同级运算教案(1)

1、同级混合运算教学内容：人教版二年级数学教科书下册第五单元P47例1及做一做 教学目标： 1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。 2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。 教学难点：正确进行脱式计算 教学准备：课件，主题图 教学过程：一、 复习旧知 1698 32106 252010 48817师引导学生回到：计算连加连减

2、或加减混合的题要按照从左往右的顺序计算。二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 教学例1 1、课件出示图书阅览室情境图和题目，请学生仔细观察，师提问。（图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人）、 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？你们会列吗？请在草稿本上自己先写一写。（二）反馈交流，总结加减运算的顺序方法一： 分步算式： 53-24=29 29+38=67（人） 方法二： 综合算式 ： 53-24+38=67（人）请学生说说：这两种方法中每个算式各表示什么意思？他们的计算顺序是什么？有没有什么共同点？（方法一第一步是先求中午有多少人，第二步再算下午有多少人

3、；方法二是把他们写在同一个算式里，都是先计算中午的人数，再计算下午的人数。）问题：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（从左往右）（三）学习脱式计算格式 之前我们计算综合算式时都是直接写出结果，现在老师想要看清楚算式的运算顺序和检查每步的运算结果是否正确，该怎么办呢？今天我们请来了位新朋友，它叫做脱式计算，是我们计算算式的一种书写格式。让我们一起来认识认识它吧! 出示算式532438，师边讲解边示范脱式计算的书写格式。532438= 2938= 67（人）问题： 1、这道题先算什么？再算什么？2、 在书写时,我们应该注意什么? 学生自由说。 师小结：等号

4、写在算式下面的左边，上下等号要对齐，没计算的部分要连同符号照抄下来。我们已经学会了在没有括号的时候加减混合算式是按照从左往右的顺序计算，那么当只有乘除法时又有怎么样的运算顺序呢？请同学们自主学习，和你的同桌说一说，先算什么，再算什么。 15÷3×5小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 三、巩固练习（一）计算（书本第47页做一做）23611 2×8÷4 72÷8÷3问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？学生在书本独立完成，集体讲评。小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来（课件出示书第50页第三题）问题：1. 谁读懂题目的意思了？（先判断对错再把错的改正过来）2. 第1题哪错了?（应该先算34-17，它先算的是17+3，不对）3. 第3题哪错了?（应先算18÷3，它先算的是3×3，不对）4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？（从左往右）四、课堂小结 今天你学会了什么？在书写的时候有没有提醒大家要注意什么？ 生自由发言。 师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。板书设计： 同级的混合运算 532438 15&#