分数的意义和性质教案

1、学习必备欢迎下载教学内容：第四章分数的意义和性质第一课时分数的产生和意义教材第 60-62 页的内容及相关题学习目标：1.懂得分数的产生和分数的意义2.懂得单位 “1”的含义和分数单位的意义.教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：复习引入： 同学们， 我们在三年级时已经初步熟悉了分数，现在我们来回忆分数的学问；（1）举一个分数的例子；（2）以一个分数为例，说说分数的各个部分名称；2 分子分数线3 分母（3）仍可用什么来表示分数？（用图、线段或正方形表示分数）分数到底是怎么产生的？什么是分数？通过这节课的学习，大家就会得到答案；（板书课题）二、分数的产生过渡语：同学们，你们知道分数是如何产生的

2、呢？现在，我们一起观看大屏幕的图片；师：分数起源于“分” ；在原始社会 ,人们集体劳动要平均安排果实和猎物 , 逐步有了分数的概念；以后在土地运算、土木建筑、水利工程等测量过程中 ,当得不到一个整数的结果时 ,便产生了分数；其实，简洁的说， 分数的产生符合现实需要；在测量或分物时得不到整数的结果，有了分数，这些结果就能精确地表示出来，从而便利了我们的生活；三、自学指导：学习必备欢迎下载过渡语： 下面， 请大家打开书翻到第61 到 62 页，我们请自学指导来引领我们达到目标；请看自学指导投影出示：师读 ；自学指导：自学指导：仔细看课本61 页-62 页的内容，重点看61 页的内容，1、 分数的意

3、义中 “”是什么？你能完成下面的题吗？2、单位 “1”的相关学问有？你能完成下面的题3、什么叫分数单位（可以举例说明）（ 3 分钟自学， 2 分钟小组争论沟通） ；师：自学竞赛开头，比谁看书仔细，自学成效好！四、先学：1、看一看：同学看书自学，老师巡察，确保每一名同学都在紧急地自学；2、答一答：过渡语：（4 分钟后）师问：“看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下；下面老师就来检测一下同学们的自学成效；现在请小组来回答疑题；1、 分数的意义中 “”是什么？（用图、线段或正方形或圆表示分数1/4）（预备一些圆或正方形或图片等学具）重点让同学明白一个物体、一些物体都可以看作一个整体；总结一下

4、，分数的意义：（1）一个物体、一些物体都可以看作是一个整体；（2）把这个整体平均分成如干份；（3）这样的一份或几份都可以用分数来表示；2、单位 “1”的相关学问有？一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1”；学习必备欢迎下载单位“1”与自然数的分别单位“1”不仅可以指一个物体，一个计量单位.也可以是很多物体的整体自然 1 是一个数，只表示某一个详细事物3、什么叫分数单位（可以举例说明）把单位“ 1”平均分成如干份，表示其中一份的数叫分数单位；也就是单位“ 1”的如干分之一； （也就是说分数单位是由一个分数的分母打算的，分母是几，它的分数单位就是几分之一； ）如 2/3 的分数单位是

5、 1/3 ；师：大家回答的特别好，说明大家已经充分的懂得了分数的产生和分数的意义；那么我们检验一下；下面请看当堂检测题63 页 1 题-4 题（ 5 分钟）3、老师巡察，关注后进生，明白学情，收集错例，在头脑中进行其次次备课；五、后教：更正：师：做完的请举手？（全班都做完后） ，请大家一起观看堂上同学做的，如有不同答案， 可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正， 订正时用黄色粉笔；六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、拓展62 页你知道吗？你知道分数的起源吗？同学课外阅读，或上网搜寻有关分数的史料；分数的起源： 在古代的埃及人就已经使用分数了，很久以前，在埃及的尼罗河畔和沼泽地带， 生长着一种像芦苇那样的水生植物；由于把这种水生植物的茎逐层剖开后可以用来写字，因此埃及人把它叫作纸草，而埃及人便在这种纸草上写字；公元1858 年，在埃及发觉了1 卷古代纸草阿默斯纸草卷，世界上最 早的分数就被发觉在埃及的阿默斯纸草卷；在阿默斯纸草卷中，我们观察4000年前分数的记数法和运算法，