《画风》教学设计

1、人教版小学二年级语文下册第四组画风教学设计学习目标1.会认7个生字，会写12个字。2.准确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学习重难点 1、学会本课生字。 2、懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。教法、学法设计1、学生以自主、合作、探究的学习方法为主，理解课文内容。2、以读为主，朗读感悟，联系分角色朗读课文。3、适时根据教学实际对学生实行口语训练，让学生的口语表达水平得到锻炼。4、作业设计体现自主性、活动性、开放性、创造性。课前准备学生预习课文、自学生字词，课文插图，词语卡片，小黑板。教学课时 二课时教

2、学步骤第二课时课时目标：1、通过小组合作读、议、说理解课文内容，领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。2、通过阅读积累语言，练习分角色有感情地朗读课文。3、通过口语交际，让学生的口语表达水平得到锻炼。教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。（板书：风） 2、关于风，你还知道哪些知识？ 3、小结导入：同学们知道的可真多！风能够听到、感受到，但它看不见，摸不着，那能画出来吗？今天我们继续学习画风。（学生齐读课题）4、小黑板出示文中词语，小组内对子互读，全班齐读。二、质疑同学们，当你看到这个课题后，你能提出些什么问题

3、呢？生：谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来解决其中的两个问题：1谁在画风？2. 他们到底是怎么画风的呢？三、学习课文。（一）小黑板出示问题，自由读文，学生自学课文。教师巡回指导。问题：宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，小组内互相说说。（二）小组自学后交流反馈，在反馈的过程中引导深入文本实行朗读，并实行口语交际训练。（照着句式交流：通过我们小组交流，我们从 这句话中 词语知道了 。）1.交流学习赵小艺画风的部分：（1）指名

4、反馈赵小艺画风的句子。（按句式作答）（2）通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的？引导归纳出：旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别，知道“呼呼地”表明的风大的水准，不是可有可无的。（3）看图加深印象。（师出示图片）（4）实行口语交际训练：用“风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。”的句式练习说话。引导学生说：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转动的风车里。 2、交流学习宋涛画风的部分：（方法同上）（1）指名反馈宋涛画风的句子。（2）通过阅读宋涛画风的句子，让学生明白宋涛是通过画斜斜的雨丝来画风的，引导归纳：雨丝斜。（

5、3）通过看图加深印象。（师出示图片）（4）实行口语交际训练：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。3、交流学习陈丹画风的部分：（方法同上）（1）指名反馈陈丹画风的句子。（2）通过阅读陈丹画风的句子，让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的，引导归纳：小树弯。（3）通过看图加深印象，并让学生做动作来协助记忆。（师出示图片）（4）实行口语交际训练：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。4、同学们真棒啊，不但知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的，还做成了一首小诗呢，出示，请大家给这首小诗加上题目，就更好了。齐读“风来了”这首小诗，巩固课文内容。（三）师：这三个小朋友真了不起，这

6、么难的问题却轻而易举地给解决了，那么他们到底是怎样想到画风的办法的呢？小组交流作答。（师适时引导小结：三个小朋友在一起你一言、我一语，相互启发、相互激励、一起动脑筋、想办法，想出了画风的方法。所以，对于任何问题只要我们动脑筋，勤思考，有团结协作的精神，就一定能解决它。）（师借机板书：动脑筋、想办法）（四）分角色朗读28自然段对话部分，加深对课文内容的理解。先小组内分角色朗读练习，接着再以小组为单位扮角色朗读（三个小组分别读赵小艺、陈丹、宋涛说的话，其余小组读旁白。可加动作、神态实行表演朗读。）（五）学习最后一个自然段。 你们觉得他们画的画美吗？作者也觉得他们的画很美丽。课文哪一个自然段写了这种美呢？（9）学生有感情地齐读最后一个自然段。（师点拨：作者写画美，其实是在称赞三个小朋友，赞扬他们遇事勤于动脑的好习惯。）四、拓展学习。我还会画风。（1）学生在小组内交流自己画风的方法。（2）展示作品，从图中拓展更多画风的方法。五、师总结。（结合板书总结）六、作业自