七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官系统教案

1、七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官系统教案一、教学目标：(1)解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。(2)理解器官、系统的概念。(3)能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物 体的。(4)能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识， 并培养其语言文字表达能力。通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能 力。(6)通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方 法和思维方式。二、教学重难点：重点：(D器官和系统的基本概念：(2) 了解认识生物体的结构层次。难点

2、：组织学生进行解剖观察实验。三、教学策略复习导入新课一一实验观察一一学生展示一一讨论一一归纳总结一一以胃为例引入 消化系统一一讨论一一归纳总结四、教学准备多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具五、教学设计学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的 结构层次？认真听题，积极思维并举手 回答创设情境并复习提问第2节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们研 究什么呢？预 习 提 纲 L绿色开花植物体是 怎样生活的？ 2.绿色开花植物有 哪些器官，分别有何 功能？3 .植物怎样由受精 卵形成组织的？与动 物一样吗？4 .器官是由哪些组 织 构 成？5 .植物体是一个整分小组预习，

3、先看书后讨 论，并在书上回要点。评价后，出示预习提纲，引导学 生 预 习 不要告诉学生答案体吗？为什么？根吸收土壤中的水等 营养物质，在有阳 光、温度适宜的环境 中自养生活0小组代表发言，其他成员补 充，另小组成员评判。观察大多数学生完成后，手拿一 盆有花有果的观赏植物，开始提 问 第 一 题.教师评价，并鼓励其他同学质 疑O又鼓励评价，可简单小结。绿色开花植物有根、 茎、叶、花、果实、 种子六大器官。2人一组观察自己采集的完整 植物标本，小组代表发言， 其他同学补充。然后学生在 书中填出正确答案.接着提问第二题，让学生拿实物 回答：教师 评价 ：然后提问第三题第一问O受精卵分裂成分生组 织.

4、学生代表发言，其他成员补 充。有些学生对输导组织的 形成不明白。学生重述导管 的组成C评价，对学生的疑问可拿导管、 筛管模型，答疑。 并让学生复述。分生组织分化成保护 组织、营养组织、输 导 组 织 分生组织分化成根尖 中的其他组织。小组讨论后，代表发言，还 有一些学生不懂。提问第三题第二问，鼓励后，让 其从第 四题找 答案。器官由分生组织、保 护组织、营养组织、 输导组织等构成。学生到讲台前手指根尖模型 分 析 回 答。加深理解随着根的生长，根 尖中的各组织均由分生组织 分化而来，加深对各组织的 理解。提问第四题，让学生以根这种器 官为例进行分析、解答。评价并展示根伸长的活动 挂图。植物体是

5、一个整体。 愉导组织贯穿于整个 植物体O学生回答头戴六种器官头饰，回答各 器官的功能以及由何组织构 成。另外一小组拿长管代表 愉导组织，校服代表保护组 织，若干小球代表营养组 织，让演各器官的同学拿 着。一学生拿6烧杯水沿导 管从根处边走边送1杯水给 其他器官，另1位学生拿6 杯奶（代表有机物），从叶 处边走边送1杯奶给其他器 ,«； © 同学们一起回答。接着让学生分析甘蔗的茎，西红 柿的 果实。评价0并进行最后一题， 评价后，请6个小组每组出代表 扮演根、茎、叶、花、果实、种 子O简单指导，热情鼓励，并再问植 物体是一个整体吗？小结练习谈体会小结于笔记本上，代表发言 做 书 后 练 习 畅所欲言指导学生小结O 评价。适当引导。评价。鼓励，并对今后进行展望。1 /1板书设计：一、不同组织构成器官器官：二、器官构成人和动