绿色卡通幼儿园班级管理动态PPT模板

1、班级管理I will do somebody a good turnJust for today, I will try to live through this day only and not tackle my whole three ways. I will do somebody a good turnJust for today I will try to live through this day only and not tackle my whole three ways.幼 儿 园目录幼儿园混龄班的幼儿园混龄班的管理管理1幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理策略策略2幼儿园

2、混龄班的管理1混龄班混龄班就是将就是将3 36 6岁的幼儿集结在一岁的幼儿集结在一个班级或环境中一起学习、生活游戏的一个班级或环境中一起学习、生活游戏的一种教育组织形式，他提供了一种让幼儿能种教育组织形式，他提供了一种让幼儿能和不同的幼儿交往的环境，构成一个类似和不同的幼儿交往的环境，构成一个类似兄弟姐妹的儿童社会团体兄弟姐妹的儿童社会团体。混龄班的历史及出现原因、类型：混龄班的历史及出现原因、类型：混龄班教育模式三个共同要素：混龄班教育模式三个共同要素：不管能力如何，将不同年龄的儿童编在同一年级中；不管能力如何，将不同年龄的儿童编在同一年级中；0101强调儿童发展的需要和如何最好地满足他们的

3、需要；强调儿童发展的需要和如何最好地满足他们的需要；0202坚信发展适宜性方案和整体发展观，即发展不仅包括坚信发展适宜性方案和整体发展观，即发展不仅包括学业成绩，而且包括儿童的社会性、心理和身体健康。学业成绩，而且包括儿童的社会性、心理和身体健康。0303国外国外混龄班的出现德国、瑞混龄班的出现德国、瑞典、美国等典、美国等我国我国混龄班的出现混龄班的出现受受经济发展水平影响经济发展水平影响受受生源影响生源影响受受国家政策及家庭情况影响国家政策及家庭情况影响混混 龄 班 的 历 史龄 班 的 历 史我国混龄班我国混龄班的出现原因的出现原因混龄班的优势与不足：混龄班的优势与不足：a. a. 差异互

4、补差异互补 （同伴教学对扮演教育者的儿童有正同伴教学对扮演教育者的儿童有正面的影响；他们由于帮助了别人，又得面的影响；他们由于帮助了别人，又得到成人的赞扬，会更加善于互相帮助）到成人的赞扬，会更加善于互相帮助）b. b. 培养人格培养人格 （学习与人交往的正确态度与技能，学习与人交往的正确态度与技能，客服以自我为中心，培养良好的社会行客服以自我为中心，培养良好的社会行为方式，形成积极健康的个性）为方式，形成积极健康的个性）c. c. 发挥潜能发挥潜能a.a.课程课程设计与实施难度较大，相设计与实施难度较大，相应教师难求应教师难求b.b.容易容易造成教育时间上的浪费造成教育时间上的浪费c.c.容

5、易容易造成顾此失彼，影响幼儿造成顾此失彼，影响幼儿的发展的发展优 势不 足混 龄 班混 龄 班 的 管 理 ：的 管 理 ：生活生活管理的要求与方法管理的要求与方法a.a.加强加强指导，促进原有水平的提高指导，促进原有水平的提高b.b.儿童儿童教育儿童，发挥教育儿童，发挥“混合混合”优势优势c.c.持之以恒持之以恒，建立合理常规，培养良好习，建立合理常规，培养良好习惯惯d.d.合理合理安排一日活动的作息时间安排一日活动的作息时间e.e.生活生活活动的组织与活动的组织与领导领导混混龄班龄班的生活管理的生活管理0101混 龄 班混 龄 班 的 管 理 ：的 管 理 ：混混龄班龄班的教育管理的教育管

6、理0202教育活动管理教育活动管理1 1）根据幼儿的年龄特点和原有水平进行分组教学）根据幼儿的年龄特点和原有水平进行分组教学a.a. 能力强的大孩子，担任领导角色，充满信心能力强的大孩子，担任领导角色，充满信心b.b. 能力弱的大孩子，看到优势重拾信心，维护自尊能力弱的大孩子，看到优势重拾信心，维护自尊c.c. 能力强的小孩子，满足自身需要，看到希望能力强的小孩子，满足自身需要，看到希望d.d. 能力弱的小孩子，没有压力，树立信心能力弱的小孩子，没有压力，树立信心2 2）科学安排一日活动表）科学安排一日活动表（充分考虑幼儿的年龄特点）（充分考虑幼儿的年龄特点）3 3）精心编排教学）精心编排教学

7、内容内容a. a. 灵活组织分龄小组学习活动灵活组织分龄小组学习活动（同龄小组活动、混龄小组活动）同龄小组活动、混龄小组活动）b. b. 巧妙巧妙设计混龄集体教学设计混龄集体教学（设计设计的问题和提供的材料要体现的问题和提供的材料要体现层次性）层次性）c. c. 自主选择个人学习活动自主选择个人学习活动（教师创设不同情境，提供不同学习材料，供幼儿自主选择）教师创设不同情境，提供不同学习材料，供幼儿自主选择）混 龄 班混 龄 班 的 管 理 ：的 管 理 ：混混龄班龄班的教育管理的教育管理0202（教师可根据主题和需要，一周综合考虑（教师可根据主题和需要，一周综合考虑2424次的混龄集体教学，多

8、次的混龄集体教学，多次的小组活动，每天安排个人学习活动和混龄游戏）次的小组活动，每天安排个人学习活动和混龄游戏）混 龄 班混 龄 班 的 管 理 ：的 管 理 ：游戏活动的管理游戏活动的管理0303进行游戏过程中，要注意：进行游戏过程中，要注意：a.a. 确定确定游戏目标；游戏目标；b.b. 安排安排好游戏管理过程；好游戏管理过程；c.c. 多元多元组织，灵活管理，使异龄幼儿间形成自然的教育生态环境，组织，灵活管理，使异龄幼儿间形成自然的教育生态环境，通过互动和影响，让每个幼儿找准自己的定位和发展空间。通过互动和影响，让每个幼儿找准自己的定位和发展空间。2幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理策

9、策略略一、抓好班级常规的具体一、抓好班级常规的具体要素：要素： 0101对班级幼儿作全面的了解对班级幼儿作全面的了解 0202常规教育要日常抓，抓日常常规教育要日常抓，抓日常 0303常规教育要抓重点，反复抓常规教育要抓重点，反复抓二、班级常规建设的策略：二、班级常规建设的策略：问题问题1 1：怎样怎样才能做到收放自如，让孩才能做到收放自如，让孩 子安静就安静，活跃就活跃？子安静就安静，活跃就活跃？问题问题2 2：如何如何与搭班老师配合默契？与搭班老师配合默契？ a.a. 讨论商量，建立常规讨论商量，建立常规b.b. 要求一致，落实常规要求一致，落实常规c.c. 减少等待，保证常规减少等待，保

10、证常规d.d. 榜样示范，引领常规榜样示范，引领常规e.e. 评价激励，保障常规评价激励，保障常规f.f. 营造环境，内化常规营造环境，内化常规g.g. 持之以恒，养成常规持之以恒，养成常规三、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：010102020303（1 1）各年龄班建立班级常规）各年龄班建立班级常规小小 班班动作训练，角色模仿，动作训练，角色模仿，强化正确行为，儿歌辅强化正确行为，儿歌辅助，助，“婆婆嘴婆婆嘴”，伴以，伴以肢体语言的表扬肢体语言的表扬中中 班班要求清楚，及时语言提要求清楚，及时语言提醒、评价与表扬醒、评价与表扬大大 班班评价评价讨论，形成规则，讨论，形成规则，相互管理

11、与自我管理相互管理与自我管理三、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：（2 2）建立班级常规的方法）建立班级常规的方法榜样示范法榜样示范法a a文学作品法文学作品法b b游戏法游戏法c c音乐法音乐法d d行为练习法行为练习法e e及时补强法及时补强法f f随机教育法随机教育法g g三、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：（3 3）建立班级常规的具体措）建立班级常规的具体措1.1. 营造宽松、温馨的家庭式氛围营造宽松、温馨的家庭式氛围2.2. 利用利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现榜样的力量激发幼儿良好的行为表现3.3. 利利用餐前小故事促进进餐常规用餐前小故事促进进餐常规4.4. 让

12、让幼儿在音乐中建立行为常规幼儿在音乐中建立行为常规5.5. 将将评比奖励落实、具体化，提高幼儿自觉意识评比奖励落实、具体化，提高幼儿自觉意识6.6. 做做个个“勤勤”老师促进幼儿常规习惯的形成老师促进幼儿常规习惯的形成7.7. 设立设立“小小小小”监督员，促进良好班级常规的形成监督员，促进良好班级常规的形成8.8. 充分充分利用家长资源，促进班级常规利用家长资源，促进班级常规管理管理三、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：（4 4）幼儿园一日活动的组织与管理）幼儿园一日活动的组织与管理幼儿园一日活动组织的保教要求幼儿园一日活动组织的保教要求 面向面向全体，照顾个别全体，照顾个别 动静动静交

13、替，形式多样交替，形式多样 保教保教结合，循序渐进结合，循序渐进 尊重尊重差异，注重过程差异，注重过程 体现体现自主，全面发展自主，全面发展 创设创设环境，利用资源环境，利用资源 三、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：问题问题1 1：个别个别幼儿依然有分离焦虑症，幼儿依然有分离焦虑症，应该如何引导？应该如何引导？问题问题2 2：运动运动中，如何将集体活动与个中，如何将集体活动与个别活动有机衔接？别活动有机衔接？ 三、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：l早锻前早锻前l早锻中早锻中l早锻后早锻后2、早锻炼l自身准备自身准备 l热情接待热情接待l合理组织合理组织来园活动来园活动1、来园三

14、、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：3、生活活动0404午午 睡睡睡前准备睡前准备 午睡护理午睡护理 午睡起床午睡起床 盥盥 洗洗合理安排合理安排 提醒帮助提醒帮助 创设环境创设环境 注意站位注意站位 01010202点点 心心帮助幼儿自己帮助幼儿自己去吃去吃 帮助幼儿自己帮助幼儿自己会吃会吃 帮助幼儿吃后帮助幼儿吃后会收拾会收拾 0303进进 餐餐餐餐 前前餐餐 中中餐餐 后后0505饮饮 水水饮水时的饮水时的规则规则饮水时的饮水时的秩序秩序三、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：4、学习活动时时 间：间：小班小班10151015分钟，分钟， 中班中班20252025分钟，分钟，

15、大班大班25302530分钟，分钟，关注幼儿的兴趣需要；关注幼儿的生活经验；关注幼儿的兴趣需要；关注幼儿的生活经验；关注幼儿的年龄特点；关注幼儿的发展目标。关注幼儿的年龄特点；关注幼儿的发展目标。 三、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：5、游戏活动6、离 园 环境创设环境创设 材料提供材料提供 观察幼儿观察幼儿 适时介入指导适时介入指导 离园准备离园准备 离园离园 特别注意特别注意三、如何建立班级常规：三、如何建立班级常规：（5 5）个别幼儿的教育）个别幼儿的教育1 1、全面了解，寻根溯源、全面了解，寻根溯源 “每个儿童都是一个特殊的世界每个儿童都是一个特殊的世界” ” 2 2、运用智慧

16、，对症下药、运用智慧，对症下药1 1）关注法）关注法 2 2）激励法）激励法 3 3）对比法）对比法 4 4）寻找闪光点法）寻找闪光点法 5 5）冷处理法）冷处理法 3 3、运用恰当的批评方式、运用恰当的批评方式1 1）直截了当法）直截了当法2 2）表扬他人法）表扬他人法3 3）反情境语言气质法）反情境语言气质法4 4）表情手势提示法）表情手势提示法5 5）正确行为告知法）正确行为告知法对孩子的教育，就应该是：对孩子的教育，就应该是：“涓涓的溪水涓涓的溪水”、润润物细无声的物细无声的“春雨春雨”、温暖的温暖的“南风南风”。对于对于孩子，我们不能吝啬孩子，我们不能吝啬: :朋友朋友式的商量、式的

17、商量、富有富有深情的眼神、深情的眼神、不不露痕迹的暗示。露痕迹的暗示。教师和家长应该知道：0101被指责的孩子，将来会怨天尤人；被指责的孩子，将来会怨天尤人；0202被敌意的孩子，将来会好斗逞强；被敌意的孩子，将来会好斗逞强；0303被恐吓的孩子，将来会畏手畏脚；被恐吓的孩子，将来会畏手畏脚；0404被怜悯的孩子，将来会自怨自艾；被怜悯的孩子，将来会自怨自艾；0505被嘲讽的孩子，将来会消极退缩；被嘲讽的孩子，将来会消极退缩；0606被嫉妒的孩子，将来会勾心斗角；被嫉妒的孩子，将来会勾心斗角；0707被羞辱的孩子，将来会心存内疚；被羞辱的孩子，将来会心存内疚；0808被容忍的孩子，将来会极富爱

18、心；被容忍的孩子，将来会极富爱心；0909被鼓励的孩子，将来会充满自信；被鼓励的孩子，将来会充满自信；1010被喜许的孩子，将来会爱人爱己；被喜许的孩子，将来会爱人爱己；1111被认同的孩子，将来会把握目标；被认同的孩子，将来会把握目标；1212被分享的孩子，将来会慷慨大方；被分享的孩子，将来会慷慨大方；1313被友善的孩子，将来会关怀世界；被友善的孩子，将来会关怀世界；1414被安定的孩子，将来会平和心境。被安定的孩子，将来会平和心境。结结 束束 语语: :选择幼师就选择了挑战，也选择了高尚专业化成长的选择幼师就选择了挑战，也选择了高尚专业化成长的路上，我们路上，我们风雨无阻风雨无阻为了为了懵懂的幼儿，你不吝懵懂的幼儿，你不吝爱的供养爱的供养当某一天你惬意的走在林荫小路上一群当某一天你惬意的走在林荫小路上一群孩子呼喊着孩子呼喊着老师或是阿姨老师或是阿姨遇见你是我的缘遇见你是我的缘、谢谢你的爱谢谢你的爱并相约盟誓，并相约盟誓，长大后我就成了你长大后我