分数的基本性质练习课说课稿

1、学习必备欢迎下载分数的基本性质（练习课）各位评委老师好，我说课的内容是分数的基本性质（练习课）；下面，我将从说教材、说学情和学法、说教法、说教学程序、说板书设计这五个方面开头我说课；一说教材第一，说教材，我准备从三个方面来说：（一）教材的位置和作用分数的基本性质是人教版学校数学五年级下册第四单元中的内容, 在学校数学学习中起着承前启后，举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也为后面学习约分和通分以及分数的四就运算、比的基本性质打下基础，在整个分数教学中占有重要的位置；（二）教学目标依据上述教材分析，以及新课程标准，考虑到同学已有的认知结构、心理特点，我确定了本教材的三个目标

2、：学问与技能目标：通过练习，懂得并把握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题；过程与方法目标：通过加强练习，联系生活实际，培育同学的观看才能、动手操作才能和解决问题的才能；情感态度与价值观目标： 通过观看、争论等过程 ,同学体验胜利， 在不断尝试中激发求知欲，进一步进展同学思维，培育同学的数学意识，问题意识，合作意识以及应用意识；学习必备欢迎下载（三）教学重点难点熟悉分数的基本性质并能娴熟地应用其解决问题，本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重点、难点：重点：懂得和把握分数的基本性质； 难点：应用分数的基本性质解决问题；二说学情和学法德国训练学家第斯多惠曾经说过

3、“一个坏的老师奉送真理， 一个好的老师教人发觉真理”；因此，一个老师在考虑教法之前， 第一应让同学学会学习， 所以，我的其次部分会先谈谈学情和学法；学情：同学已经学习分数的有关学问，对分数的意义有了充分的熟悉，有肯定的学习基础，并且五年级同学接受才能思维才能有所提高，在此基础上调动同学学习的主动性，勉励同学通过自主学习，合作学习，形成良好的认知结构，使新知转化为旧知，并有机地融为一体；学法：本节课采纳同学自主练习，争论法，合作沟通法，师生互动的学习方式；三说教法基于教材特点与同学情形分析，为有效开发各层次同学的潜在智能，在充分敬重同学的基础上，制定教法如下： 1.利用多媒体展现，引发同学的学习

4、爱好，激发学习动机；2.教学中用小组合作，自主探究，让同学在完成闯关嬉戏过程中不知不觉实现学问的迁移和融合；3.为了让教学内容、教学方法得以实现，我们的教学用具要进行充分的预备；学习必备欢迎下载老师用具：多媒体，计时器等；同学用具：水彩笔，直尺等；四说教学程序依据以上的教材分析、教法、学法，在本节课的教学过程中，我留意突出重点，做到条理清楚， 在新课程改革的基础上， 最大限度调动同学参加课堂的积极主动性，本课将按以下几个教学步骤进行教学:一设景导入，激发爱好心理争论说明， 外部刺激当它唤起主体的情感活动时，就更简洁成为留意的1中心，由此，我是这2样创设情境，导入新课的：用“比一比”的形式，让同

5、学在一分钟内写出与相等的分数，看谁写得多；进一步问写得最多的同学“你有什么诀窍能写这么多的？”；（设计意图： 再现了同学的原有学问， 既调动同学的学习积极性， 又巩固了学问，从而自然引入课题；）在出示“分数的基本性质”后，让同学说“对于分数的基本性质， 你有什么要提示大家留意的 .”, 让同学自己说出关键词，也充分表达了同学的主体性；（二）闯关嬉戏，小组竞赛练习是把握学问、 形成技能、 进展智力的重要环节； 依据同学的年龄特点和认知规律，本着趣味性、摸索性、综合性相结合原就，由易到难、由浅入深，力 求表达学问的纵横联系，做到形成新奇、层次分明，我设计了闯关的练习形式， 并且要求同学之间进行小组

6、的竞赛，看哪一个小组得的聪明星多；这样既有利于提高同学的学习爱好和求知欲，又表达了小组之间的团结协作意识，同学在练习的过程中，也会爱好盎然，积极性很高；学习必备欢迎下载第一关：夯实性质1.把下面的分数化成分母是10 而大小不变的分数；16520241530502.把下面的分数化成分子是3 而大小不变的分数；19315在第一关中，第一设计了1、2 两题基此题，让同学利用分数的基本性质将分 数改写成指定分母或分子而大小不变的分数，这是分数的基本性质的最简洁应用；由于我班同学对性质中的“除以相同的数”不是很娴熟， 所以在设计题目中特意多设计了 2 个“除以相同的数”让同学多锤炼；这两题同学基本上都能

7、很好的完成；紧接着我设计了一道判定题，将同学易显现错误的情形列举出来，让同学加深印象；判定题的最终一题特意设计了一个“同时加上相同的数”的题， 让同学也来当一当数学家，小组争论，再发表看法，最终得出结论；其次关：运用性质学习必备欢迎下载1.在下面括号里填上合适的数；2.下面哪些分数在直线上能用同一个点表示？把这些分数在直线上表示出来；6103531128124643.找伴侣嬉戏：（上6课前给8每位同学发一张纸，每张纸上写一个分数）请两名学1816生扮演两个分数和，其他同学扮演手上拿的分数， 请与老师出示的两个分数大小相等的同学站在两名同学的身边，然后一起检查纠错；（设计意图： 让全体同学参加，

8、 做到人人学有价值的数学；充分考察了同学对分数的基本性质的把握情形）嬉戏过后，告知同学“由于时间关系，仍有好多好伴侣没有碰面，课后仍可以再去找一找；”第三关：活用性1质2424816161.交通安1全占版，防溺水占版，预防流感占版，合理利用网络占版，8其它的版为高兴一刻，你知道哪些栏目的版面一样大吗？学习必备欢迎下载美国训练学家曾经说过“让同学带着问题进入课堂，带着更多问题走出课堂” ，让同学在玩中巩固学问， 体会到生活中到处有数学， 所以我将这关中的第一题再次延长，让同学运用所学学问，把手抄报的五个版面标注在一张长方形白纸上，表达了数学与生活的紧密联系，培育了同学的思维才能和动手操作才能，用

9、小组合作的形式完成这道题，降低了同学学习的难度，培育了同学的团结协作精神；2.小组合作，设计这个版面的手抄报；（ 1）温馨提示：设计要美观（ 2）小组合作设计（三）全课总结，沟通评判简洁的课堂小结，可以使同学更深刻懂得理论在生活中的应用；课的最终，我会用课件展现我设计的评判表，评比课堂闪亮星；这张评判表要求同学依据本节课的学习情形进行自我评判，最终再让同学说说你得的聪明星是总颗数的几分之几,仍可以说成几分之几；这张评判表既是对 同学所把握学问进行明白，也是对同学的情感、态度进行评判；五说板书设计我比较留意直观、系统的板书设计，准时表达教材中的学问点；分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或者除以相同