四年级下册数学教案_(人教版)

1、第一单元 四则运算 第一课时只含有同一级运算的混合运算 学习内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）学习目标：1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程：一、 回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看4-5页内容，思考：（1）、加法和减法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？（2）、乘法和除法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探

2、究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？2、当堂训练内容：P8/14板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×

3、987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课后回忆： 第二课时 含有两级运算或有括号的混合运算 学习内容：P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）学习目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序；2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法；3、学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程：一、 回顾导入，揭示课题板

4、书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看6页例3内容，思考：（1）、“半价”是什么意思？（2）、在这些算式的计算过程中，你发现了什么。（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？2、当堂训练内容：P89/59板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去

5、“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =48+12 =60（元） =9-6 =90÷30 =60（元） =3（名） =3（名）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。课后回忆： 第三课时 强化小

6、括号的作用 学习内容：P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序学习目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、在学生的头脑中强化小括号的作用。3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。学习过程：一、 回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看11页内容，思考：（1）、怎样计算要多派几名保洁员呢？先计算什么，再计算什么？（2）、在有括号的算式里，应先算什么？（3）、为什么要加括号？（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。

7、四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。有括号的运算怎样计算？2、当堂训练内容：P1415/2、3、57板书设计：四则运算（三）（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 运算顺序： =42+6×8 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果 =42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法都 =90 =110 要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 （

8、3）算式里有括号的，要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后回忆： 第四课时 0 的 运 算 学习内容：P13/例6（0的运算）学习目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。学习重、难点：0不能做除数及原因。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看1113页内容，思考：（1）、我们已经学习了哪几种运算？（2）、它们的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？（5分钟后比比看谁会计算）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。四、成果检测，交流释疑1、

9、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。请你说说四则运算的运算顺序。2、当堂训练内容：P1516/813板书设计：关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。0×29=0 0×78=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。0÷76=0 0÷23=0 0除以一个非0的数，还得0。49-4

10、9=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。课后回忆：单元测试题 1填空（1）在计算（200036×47）÷44时，首先算（）法，最后一步算（）法（2）180×650320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是 （3）根据500÷1254，4404408，804408396组成一个综合算式是（4）78与82的商，除585与265的差，商是多少？列成综合算式是（） （5）用182除以13的商，去乘28与14的差，积是多少？列成综合算式是（） （6）一个气象小组测得一周中每天的最高温度分别是31、33、34、32、3

11、0、35、29这一周内的最高温度相差（），这一周内的最高温度平均是（）（7）把算式改编成文字题5×（37）：_5×37：_2判断题（对的打“”，错的打“×”，共10分）（1）75×8表示8个75的和是多少（）（2）比200少2的数是198（）（3）乙数比甲数少2，甲数就比乙数多2（）（4）甲是乙的3倍，乙是丙的2倍，甲是丙的6倍（）（5）小数一定比整数小（）（6）百分之一比十分之一大（）（7）被减数、减数、差的和等于被减数的2倍（）3选择题（1）甲数是乙数的1倍，甲数（）乙数（2）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？列式应是（）25×

12、44÷25×1125×44÷（25×11）（4425）÷（25×11）（44×25）÷（25×11）（3）下面第一步计算是正确的是（）25×181835125×035125693400÷25×425693400÷10085030÷3×1085010×10125×834665410001000（4）被减数、减数与差的和是96，那么被减数是（）964869条件不够（5）6个人3天可以做玩具36只，平均每人3天可

13、以做几只？正确列式的是（）30÷6÷336÷336÷636÷6×34计算题（1）直接写出得数 14×680÷16625×645×3540÷9（15822）÷390÷18 180×4750÷（2015）（2）计算下面各题10803500÷2503462010÷1511×12（4872884÷28）×506200×73÷（543178）（3）文字题304除以19的商加上16的5倍，

14、和是多少？870与840的差去除1530与840的和，商是多少？5应用题（1）三（一）班的男生比女生人数的2倍少7人，女生有16人，这个班共有学生多少人？（2）一个篮子里有25个鸡蛋，这个篮子和鸡蛋一共重1525克，篮子重400克，平均每个鸡蛋重多少克？（3）王师傅每小时加工42个零件，小李每小时加工37个零件，两人同时加工6小时，王师傅比小李多加工多少个零件？（4）5部插秧机6小时插秧24000平方米，平均1部插秧机1小时插秧多少平方米？（ 第二单元 位置与方向 第 一 课 时 学习目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生

15、的空间观念。学习重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。学习难点：对任意角度具体方向的准确描述。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看1718页内容，思考：（1）、要知道情境图中1号检查点的位置，应以什么地方为观测点呢？（2）、东与北之间的夹角是多少度，1号检查点的位置还可以怎样说？（5分钟后比比看谁会准确的描述方向）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？3、抽生回答。四、成果检测，交流释疑1、观察纠错。2、指名说出观察过程。3、全班汇报：组织全班同学

16、进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。通过这节课的学习你有什么收获？2、当堂训练内容：练习三1、2题。课后回忆：第 二 课 时 学习目标：1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看19页内容，思考：（1）怎样画出路线

17、图？（2）、要画出路线示意图，应先确定什么？（5分钟后比比看谁会画出路线图）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组互相讨论一下，一分钟后检测。3、抽生回答。四、成果检测，交流释疑1、观察纠错。2、指名说出错在哪里？3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，以后大家要到哪里去，都应弄清方向和位置。2、当堂训练内容：完成书上习题21页3、4题课后回忆：第 三 课 时 学习内容：第22页例3和做一做学习目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会

18、位置关系的相对性。3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。学习重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。学习难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看22页内容，思考：（1）上海在北京的南偏东30度的方向上，那北京在上海的什么方向上？ （2）、要画出路线示意图，应先确定什么？（5分钟后比比看谁会正确画图）三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、组织学生动手量一量，在小组中互相交流，再填一填。3、抽生汇

19、报。四、成果检测，交流释疑1、观察纠错。2、指名说出错在哪里？3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。2通过这节课的学习，你又有哪些新的知识。2、当堂训练内容：完成练习第1、2两题课后回忆：第 四 课 时 已有基础：能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置;能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置;已能体会到位置关系的相对性。学习目标：1、能用语言描述简单的路线图。2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。学习重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。学习难点：根据观测点的变化来重新确定方

20、向标观察物体的位置。学习准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）学习过程：一、小组讨论：（1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？（2）我们是怎样确定方向和路程的？1、山地越野：描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？2、山地越野：描述行走路线二、一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?1、山地越野：描述行走路线讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间2、沙漠驱车越野：绘制简单路线图三、根据所给信息画出越野路线1、在起点的东偏

21、北40°方向距离350千米的地方是点12、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点23、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是 （ ），终点在起点的（ ）方向，点2在起点的（ ）方向。（2）说出具体路线：从起点出发，先向（ ） 偏（ ）（ ） 度方向走 （ ）千米到点1，再向（ ）偏（ ） （ ） 度方向走（ ）千米到点2，最后向（ ） 偏（ ）（ ）度方向走（ ）千米到终点。四、当堂训练。练习四第2题。课后回忆：第三单元 运算定律与简便计算第一课时 加法交换律、加法结合律 学习内容：P28/例1（加法交换律） P29/例

22、2（加法结合律）学习目标：1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看2729页内容，思考：（1）、观察题中的算式，你发现了什么？（2）、你还能举出这样等式的例子吗？能用一句话概括出你的发现吗？（5分钟后比比看谁会简便计算）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释

23、疑1、观察板演内容，抽生纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P28/做一做、P31/4、1板书设计：加法的运算定律（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） （学生举例） （69+172）+28=

24、69+（172+28）两个加数交换位置，和不变。 155+（145+207）=（155+145）+207这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)课后回忆：第二课时 加法运算定律的运用 学习内容：P30/例3（加法运算定律的运用）学习目标：1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、复习巩固回忆上节课学习的关于加法的运算定律。加法交换律、加法结合律根据学生的汇报板

25、书。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看30页内容，思考：（1）、根据题中的行程计划和路线图示，你会提出哪些数学问题？（ 2）、算一算，想一想，怎样算简便呢？（5分钟后比比看谁会简便计算）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生补充纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P32/57板书设计：加法运算定律的应用按照计

26、划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =（115+85）+（132+118） 加法结合律 =200+250 =450（千米）课后回忆：第三课时 加法运算定律应用的练习课 学习目标：1、能熟练运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、基本练习口答：（1）根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。46+（ ）=75+（ ）（ ）+38=（ ）+5924+19=（ ）+（ ）a+57=（ ）+（

27、）要求学生说出根据什么运算定律填数。（2）下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗？（根据学生的回答板书）二、学生小结。练习本独立完成：（1）一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路场多少千米？（2）玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米？求：（1）画出线段图。（2）列式计算。比较两题在应用运算定律方面有什么不同。（3）根据运算定律

28、在下面的里填上适当的数。369+258+147=369+（+147）（23+47）+56=23+（+）654+（97+a）=（654+）+（4）用简便方法计算：91+89+11 78+46+154168+250+32 85+41+15+59计算：480+325+75、325+480+75二、小结学生谈收获。第四课时 乘法交换律、乘法结合律 学习目标：1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、主题图引入观察主题图，根据

29、条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？学生在练习本上独立解决问题。引导学生观察主题图。根据学生提出的问题，适当板书。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看3335页内容，思考：（1）、通过观察例题，你是怎样想的？你发现了什么？（ 2）、你能举出像这样的例子来吗?（5分钟后比比看谁最聪明 ）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生补充纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，

30、当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P35/做一做1、2板书设计：乘法交换律和乘法结合律（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 25×4=100（人） 4×25=100（人） （25×5）×2 25×（5×2） 25×4=4×25 =125×2 =10×25 （学生举例） =250（桶） =250（桶）（25×5）×2=25×(5×2) (学生举例)交换两个因数的位置，积不变。

31、先乘前两个数，或者先乘后两个数，这叫做乘法交换律。 积不变。这叫做乘法结合律。 a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)第五课时 乘法交换律和乘法结合律练习课 学习目标：1、 能运用运算定律进行一些简便运算。2、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习过程：一、基本练习（1）口算：50×2=100 50×20=100025×4=100 25×8=200 25×12=300 25

32、15;40=1000125×8=1000 125×16=200125×24=3000 125×80=10000通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？板书：5×2 25×4 125×8（2）在里填上合适的数。30×6×7=30×（×）125×8×40=（×）×（3）计算：43×25×4 25×43×4比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？小结：用乘法结合律进

33、行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。引导学生在对比中加以区分。（4）师生比赛，看谁直接说出结果速度快。25×42×4 68×125×84×39×25（5）对比练习：4×25+16×254×25×16×25(25+15) ×4（25×15）×446×25（40+6）×2549×49+49×5149&

34、#215;99+49（68+32）×568+32×5 学生小组分工后独立完成，再进行小组内交流。汇报。二、小结学生谈收获。第六课时 乘法分配律 学习目的：1、 引导学生探究和理解乘法分配律。2、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重点：乘法分配律的意义和应用。学习难点：乘法分配律的反应用。学习过程：一、铺垫孕埋伏思考问题。在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示

35、自学指导自学指导认真看36页内容，思考：（1）、通过学习，你发现了什么？（ 2）、用字母怎样表示乘法分配侓呢？（3）,乘法分配侓和结合侓一样吗？（5分钟后比比看谁最聪明 ）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生补充纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P36/做一做板书设计：乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动？ （1）（4+2）

36、15;25 （2）4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150（人） =150（人） （4+2）×25=4×25+2×25 (a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。第七课时 乘法分配律的应用 学习目的：1、 引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。2、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学

37、知识解决简单的实际问题。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看38页内容，思考：（1）、怎样对一些算式进行简便计算？（2）、看谁对乘法的运算定侓掌握的更加牢固？（5分钟后比比看谁会简便计算）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容

38、：P38/68板书设计：乘法分配律的应用 计算102×43 9×37+9×63 9×37+9×63 38×29+38 102×43 =333+567 =9×（37+63） =38×（29+1） =（100+2）×43 =900 =9×100 =38×40 =100×43+2×43 =900 =1520 =4300+86 =4386课后回忆：第八课时 乘法运算定律的复习 学习目的：1、 引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。2、 培养学生根据具体情况，

39、选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。一、知识点的复习回忆乘法的运算定律这一小节的学习内容。教师引导回忆，并相应板书。二、联系实际复习1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。教师把符合要求的题目贴上黑板。学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。要求：选择自己喜欢的方法解答。教师巡视，加以必要的指导。有必要的题目可以让学生练习画线段图。小组内交流。全班汇报。三、小结学生谈收获第九课时 减法性质、除法性质 学习目标：1、 知道从一个数里连续减去或除

40、以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。2、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、 培养学生探索、研究数学的意识与能力。学习重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。学习难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看39页内容，思考：（1）、从情境图中，你了解到哪些数学信息？（2）、根据这些信息，你想解决什么问题？（3）、如何简便计算？（5分钟后比比看谁会简便计算）三、

41、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P41/24板书设计：连加、连除算式中的简算（1）1035-235-497 （1）1035-497-203 a+b+c= a+(b-c)1035-497-235 1035-203-497 a×b×c= a×(b÷c)（2）1035-(

42、497+235) （2）1035-(497+203) 1035-235-497 =1035-(497+235) 1035-497-203 =1035-(497+203) （学生举例）从一个数里连续减去两个数， 从一个数里连续除以两个数，可以减去两个数的和。 可以除以这两个数的积。a-b-c=a-(b+c) a÷b÷c=a÷(b×c)第十课时 综合运用加碱计算的实践问题 学习目标：培养学生灵活解决实际问题的能力。学习过程：一、图片引入观察主题图，思考问题的解决方法。出示主题图。二、新授1.观察图（一）中的条件问题。引导学生观察图（一）小组合作讨论问题（一）

43、的解决方法，比一比哪个小组的方法多？小组讨论。（教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。）全班交流。教师根据学生的汇报整理板书。2.观察图（二）的条件问题。小组讨论。汇报。三、小结学生谈本节课的收获。教师完善板书。四、作业：P42/57第十一课时 两个数相乘的乘法中的简便计算 学习目标

44、：1、 使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2、 培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。学习重点：简便算法的算理。学习难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看40页内容，思考：（1）、那三本书的总价在一百元左右呢？（2）、李老师付100元买这两套书，找回多少钱？（3）、你认为哪种方法简便呢？（5分钟后比比看谁会简便计算）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板

45、演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P47/4、5板书设计：乘法中的简便计算 12×25=300（元） 12×25 12×25 =（3×4）×25 =12×（100÷4） =3×（4×25） =12×100÷4 =3×100 =1200÷4 =300（元） =300（元）

46、课后回忆：第十二课时 乘加运算中的简便计算 学习目标：1、 进一步熟练学生进行简便计算的方法。2、 能熟练运用简便方法解决实际中的问题。学习过程：一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看40页内容，思考：（1）、算式中有乘法和加法，怎样进行简便计算呢？（2）、灵活运用学过的方法进行简便计算。（5分钟后比比看谁会简便计算）三、自主探究，小组讨论1、学生认真看书，教师巡视。2、小组内互相讨论，然后指名说一说。3、抽生板演检测。四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，抽生纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇

47、报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。学习了这节课，你有什么收获？2、当堂训练内容：P4647/1、3、7、8 板书设计：乘、加运算中的简便计算 （1）31×2+30×2+26 （2）7×21+1 =（31+30）×2+26 =147+1 =61×2+26 =148（天） =122+26 =148（天）课后回忆：单元测试卷一、算一算。（42分）1、直接写得数。（10分）270÷9 = 62060= 18×5= 84÷4= 530470= 72÷18= 60÷

48、15= 430170= 120÷6÷2= 45+36-45+36=2、用简便方法计算下列各题。（12分）29657135 125×25×8×44×（7×25）×3 498-154-463、脱式计算。（12分）560+40-30×15 296+（84-12） ×517×（35+480÷6） 270÷18×（51-46）4、列式计算。（8分）（1）30与25的积，减去120与6的商，差是多少？（2）620减去50与8的积，所得的差除以11，商是多少？二、填一填。（20分）1、把100÷25=4，6+4=10，12×10=120这三道算式合并成一道综合算式是( ).2、如果把算式852+152÷19×8改变运算顺序，改变成先算除法，再算加法，最后算乘法，那么算式应该是（ ）。3、在内填上“”、“”或“”。(1) 5+25×2(5+25)×2 (2) 20+12+60÷320+(12+60)