我的伯父鲁迅先生教学比赛教学设计范文整理

1、我的伯父鲁迅先生教学比赛教学设计 我的伯父鲁迅先生课时教学设计 教学目的： 学习本课的生字新词。 初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，练习列小标题。 通过学习“深切的怀念”、“谈论水浒”、“笑谈“碰壁”，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子 教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。 难点：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子 教学过程： 一、揭示课题: 板书课题:我的伯父鲁迅先生. 介绍作者. 看资料袋及交流资料 二、初读课文，学习生字词 三、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并练习加小标题 四、读段“深切的怀念”、,思考并

2、讨论. ? 人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面 感情朗读 五、回忆往事，品味关爱 自由读读前面两个小故事，把最能打动你的句子用波浪线画下来。 交流讨论“谈论水浒”、部分. 重点理解句子“哈哈！还是我的记性好。”、“听了伯父这句话，我又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”。相机理解词语：“囫囵吞枣”、“张冠李戴” 交流讨论“笑谈“碰壁”部分 结合时代背景，重点理解句子“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”相机理解：词语“恍然大悟” 六、引入资料，为爱升华 此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？ 得到先生爱抚的又何止他的侄女周晔一人呢，他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。出示永远不能忘记的事

3、情节选内容。 总结 我的伯父鲁迅先生第二课时教学设计 教学目标： 抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博 爱”的胸怀； 能联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的句子。 初步了解鲁迅先生的崇高品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。 教学重点、难点：理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质。 学习准备： cAI，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。 教学过程： 一、回想画面，为“爱”起航 小周晔再也不能跟伯父“笑谈水浒”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！ 出示课文片段，朗读。 鲁迅先生关爱把爱给予每一个需要关爱的孩子。当孩子们知道如今要失掉一位

4、爱护他们的长者进，怎么能不伤心落泪呢？出示永远不能忘记的事情片段，朗读。 其实在每一个在灵堂上痛哭流泪的人都怀着对鲁迅先生深深的爱戴，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，感受那一幕幕动人的故事。 二、救护车夫，为“爱”呤咏 自由读读后面两个小故事，把最能够拨动心弦的句子用波浪线把画下来。 小组交流 汇报相机出示片段1：“爸爸跑到伯父家里扎好绷带。”说体会。 默读，边读边把表示动作的词画下来。 想象当时场景。 鲁迅先生哪个动作深深打动了你？ 品味“半跪”含义。 小结：这“半跪”体现了鲁迅先生对劳动人民深深的爱。归纳抓住动作描写刻画人物的方法。 指导朗读。 相机出示片段2：“这时候

5、，我清清楚楚地看见最后深深地叹了一口气。”说体会。 鲁迅先生在什么情境下，为谁叹气？ 鲁迅先生在想些什么？ 小结：先生的痛心、先生的愤怒、先生的焦虑，那是因为他对祖国，对人民深深的爱！ 指导朗读。 配乐引读“救护车夫”部分 在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，也或许根本跟鲁迅素不相识。出示永远不能忘记的事情片段，朗读 三、关心女佣，为“爱”感动 谈谈阿三说的一段话的体会。 在巴金的永远不能忘记的事情中，还有两个老太太：出示片段，齐读。 四、拓展延伸，为“爱”抒写 对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？ 齐读最后一节 如果你当时就在吊唁现场，面对着鲁迅先生慈祥的面容，你有什么话想说，请把它写下来。