《福楼拜家的星期天》教案

1、 福楼拜家的星期天教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本文抓住特征使用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。3、解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 教学重点： 学习使用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。 课前准备：     查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的相关资料，了解他们的代表作分别是什么？ 教学过程：          &#

2、160;                            一、整体感知 1、导入 问：在上课之前我想问问大家，你们周末都在干些什么呢？ 答；玩，看书，学习，上补习班等师：看来大家的周末安排的很充实啊，其实人的差异就在于业余时间的安排，有一些著名的作家他们因为志趣相投，在周末聚在了一起，那么他们

3、在干些什么呢，我们一起去看看。2、检查学生预习。（1）简介作者。莫泊桑（18501893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说羊脂球，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说羊脂球、项链、我的叔叔于勒等，长篇小说俊友、一生等（2）给下列生字注音义愤填膺 捋 脚踝 头颅 白皙 鉴赏（3）.说出故事发生的时间、地点。 （4）.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？   学生明确：   时间星期天；地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。&#

4、160;  核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，逐步地（学生在书上标记出）二、研读与赏析1、文中一共写了四位作家，那么在书中分别勾画出描写四个人的外貌、动作、神态和语言的句子或语段，想想这样的描写写出了人物怎样的性格特点。学生默读文章，圈点勾画关于人物描写的句子福楼拜“蓝色的大眼睛”，“古高卢斗士式的大胡须” “他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号。 “他能够用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的

5、石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来” 铃一响他总是亲自去开门。”“逐步地，人越来越多这时只见福楼拜做着 大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起 来，像一条渔船上的风帆。” “最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，单独讲一小 会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头” 问：作者在描写福楼拜这个人物时，分别抓住了人物的哪些特点，表现了人物怎样的性格特征。讨论明确：抓住了人物的外貌，语言，动作的特点；表现了福楼拜热情好客、开朗豪放 、容易激动、和蔼可亲 的性格特点2、作者是怎样描写其他三位作家

6、的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征。3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并初步总结其性格特征。  讨论总结明确： 屠格涅夫：博学多识、 深沉持重、怀有狂热的理想，醉心文学事业 都德：生性活跃、健谈、厌恶腐朽的生活方式。左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。4、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。作者为我们刻画了四个志趣相投，却又性格各异的人物形象，作者在刻画时，即使都抓住了人物的特点，从外貌，语言，神态，动作等方面实行刻画，但是每个人物的侧重点又不尽相同，我们一起来总结一下。 重点描写福楼拜 热情好客 开朗豪放 动作

7、屠格涅夫 与福楼拜关系不一般 博学多识 语言都德 开朗活泼 幽默健谈 肖像、语言左拉 沉默寡言 坚强聪慧 肖像、动作5、总结写法：人物描写方法（板书）人物描写人物 动作习惯性 突出性格描写 语言代表性 肖像突出 神态生动 心理真实三、挑战大师通过学习本文作者对人物描写的方法，我们获益匪浅，那么就让我们借鉴作者的方法，用我们的生花妙笔写写我们身边最熟悉的人，他可以是我们的同学，可以是我们的老师，抓住他们最突出的特点来写，尽量使用描写性的句子来表现人物。学生构思，写 学生之间交流，点评，推荐写得好的作品。学生作品展读，点评。总结：为什么我们的同学所刻画的人物我们能一下子猜出是谁，对，是因为他们抓住了人物的特点，并且我们同学的语言很生动，使用了描写性的语言