冷热不均引起大气运动说课稿

1、.冷热不.均.引起.大气.运.动说课.稿篇一.：.冷.热不.均.引起大.气运动说 .课稿 .冷.热不.均引.起.大气运.动说课稿 .一.、.教材分.析.1、.本.节教.材所.处.的位置.和作用： .它.是第.二.章的是.基础，又 .是大气.运.动的.理论.依.据，对.后面章节 .的教与.学.都具.有重.要.作用， .且和日常 .生活联.系.紧密.，体.现.课改理.念培育公 .民必备.的.地理.素养.， .有利于.同学对地 .理问题.的.探究.； .2.、学习.目.标及.确定.依.据.（1.）本节.教.学目.标体.现.在三个.方面：.知.识与技.能方面： .明确.大气.的.热源； .大气的热 .

2、力作用.；.能用.图示.说.明大气.的受热过 .程；能.阐.述大.气温.室.效应； .把握热力 .环流的.形.成原.理,.并.且能够.用事实解 .释自然.界.中的.热力.环.流.过.程与方.法.：.探究法.学习大气 .的热量.来.源；.图表.分.析大气.的保温作.用；联.系.实际.懂得.热.力环流.的原理和 .风的形.成.； .情感 .态度价.值.观方.面：.树立辩证 .唯物主.义.观念.、理.论.联系实.际增强大 .气的环.保.意识.， 激.发.探究地.理问题的 .爱好和 .动.机；.（2.）确定.依.据 . 课标.要求：.运.用图.表说.明.大气的.受热过程 .， 绘制.全.球气.压带.、

3、.风带分.布示意图 .；. 本节.内容：.从.大气.冷热.方.面来探.索大气的 .运动；.教学要求 .：.让.同学.对.大气受.热过程及 .热力环.流.的原.理和.风.的形成.有较高的 .熟悉；.3.、重点、 .难点及.确.定依.据 .（.1）重点 .和难点.：.重点： .地面是.大.气的.热源.；.大气的.保温作用 .； 热力.环.流；.难.点.：.大气.受热过.程.、热.力环.流.；.（.2.）确.定依.据.：.课.标要.求：.运用图表 .说明大.气.的受.热过.程.， 绘制.全球气压 .带、风.带.分布.示意.图.；.本.节内.容是.冷.热不均.引起大气 .运动；.热力环流 .涉及等.温

4、.线、.等压.面.难度大.， 和日常 .生活联.系.紧密.； .同学的.空.间想.象能.力.比较缺.乏，对大 .气的运.动.不易.懂得.；.4、.对.教材.的建.议.课标.版教材， .加强了.整.体性.和综.合.性，但.学问点上 .显现了.断.层；.应适.当.增加一.些阅读材.料比如.大.气的.组成.和.垂直分.层、大气 .的热力.作.用等.学问.点.来满意.不同同学 .的需求.，.增加.同学.对.地理问.题的探究 .欲望；.二.、学情分 .析.1.、学.生.情形： .高一.学.生具.有一.定.地理基.本学问， .但是仅.是.对一.些表.面.现象的.认知，对 .原理性.认.知比.较少.；.但奇

5、怪.心比较强 .，又有.一.定的.探究.能.力，本.节内容和 .生活联.系.紧密.，学.生.的学习.积极性比 .较高；.2.、学法指 .导.（.1）.学.生通过.进行小组 .合作实.地.调查.， 学.会.观测、.比较、分 .析、总.结.（ .2）通.过绘制大 .气受热.示.意图.、热.力.环流模.式图，提 .高同学.分.析问.题的.能.力、解.决问题的 .才能.（.3）.让.同学尽.量联系生 .活中的.地.理实.例（.比.如热力.环流）把 .抽象的.问.题具.体化.；.课堂中 .由易到难 .、循序.渐.进让.同学.掌.握学问.；.三.、教.法.分析 .1.、教学.方.法的.挑选.及.依据 .（

6、.1）教.学.方法.的选.择.：.启示.式教学.法.、读.图分.析.法、讨.论法、比 .较分析.法.等；.（2.）依据.：.本.节内容.多，原理 .性强； .涉.及等.压面.、.等温线.内复杂难 .度大， .同.时要.运用.物.理运动. 和受力分 .析的知.识.，比.较抽.象.， 要求.有较好的 .空间想.象.才能.， 并.且.和日常.生活联系 .紧密； .学.生仍.没学.习.立体几.何，空间 .想象能.力.比较.差；.四、教具 .预备： .多.媒.体等 .五.、教学.过.程 .第 1.课.时.一.设疑 .导.入 .我们.平.常谈天.气，常常 .谈到气.温.多少.度,.这.个气温.说明大气 .

7、是有温.度.的,.那么.大.气的温.度从何而 .来呢.（ 设.置疑.问.，激发.同学求知 .欲望；.）.（ .二）新.课学习 .适当补.充.：.大气的.物质组成 .及作用.；.满意不.同同学的 .需求， .使.同学.更好.地.懂得大.气的受热.过程；.一、.大气的受.热过程.提出.问题.让.同学阅.读摸索： .1. 地.球.大气最.重要的能 .量来源.是.什么.？ .2.大气.对太阳辐 .射有什.么.作用.？ .3.近地.面大气主 .要、直.接.的热.源是.什.么？ .4何为 .大气逆.辐.射？.学.生.阅读课.文，归纳 .，总结.老师.师用.多.媒体演.示大气的 .受热过.程.，让.同学.有

8、.比较直.观、比较 .形象的.认.识；.边演.示.， 边解.释总结；.总.结： .太阳暖大 .地，大.地.暖大.气，.大.气仍大.地；（边 .绘图） .多媒.体演.示.，帮忙.同学懂得 .大气保.温.作用.； .活动：.让.同学.自主.讨.论得出.：.（.1）.大.气逆辐.射返仍给 .地面热.量.，对.地面.具.有保温.作用； .（.2.）由于.月球上面 .没有大.气.层， .白天.没.有大气.减弱作用 .气温会.比.较高.（需.要.引 导） .，夜晚因 .为没有.大.气逆.辐射.气.温会很.低（大部 .分能得.出.） ，.温差.会.猛烈；.（多媒体.演示给.学.生更.加形.象.的熟悉.；）

9、同.时应当.让.同学.们知.道.大气逆.辐射在全 .天都有.，.只是.夜晚.它.的作用.显得更加 .重要；.c.o2.和水.汽.的多少.打算大气 .逆辐射.的.强弱.；在.短.时间内.co2 的.是不变.；.（突.出重.点.） 学.生争论： . .为什么.在深秋或 .初冬晴.朗.的夜.晚容.易.发生霜.冻现象？ .老农在.田.间烧.几堆.火.有什么.好处； .阴.天和晴.天同一地 .区的温.差.有什.么不.同.；. （ .引用实.例.让同.学更.好.懂得和.运用大气 .逆辐射.的.学问.；）.同.时引出.， 由于地 .表环境.不.同， .热力.性.质会有.差异，也 .会带来.温.差；. 让同.

10、学比较一 .下湖泊.、.森林.、草.原.、沙漠.的温差；.培.养学.生.的发散.性思维， .同时为.学.习气.候做.好.铺垫；.同时可以 .循序渐.进.得出.：.带.的水汽越 .多的环.境.，升.温顺.降.温就越.慢，温差 .越小；.二.、热力环 .流 引.用.日常.生活.“.烧开水.”的事例 .，让学.生.对热.力环.流.有更加.形象的认 .识；从 .而.引出.热力.环.流的概.念；.由.于地.面冷.热.不均而.引起的空 .气环流.， .称为.热力.环.流； .高空的.等.压面.图，.补.充什么.是气压， .等压面.， .（.2.）依据.热胀冷缩 .的原理.来.讲解.大气.的.垂直运.动.（

11、 3） .同.一水.平面.上.， 大气.总是从高 .压区流.向.低压.区 .学.生上台.练习，能 .画出热.力.环流.图；.总结： .同.一水平.上（高度 .） ，气.温.越高.气压.越.低； . .垂直.方面.上.， 越靠.近地表的 .气压越.高.； .综合.：.在同.一.等压.面的.下.方气压.高，上方 .气压低.；.高空.和近.地.面的等.压面呈对 .称外形.；.（ 承转.） 由于物 .体的比.热.容不.一样.，.升温顺.降温的速.度也不.一.样；.接下.来.我们来.完成课本 .33 面.的.活动.；（ .多.媒体演.示海陆风 .） 引.入.山谷.风和.城.市的热.岛效应； .老师 运.

12、用.多媒.体演.示.过程， .并做必需 .的讲解.分.析；.（让.学.生学会.学问的迁 .移和运.用.，并.关注.身.边的地.理问题， .加强对.其.的认.知与.探.索；） .山谷风 .的成因.学.生不.易理.解.，引用.实例着重 .讲解；.（.三）学问 .运用 .学.生活.动：.动手画出 .海陆风.，.山谷.风和.城.市的热.岛效应的 .示意图.， .个别.上台.示.范.（四.）学问.巩.固：.习题.练习.（.五.）课.堂小.结.：. 根.本 原.因.大.气运.动.最简洁.形式第一 .课时 .板.书设.计：.冷热不 .均引起.大.气运.动.一.、大气.的.受热.过程.太阳暖.大地，大 .地暖

13、大.气.， 大.气又.保.温大地.；.二.、热.力.环流 .根本 原.因 热.力.环流.大气.运.动最简.单形式篇 .二：.冷热.不.均引起.大气运动.说课稿.冷.热不.均.引起大.气运动 .说课设.计.第.一部.分.：冷 热.不均引起 .大气运.动.说.课设.计.第一.部分是 .人教版.的.其次.章第.一.节；在.这一节中.同学首.次.接触.大气.受.热过程.， 热力环 .流，大.气.运动.的知.识.， 这三.部分学问 .间采纳.了.由因.导果.、.从整体.到局部的 .方法；.大.气的.受热.过.程影响.着大气的 .热状况.， .而大.气的.热.状况即.冷热不均 .匀是热.力.环流.的根.本

14、.缘由；.与人类关 .系较密.切.的大.气的.水.平运动.就是热力 .环流的.细.化和.深化.；.不仅如.此，热力 .环流和.风.的形.成，.这.是大气.运动最基.本的原.理.与状.态，.也.为后面.学习“大.气环流 .”.奠定.学问.基.础；所.以第一节 .是起到.一.个铺.路石.的.作用， .奠定了整 .章学问.的.基础.； .（.二） .教.学重.难点.及.其依据.1、 .重.点:.大.气.受热过.程：.依.据：.这部.分内容是.本节课.的.基础.， 核.心.结论“.地面是近 .地面大.气.主要.的直.接.热源”.是学习热.力环流.的.基础.，只.有.懂得了.地面是近 .地面大.气.主要

15、.的直.接.热源而.不是太阳 .辐射， .才.能正.确理.解.热力环.流的形成 .缘由和.后.果；.第.二部分： .教学.目标.1. 知.识与技.能.：.明确大.气的热量 .的来源.， .即导.致大.气.运动的.能量来源.， 使学.生.能运.用图.示.说明大.气的受热 .过程， .了.解冷.热不.均.是引起.大气运动 .的根本.原.因；.2. 过程.和方法.：.通.过探讨.使同学理 .解“太.阳.暖地.面、.地.面暖大 .气、大气 .仍地面.”.的原.理；.3. .情感、.态.度、.价值.观.：.使学.生亲身.经.历到.学问.的.形成过.程中，在 .自主学.习.与合.作交.流.中激发.同学探究

16、 .地理问.题.的兴.趣和.动.机；并.且树立辨 .证唯物.主.义观.念，.增.强大气.环境爱护 .意识；.第.三部分.：.教学.方.法 .本部.分.内容难.度不大， .但是是.学.习大.气运.动.的基础.部分，这 .对于学.生.今后.对大.气.运动的.学习有很 .重要的.影.响， .所以.我.实行借.助运算机 .动画演.示.手段.，引.导.同学积 .极主动的 .猎取知.识.，另.外在.教.学中应.留意运用.教材提.供.的阅.读材.料.及相关.图像，引 .导同学.运.用所.学知.识.分析问.题，使学 .生感到.学.有所.用， .并.能够引.起同学的 .爱好；.鉴.于这.节课.的.特点， .我选

17、用以 .下的教.法.和学.法；.教法： .创设.问题.情.境教学.法，运算 .机多媒.体.帮助.教学.法.，读图.启示式教 .学法 .学.法：.自主.学习，合.作探究.， .练习.法 .第.四部分.：.教学.设.计 .（ 一） .新课导入 .设.疑.导入. .我.们平常.谈天气， .少不了.要.谈到.气温.多.少度,.这个气温 .说明大 .气.是有.温度.的.,那么.大气的温 .度从何.而.来呢. .大.部分同.学会回答 .是太阳.辐.射,.进行.纠.正引导.,没错,.太阳辐.射.是地.球上.能.量的源.泉，太阳.辐射是.大.气最.重要.的.能量来.源,但是.直接给.大.气加.热的.却.不是太

18、.阳而是地 .面；（ .设.置疑.问，.激.发同学.求知欲望.；） .（ 二.）.教学过.程 大气.的受热.过.程部.分 .在.叙述这.部分内容.之前要.适.当补.充一.下.大气组.成成分， .这为整.个.大气.受热.过.程的分.析打下基 .础，近.地.面大.气由.干.洁空气.，水汽， .固体杂.质.组成.，干.洁.空气中.氮体积分 .数 78.%.，氧.21.%.，其他.如二氧化 .碳，臭.氧.，稀.有气.体.虽然含.量不高， .但各自.有.各自.的作.用.；至于.作用点到 .为止；.大.气的.受热.过.程有很.多概念， .比如大.气.吸取.、大.气.反射、.大气散射 .、地面.辐.射、.地

19、面.反.射、大.气辐射、 .大气逆.辐.射、.长波.辐.射、短.波辐射等 .等，教.材.尽可.能回.避.这些专.业名词， .但为了.让.同学.更好.的.懂得， .方法是直 .观地呈.现.各个.环节.， .将概念.用符号的 .形式呈.现.，淡.化对.概.念严密.精确的解 .释；为.了.做到.这一.点.， 借助.教材上的 .插图“.地.面辐.射使.大.气增温.图”，以.达到直.观.、动.态呈.现.的成效.；特别引 .导同学.地.面长.波辐.射.的 箭头.在穿过大 .气射向.宇.宙空.间时.箭.头明显.变小，说 .明能量.大.部分.被大.气.所吸取.，重点要.讲清晰.为.什么.大气.对.太阳辐.射是

20、透亮 .的，却.能.大量.吸取.地.面辐射.，点出大 .气的吸.收.具有.挑选.性.，大气.中的水汽 .和二氧.化.碳对.长波.辐.射的吸.收才能很 .强，对.短.波辐.射吸.收.才能弱.， 而太阳.温度高.属.于短.波辐.射.， 地面.属于长波 .辐射， .所.以地.面长.波.辐射的.能量能被 .大气所.保.留，.得出.结.论地面.是近地面 .大气的.主.要的.，直.接.的热源.；.活.动.部分.的教.学.，让学.生自主完 .成大气.对.地面.的保.温.作用知.识的学习 .， 并且.实.现了.由地.面.辐射到.大气辐射 .和大气.逆.辐射.的知.识.迁移；.老师主要 .起一个.引.导的.作用

21、.， .引导学 .生观看图 .中的箭.头.颜色.可以.知.道大气.辐射和地.面辐射.都.是长.波辐.射.， 从另.一个角度 .让同学.明.白地.面是.大.气的主.要直接热 .源，将.其.归纳.为太.阳.暖地面.，地面暖 .大气， .大.气仍.大地.；.通过保.温作用原 .理的学.习.让学.生分.析.身边的.地理现象 .，引起.学.习兴.趣，.为.什么霜.冻多发生 .在晴朗.的.夜晚.，冬.季.农夫使.用人造烟 .幕弹进.行.保温.；进.一.步落实 .大气逆辐 .射的含.义.和地.理意.义.， 活动.其次题设.计意图.是.培育.同学.将.地理图.表转化成 .文字的.能.力；.老师.配.合同学.的

22、回答， .边绘边.补.充讲.解， .因.为课表.要求同学 .能运用.图.表说.明大.气.的受热.过程，教 .师要绘.制.版画.，将.月.球昼夜.温差比地 .球大的.原.因归.纳为.两.点，大.气对太阳 .辐射的.削.弱作.用主.要.是吸取.和反射使 .得地球.白.天气.温不.至.于太高 .， 大气对 .地面的.保.温作.用主.要.是大气.逆辐射使.得地球.夜.晚气.温不.至.于太低.；.第.五.部分.：.课.堂练习 .第六部.分.：.教学总.结 说课.人：.乐.磊.本站.来稿 .点.击数.：.3386.更新.时.间： .20.17-9.-2 .热力.环流.1、试验 .探究： .学.生在课.前做大气 .环流地.理.试验.，并.拍.摄试验.过程录像 .；课堂.可.播放.大气.环.流试验.录像，引 .导同学.进.行观.察探.究.；. 附.：.热.力环.流.的试验.设计.1.实.验用.材.：.一个.长约 8.0.厘米.、高.4.0 厘米.、宽 40.厘米的.玻.璃缸.， 一.块.胶合板.（ 一侧开.有一个.小.孔）.或塑.料.薄膜， .一小盆热 .水，一.小.盆冰.块，.一.支弯曲.的玻璃管 .， 几支.香.，一.个打