案一

1、学习必备欢迎下载【教材分析】本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958 年中国人民理想军最终一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情形，表现了理想军和朝鲜人民比山高比海深的真挚友情，颂扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情；课文感情真挚剧烈，叙事抒情相互交错，语言亲切感人，构思精致别致；作者是以理想军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3 个自然段的写法大体相同；第一，都是用满含请求意愿的祈使句开头，理想军对朝鲜人民的关怀爱护之情都饱含在这一声声的请求中，表达了理想军战士与朝鲜人民密不可分的亲情；同时，这3 个自然段仍以具有充分确定语意的反问句结尾，这样的表达防止了平铺直叙，将中朝人

2、民的深厚感情表达得淋漓尽致；这3 个自然段中间表达的内容又主要是由送别时的情形和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情形和往事结合起来，写得情真意切；课文的最终3 个自然段以呼吁的方式，抒发了理想军战士的心声，表达了理想军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情；【学情分析】本文记叙了1958 年最终一批中国人民理想军战士离朝归国时与朝鲜人民依依惜别的情形，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的宏大友情；由于现在的同学对抗美援朝战争知之甚少，对于战争的残酷难以想象， 对于中朝人民用鲜血凝成的宏大友情会懂得不深；因此，课前要布置学习搜集关于朝鲜战争及理想军战 士勇敢战争的相关资料，以增加同学的感性熟悉；另

3、外，由于文章段式相同，感情真挚剧烈，肯定会深 深吸引同学，以饱满的热忱投入到学习课文的活动之中；【教学策略与设计说明】再见了，亲人是一篇叙事抒情的散文，此文蕴涵着宏大而丰富的情感；在教学中，老师始终要饱含对朝鲜人民的崇敬之情，用生动的、布满激情的语言感染同学，再借助多媒体教学手段使同学更加真实地感受到中朝人民的友情的确是比山仍高比海仍深，是用鲜血凝成的，力求让同学通过读来体验课文情感，以读感悟，读中熏陶，进而抒发、升华自我情感；【教学目标】1熟悉8 个生字，会写12 个生字；能正确读写“战争、封锁、临时、硝烟、噩耗、坚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语；学习必备欢迎下载2正确

4、、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感动的词句；3懂得课文内容，懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的训练；4领会课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用；【教学重难点】体会中朝人民的宏大友情和指导同学有感情地朗读上，并在懂得课文内容的基础上领会文章表达上的特点；【教学预备】多媒体课件，有关抗美援朝的资料【课时支配】两课时【教学过程】一、创设情境，导入新课；1导语：亲爱的同学们，无论是在战争时期，仍是在和平岁月，都有很多令我们感动的人；尽管他们中的有些人，连名字都不为人所知，他们的形象却清楚地留在人们的记忆中；让我们重温历史的感动瞬时，倾听那

5、特别岁月那震动人心的动人故事；2沟通课前搜集的有关抗美援朝的资料；3解题：你觉得“亲人 ”应当指哪些人？在本文指的是谁？为什么称之为“亲人 ”呢？ 设计意图：老师创设详细情境，通过课前搜集相关资料，让同学明白当时的时代背景，为懂得理想军和朝鲜人民之间的深厚友情奠定基础；学习必备欢迎下载二、初读课文，整体感知；1请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，边读边摸索：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事情？2反馈自主学习情形，沟通；（ 1）拼读生字表，订正读音；留意读准易错字的读音：暂，谊，混（ 2）生字卡片，读字、词：指出哪个字字形易错，重点说一说；区分：谣、瑶、摇；3 提出

6、不懂得的字、词，大家争论懂得：（或查字典，或结合课文，或结合生活实际；）3初步感知课文内容；（ 1）同学自由读课文，汇报：这篇课文讲了哪几位人物的哪些事？生小组内沟通后进行汇报，试着用小标题概括；（大娘，送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙小金花，救老王，失去妈妈大嫂，挖野菜，失去双腿）（ 2）说一说：读了课文后，你有什么感受？设计意图：帮忙同学扫清字词障碍，整体感知课文的主要内容，有助于同学更好地走入文本，并帮忙同学体会所表达的感情；三、品读课文，体会真情；1请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语；并细细体会体会；学习必备欢迎下载2反馈沟通（师依据同学发

7、言，相机出示句子）（ 1）您说，这比山仍高比海仍深的友情，我们怎么能忘怀？齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？引导同学质疑；再读课文，划出能表现出理想军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的友情的事例；总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿；（ 2）出示句子：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃；这真是雪中送炭啊！引导同学抓住“顶”、“冒”、“穿”、“送”等动词绽开想象，体会大娘的真情；联系上下文懂得“雪中送炭”词意；指导同学说说对这句话的懂得；指导朗读，体会感情；3迁移学法，合作学习其次、三段；总结学法：放声读，划句子；读重点句，抓重

8、点词，绽开想象，体会真情；有感情朗读，读中悟情；4引导同学小组合作学习其次、三段；5反馈沟通；依据同学读的句子，随机点拨；预设一：学习必备欢迎下载懂得： “同志们难过地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽搐着，狠狠地说：妈妈，这个仇我肯定要报！ ”“不要哭了怎么？心里难过，唱不出来？”失去妈妈的痛和与理想军叔叔分别的痛对比剧烈，引导同学有感情地朗读；你回到村里，着急地等待着妈妈；其次天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了；（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品尝；）预设二：懂得： “您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜；后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖； ”到前沿阵地上挖野菜会有哪

9、些危急？大嫂为什么仍要去？这说明白什么？引导同学有感情地朗读；您为我们付出了这样高的代价，莫非仍不足以表达您对中国人民的友情？（抓住“代价”一词，说说“代价”详细指什么？给句子换个说法，比较表达情感的不同；）预设三：争论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？设计意图：语文教学不光重视句子的懂得，仍有学习方法的积存；通过对一个自然段的剖析和懂得，帮忙同学总结学习方法，并用上这一方法引导同学实现有效的自主学习，努力培育同学的阅读、懂得才能；四、回来整体，感受“亲人”；1大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，理想军怎能忘怀呢？让我们走进课文，跟理想军们一起和朝鲜人民话别，情愿读的

10、同学可以站起来读；（有感情朗读1 3 段）2拓展资料：想象说话；学习必备欢迎下载中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的，是经受过战火洗礼的；当年，理想军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200 万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36 万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山；同学们可以结合学过的课文，绽开想象，说一说，理想军战士为朝鲜人民做了什么？可以采纳其次人称来讲；3 引读，感悟中朝两国人民的深情厚谊；师：列车仍未启动，站台上军民难舍难分，有千言万语在这时却说不出口，只能在心中呼喊（生齐读第4 自然段）；师：列车最终开动了，站台上会显现怎样的情形？此时此刻，战士们会在心里喊出：（生齐读第 5 自然段）；师：假如你是一名