再别康桥说课稿

1、学习必备欢迎下载再别康桥说课稿敬重的各位评委老师，下午好！ 我是人文与传播学院中国古代文学专业的齐玲玲；今日我说课的题目是再别康桥，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程几个方面给大家阐释一下我的教学思路；一、教材分析再别康桥 是沪教版高一上学期第四单元的一篇讲读课文；本单元所选的四首新诗分别是徐志摩、艾青、 舒婷和郭沫如代表作，目的在于使同学通过这些文本的学习，达到对中国新诗“窥一斑而见全豹”的成效；而作为本单元开篇第一篇的再别康桥是“新月派”诗人徐志摩的传世之作；由于徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主见，所以他的诗歌具有语言清爽、音韵和谐、想象丰富、意境美丽、

2、神思飘逸的特点；再别康桥一个再字， 就交代了这是作者其次次离开，情感表达含蓄而深沉，诗人通过丰富的意象，传达了对康桥深深的爱恋和依依惜别之情；体会这份深情， 意在引发同学对自己心灵家园的感悟和 摸索；二、学情分析高中一年级的同学对新诗的明白仍只是停留在表面上，往往对新诗中纯粹原始而本真的情感 体会较为肤浅；但刚刚走过中考的少年也有了肯定的生活情感积存，再别康桥所抒发的 离愁别绪是人类共同的情感经受，可以通过诵读讲解，将同学带入诗歌的美丽意境之中，引导同学结合生活体验，形成情感的共鸣；三、教学目标及重难点分析依据新课程标准学问与才能,过程与方法 ,情感态度价值观“三维”目标的要求 ,结合本篇课文

3、的特点，联系同学的学习情形，我确定本课的教学目标为：学问目标：明白新诗的特点及“新月派”诗歌的三美主见；学习必备欢迎下载才能目标：品尝诗歌的语言，挖掘意象的内涵；情感目标 :体会诗人所传达的对其心灵家园康桥的深深爱恋和依依惜别之情，唤起同学对自己的心灵家园的感悟和摸索；重点：对“金柳“”青荇”“潭”等意象的把握与体会；难点：培育同学通过意象体悟诗人情感的鉴赏才能及整理归纳、协作探究的才能；（说明：“金柳“青”荇”“潭”等意象内涵丰富，新奇精确，形象生动，诗人将主观情感和客观景物相融合， 将那份热闹而有节制的情感表达的淋漓尽致，品尝这些意向的内涵，能够使同学的懂得不仅停留在感性熟悉上，更要从审美

4、的角度去观赏徐志摩诗歌的音乐美、建筑美、 绘画美；在这个过程中，调动同学生活中的情感积存，使其主动探寻， 像寻宝一样的去挖掘意象 的内涵，尤为重要； ）四、教法学法1 、诵读指导法；课堂上，同学的自读，老师的范读，个别同学的试读，全体同学的齐读、背读将穿插在教学的各个环节；2、联想法；借助多媒体帮助教学，运用多媒体将课文内容形象化、详细化，增强同学对诗歌的主体感悟；3、探究指导法；抓住诗中的关键词如“云彩” 、“青荇、”“笙箫”等引导同学进行推敲、点评；从而让同学体会其中的深意；在学法上，把“学习的主动权仍给同学” ， 采纳争论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；五

5、、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节绽开；1、创设情境直接导入学习必备欢迎下载采纳回忆法导入课文； 提问在你的人生中有没有一次让你感受深刻的别离？在同学沟通的基础上简要总结，并由同学耳熟能详的描写离愁别恨的诗句，诸如：“劝君更尽一杯酒，莫愁前路无知己”的潇洒，“相见时难别亦难，东风无力百花残”的苦涩，过渡到徐志摩再别康桥的离别情； 并利用课件展现完成作者及背景的介绍，让同学对诗人有更加深刻的印象，同时也可以削减老师板书这些内容的时间； 2、初步诵读，找出三美（此环节采纳诵读指导法和联想法；）第一老师范读， 在听觉上吸引同学，抢占同学的留意力；也可以

6、起到订正读音，传达情感的 作用； 然后要求同学带着对诗歌节奏的把握齐读课文，引导同学从诗歌中找出韵脚，同时观看首末两节的特点，节奏相同，语音相像，回环往复；这正是诗歌音乐美的表达，从而让学生明白和把握音乐美的特点；其次，启示同学看这首诗一共有几节？每一节有几行？每一行的字数否相近？从而得出诗歌建筑美的特点；最终，找出诗中显现的有颜色的词语：金柳、夕阳、波光、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓；想象一下， 几乎每一节都包含一个可以画得出的画面；然后找出离别过程中用到的动词，招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥；使每一幅画都富有流淌的画面美，给人以立体感；从而确立诗歌的绘画美；3、精读品尝，讲解重点（此环

7、节采纳探究指导法；）把握与品尝诗歌的意象美；先讲意象的含义（融入了诗人主观情意的客观物象） ，然后引导同学摸索：“诗中哪些景物给你留下了深刻的印象”？在熟读全文的基础上找出意象； （分小组争论沟通） ；接着同学回答出本首诗中显现的景物：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等；明确这 些景物位于文本的第2 ，3，4 ，5 节；最终通过回到文本的详细位置，分析意象感受诗中的学习必备欢迎下载意象美；重点分析金柳、青荇、潭、长篙、星辉、夏虫等意象分别融入了诗人的哪些情感，从而明确诗人离别康桥过程中的情感起伏，进而体会诗人对康桥永久的爱恋；4、再读回味加深感悟播放专业演员的朗读录音，让同学在倾听后尝试配乐朗诵，将在课堂中体会到的感情融进自己的朗读中；5、拓展延长回来自我阅读徐志摩的散文我所知道的康桥和另一首诗歌再会吧，康桥；所谓此心安处是吾乡，康桥是徐志摩的心灵家园；慢慢长大的我们也有着各自爱恋的心灵家园；通过延长阅读加深同学对教材文本的懂得并进一步唤起同学对自我内心的关注；作业布置：有感情地