凸透镜成像的规律说课稿

1、学习必备欢迎下载凸透 镜成像的 规律说课 稿各位评委、老 师：大家上午好 .今日我说课的题目是新人 教版八年 级物理上 册第五章第三 节凸透镜成像的规律，此内容为本节课的第一 课时；下面我 从教材分析、 学情分析、 教学教 法及教学程序四 个方面来说这节课 ；一、教材分析本节课是第四章的中心 内容，它既是第一 节透镜和其次 节生活中透 镜学问的延长和升 华，同时它又是第四 节眼睛和第五 节显微镜和望远镜的理论基础，是理论与实践 的结合；因此它在本章起承上 启下的过渡作用；新的物理课程标准要求 同学顺当地探究出凸透 镜成像的 规律，这就要求 老师给学 生创设出丰富的 问题情形，激发同学的求知欲，

2、 突出同学的主体位置； 整节课要求同学多动手，多操作，突出 同学的主体位置；据此我确定以下教学目标：1. 学问与技能懂得凸透 镜成像规律；知道凸透 镜成放大、 缩小实像和虚像的条件；2. 过程与方法 通过探究凸透 镜成像规律的过程，体 验科学探究的主要 过程与方法； 学习从物理现象中归纳科学规律的方法；3. 情感态度与价值观通过探究活 动，激发学 生的学习兴 趣，培 养同学对科学的求知欲；乐于参加观 察、试验、制作等科 学实践 ；教材通过生活中透 镜所成的像的不同， 引导同学提出 问题，进行猜想 与假设，学习必备欢迎下载从而设计试验并进 行试验，最终再通过分析与论证进 而得出 结论；从而使同

3、学完整地体 验了科学探究的过程，并培育了同学提出 问题，分析问题观 察试验，总结归纳的才能，因此本 节课的重点是凸透 镜成像规律，难点是探究凸透 镜成像规律的过程；3 、重难点的处理1、重点及施 教策略重点：凸透 镜成像规律施教策略：采纳 边试验边记录边总结 的方法， 同学通 过自己演示 试验，观看试验，分析试验，记录数 据，分析 争论，归纳总结 ，从而得出 规律， 进而加深同学的熟悉；2 、难点及施 教策略难点：探究凸透 镜成像规律的过程施教策略： 让两个 同学上前进行试验，老师 在旁边进 行恰当引导，从而将像的倒正， 虚实，大小的判 别方法各 个击破，又通过对蜡烛的像的性 质转变过程引导分

4、析，猜想出可能影 响凸透镜成像的因素， 并分析条件和动手试验突破试验过程中物距的 划分，仪器的调剂并 引导同学设计表格， 从而确定 观看对象，和记录数 据二、学情分析同学们在第三章已 经学习 了光的直 线传播，光的反射折射，把握了基本的作图方法，以及实像与虚像的区分；本章又 学习了透镜及生活中的透 镜，明确了什么是凸透 镜所成的像、凸透镜所成的像有什 么特点、什么是物距、什么是像距等物理 概念，同时也具备了利用刻度尺 读取数据的才能， 这就为本节的教学做学习必备欢迎下载好了知 识上的储备；观看和试验是同学熟悉物理世界 猎取物理知 识的重要途 径，八年级同学正处于物理的 启蒙阶段，他们思维活跃，

5、求知欲旺盛，具有剧烈的操作 爱好，但他们的思维局限在感性 熟悉上而分析 总结归纳 的才能都 处于进展阶段，而且同学又是一个感性的 个体，所以我力 图从他们的身边事情入手， 引起爱好，逐步让同学懂得和应用科学学问；三、教学教 法教法应突出以 学为 本，因 学施教；在教学过 程中从生活需要引出探究的实质，创设教学 情境，充分 开发学 生的生活 体会，表达同学的主体位置，在 动手操作实践中进展同学探究、分析、 归纳、迁移的才能；本节课主要运用试验法、观看法、 争论法、多媒体 课件帮助法等；四、教学程序1、教学思路物理新课程标准提出： 同学是课堂的主体， 课堂是真实的生活； 教学应 以人为本，注意同学

6、的进展；故本课设计时 破除以往物理 教学中过分强调学问传承的习惯，以同学的活 动为主，让同学在活 动中经受探究过程，在活动中接受物理学问，在活动中培育团队 合作和沟通的才能； 考虑到同学熟悉才能有限， 在试验过程中可能 会没有探究的目的， 所以我 会进行引导，否定错误的猜想， 引出正确的猜想， 并对学 生的试验进 行方法指 导；2 、教学环节本节课将从 以下几 个环节 绽开教学 ， 复习引入-引导猜想-实验探究-争论分析-联系实际学习必备欢迎下载第一环节：复习引入由于上节课学习 了生活中的凸透 镜，请同学回忆以下凸透 镜、主光轴、光心、焦点、焦距等 概念；用多媒体 课件出现出美丽的照片， 让同

7、学们摸索这些美丽、迷人的照片是 怎样的来的？ 进一步复习凸透镜在照相机、投影仪、放大镜中成像的特点分 别是什么？从而提出 问题同样是凸透 镜，所成的像却有如此大的差别，那么凸透镜成的像的 虚实、大小、正倒跟什 么有关系呢？其次环节： 引导猜想带领学 生对导致不同凸透 镜成像性 质不同的缘由 进行猜想， 并通过引导使同学排除凸透 镜的大小、焦距等是缘由的 错误猜想；最终将问题归结为两个 猜想，即：1 、与物体到凸透 镜的距离有 关；2 、与屏幕到凸透 镜的距离有 关第三环节：试验探究在这个环节 考虑到同学从未接触过光具座，我先展现器材 凸透 镜、光屏、蜡烛、光具座、 纸、火柴 ，再示范 调剂透镜

8、、光屏和烛焰使三者的中心在同一高度，此 时提出三 个问题让学 生摸索：（1） 怎样在光屏上成清楚的像？（ 2） 怎样观 察虚像？（ 3）如何 测物距和像距？带领同学进行小组试验 ，探究点燃的蜡 烛所成像的性 质与蜡烛和凸透 镜间距离的关系： 第一、登记凸透 镜的焦距， 将蜡烛、凸透 镜、光屏依次放在光具座上，调剂凸透镜和光屏的高度使光 屏中心与烛焰在同一高度使 烛焰的像成在光 屏中心；其次、固定凸透 镜的位置，移 动蜡烛，使物距为 u2f ； f<u 2f ；uf再学习必备欢迎下载移动光屏找到清楚的像，直到最 清楚位置；第四、登记物距、像距和凸透 镜 1 倍或 2 倍焦距相比 较，再登记

9、成像情 况； 观看物距 与像的大小 虚实的关系，并将试验数 据记录到预先预备好的表格中；第四环节：争论分析在本环节学 生依据 试验中得到的 数据进行小组争论 ，并在老师的指导下得出物距大于二倍焦距、 物距大于一倍焦距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距 时的成像规律；培育同学分析 归纳才能；老师通过 flash动画生动形象地演示 实物成像、成像原理及 规律；变难为简 、变深为浅，通俗易 懂；不仅为学 生再现了成像 过程，明确了成像原理及 规律；同时也进一步验证学 生的试验结论 ，使他们再一次品 尝了胜利的喜 悦；第五环节：联系实际最终， 老师对 本节开课时举 的放大 镜照相机投影 仪的例子加以分析， 联系实际；第六环节：巩固练习 4 、说板