农村小学留守学生教育策略研究

1、农村小学留守学生教育策略研究（市社科优秀成果二等奖、县教学成果一等奖）【摘要】留守学生的教育和管理问题，事关和谐社会的构建，需要全社会共同关注。学校在对留守学生 的教育管理中，我们事事处处遵循対留守学生的优越性原则：即在教育管理、活动开展过程中，始 终坚持对留守学生的关爱优先于其他学生。课题经四年研究，取得了如下技术成果：（-） 实施了 "六个以”工程：以“情感关爱”为工作核心，以“家校联动”为推动平台， 以“帮助资助”为活动载体，以“九个一活动”为推进策略，以“阳光部落”为活动依托，以“个 体档案”为管理补充，收到显著成效。（二）探索了教疗管理留守学生的策略：分类指导、区别对待的策

2、略：榜样示范、正面引领 的策略；集体教育、舆论监督的策略；同伴互助、教师关爱的策略；培优辅差、共同成长的策略。【关键词】农村小学 留守学牛 教育策略【研究概况】四川省泸县云锦小学是一所典型的劳务输出县的农村小学，“留守学生”占学生总数的68%, 他们受监护的状况及表现状况令人担忧。留守学生在心理、习惯、生活、学习等方面所暴露出 来的问题口益突出，这不仅成为教育的一大问题，而且成为影响社会不稳定的一个因索。当然, 在这些学生身上也显现出一些独特的优势：自主意识强，生活h理能力强，耐挫折能力强等。 为此，我校承研了农村小学留守学生教育策略研究课题。该课题于2005年9月立为县级普教科研课题，200

3、9年12月顺利结题，研究历时4年。【解决的主要问题】（一）解决了留守学生心理上感到孤单的问题随着课题研究的逐步深入，我校留守学牛在心理上不再感到孤独无助，性格上不再孤僻固执， 冇亲密伙伴陪玩，有结对教师帮扶，心理压力减轻了，他人意识增强了，心情愉快了，精神抖擞了。（二）解决了留守学生行为习惯上缺乏引导的问题留守学生在文明习惯、卫生习惯、学习习惯、守纪习惯等方面得到侨正，说文明话、做文明事, 当文明人正成为我校学生的自觉行为。（三）解决了留守学生生活上疏于照顾的问题四年的努力，学校“爱心超市”为牛活贫困的学生描款捐物，及时解决了贫困学牛的衣、食、 川等方面的貝体困难，让留守学生感到“家”的温馨。

4、（四）解决了留守学生学习上缺少帮扶辅导的问题学校“作业辅导课”的做法，从根本上保证了留守学生家中无人辅导的困难，让他们学习时感 到困冇所帮，难有所助，不落下一节课，不漏掉一个知识点，增强了学生的学习信心，激发了他们 的学习热情，成绩有了人幅度提高。（五）解决了学校对留守学生教育管理缺乏系统性的问题通过课题研究，学校对留守学生教冇管理更加全面具体，逐步完善，形成了多介度、全方位的 教育管理模式。【主要成果】（一）认识性成果留守学生的教育和管理问题，事关和谐社会的构建，需要全社会共同关注。在深入开展关爱留 守儿童志愿者帮扶工作中，我们认为，农村留守学生问题涉及面广，是一个庞大的社会系统工程， 需要

5、全社会的共同呵护，整合部门资源，联手形成工作合力，组织建立关护工作网络。学校在对留守学生的教育管理中，我们事事处处遵循对留守学生的优越性原则：即在教育铮理、 活动开展过程中，始终坚持对留守学生的关爱优先于其他学生。（二）操作性成果1实施了 “六个以”工程。（1）以“情感关爱”为工作核心情感沟通，心理疏导。学校经常开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育讲座，开展心 理咨询、心理矫正活动，设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，出版心理健康教育专栏；在同班同 学中为每个留守学生寻找好伙伴，让留守学生通过网络定期与父母谈心。以“家校联动”为推动平台家校合力，教师托管。学校和社区对家长进行必要的学习和培

6、训，提高家长的监护和教育能力。 针对极个别问题多，难管教的留守学生，学校建议家长将其托管在教师家中，确保留守学生的健康 成长。以“帮助资助”为活动载体行为侨正，养成习惯。学校对昭守学生良好行为习惯的培养上，持z以恒。学习因难，个别辅 导。学校教师対家中无辅导能力的学牛多上一节作业辅导课。牛:活帮助，扌竹款捐物。学校坚持每期 组织师生开展一次向留守学生献爱心的募描活动，适时对贫困学牛给予生活上的资助。以“九个一活动”为推进策略学校坚持开展“九个一”活动，引领胡守学生快乐生活。开通一部亲情电话；落实一名代 理家长；举办一次法制、安全、心理健康教育讲座；参加一项课外兴趣小组活动；谈一次心; 读一本好

7、书；写一封亲情书信；过一个快乐的生日；做一件有意义的事。以“阳光部落”为活动依托阳光部落，是学校专为留守学牛提供活动的场所，主要山阳光活动室、阳光书屋、阳光播放室、 阳光书画室、阳光网吧、阳光心房和爱心超市等组成，为留守学生的活动开展捉供了温馨舒适的环 境，让他们感受到家的温暖。阳光部落的各室招募了青年教师作为志愿者，轮流值班为留守学牛热悄服务。以“个体档案”为管理补充建好两份档案留守学生基木信息表和成长纪录袋。留导学生的个人档案和成长记录袋是家 校联系的纽带，是家校配合教育的重要基础和必备条件。开学初，学校通过调查问卷、走访了解、平时观察等形式对全体留守学生家庭情况进行摸底调 查，建立全面规

8、范的留守学生个人信息档案。成长记录袋收集学牛学习、活动、日常行为表现、情 感表现等材料，记录学生发展过程中的冇关评价，班主任及时将冇关情况报告给家长。2. 探索了教育管理留守学生的策略分类指导、区别对待的策略不同类别的留守学生采取不同的教育管理模式：我们在关爱帮扶所冇留守学生的同时，冇区别 地对待那些启问题倾向的学生和问题学生，给他们开小灶，给他们特别的教冇管理，启效控制和转 变这些学生，促进其健康成长。不同年级的留守学生采川不同的教育内容：低年级开展行规养成教育；中年级增加纪律责任教 育：高年级增加团队精神教冇。同一班级的学生中，我们对留守学生实行“三优先”：关爱优先、帮扶优先、活动优先。榜

9、样示范、正面引领的策略示范即引路，教是有意识地树立榜样，介绍一些典型的案例，带动和影响其他的同学。尤其加 大宣传了 “留守学生”中涌现出來的看得见、望得着的典型优秀事例，树立榜样，瞄准目标，以此 來影响、教育、激励广大的“留守学生”，让他们树立了“人家做得到，我为何做不到”的不服输的 思想，向好的看齐，力争上游，不断进步。集体教育、舆论监督的策略学校充分利用学生集会、班队活动，坚持周一布置安排，周五小结点评。一周來，大家都认真 总结、评议班级发生的事情。教师在集体教育活动中，调控、把握好度，不能开成批斗会，伤了学 生自尊，但也让有不良行为的学牛认识到自己的错误，给班集体抹了黑，接受舆论的监督，

10、接受合 理的惩罚。合理的惩罚制度不仅是合法的，而也是必要的。同伴互助、教师关爱的策略対少数性格孤僻内向的学生，学校班主任必须给他们找结対好伙伴。首先是班级的班队干部带 头，主动与他们交朋友，然后是发动班上品学皆优的其他同学与他们玩。有了好朋友好伙伴，老师 才有可能了解这部分学生的所想所思，教冇管理起来才冇的放矢，收到事半功倍效果。培优辅差、共同成长的策略留守学生个体情况差万别，学校木着“培优辅差，共同提高”的精神，努力让每个孩了都得 到应有的发展，在沐浴着学校教师的关爱下茁壮成长。【主要效果】(-)留守学生在校感到了家的温暖，弥补了爱的缺失，心理得以抚慰通过四年的努力，我校留守学生在校学习生活

11、的幸福指数普遍得到提升，孤独感减少了，亲密 伙伴增多了；心理问题减少了，精神血貌阳光了。心理上内向、自卑、悲观、孤僻等问题得到有效 解决。云锦小学留守学生幸福指数问卷调杳统计表调査 项目有亲密 伙伴老师对你好生病有人 关心你学习快乐有人送 生日礼物每天能吃饱你对父母很满意每天心情好2306 年72%90%95%78%48%96%92%83%3x)9 年95%99%100%91%85%100%99%97%（二）留守学生生活上得到帮助，解决了生活上无人关爱的困境现在，我校留守学牛再也看不到赤脚上学的儿童了，再也没有吃不饱的学牛，学校“爱心超市”会及时将捐赠衣服鞋帽、学习用品送给需要关爱的留守学生，

12、发放伙食费给缺食的儿童。晨检屮发 现有学生生病，学校教师一方面会在第一时间通过学生监护人来接，另一方面会及时送往云锦屮心卫生院医治，使学主倍感温暖。（三）留守学生良好行为习惯得以养成，受益终身四年来，我校学生说脏话的少了，打架斗殴的少了，说文明话做文明人的多了；乱扔果皮纸屑2006- 2009年留待:学生不良表现变化统计表时间有记录的总人次其中留守学生人次留守学生所占比率2006 年17412169. 5%2007 年16610764.5%2008 年1629256. 8%2009 年1265946. 8%的少了，见垃圾就捡的多了；进电子游戏 室玩游戏的少了，遵守学校纪律的多了； 上课不听讲的

13、少了，按时完成作业的多了。总z,学生良好的行为习惯正在形成，养 成教育初见成效。云小近儿年教育质竝在我侦排名榜（四）留守学生学习信心明显增强，学习成绩大幅 提高我校占70%的留守学生，学校整体教育质量的提 高，往往取决于这占了大头的留守学生的学习情况，近 儿年，我校整体教育质量稳步攀升，充分说明留守学生 的学习成绩在大幅进步。（五）留守学生在各种竞赛活动中硕果累累 近儿年來，我校留守学住参加各种竟赛活动成果累累，表现不俗。（六）留守学生的教育管理贏得社会赞誉20042009年留守学生获奖情况罗亍计表年份2006200720082009获奖人次25451172007年12月14 h,云锦小学的留守学生z家一一阳光部落迎來了省、市、县、镇的各级领导和来宾的参观访问，泸州市关爱留守学生现场会举得圆满成功，受到少会人员的一致好评。我校农村小学留守学生教冇策略研究课题的研究成果也荣获泸县第四届普教教学成果一等 奖，2010年被县教育局推荐到泸州市参加第十四次优秀教育科研成果的评奖，随后乂被市教育局推 荐参加了泸州市第十一次哲学社会科学优秀成果的评奖，喜获二等奖。【成果的价值意义和创新点】（一）课题研究的价值意义1. 客观地历史地认识了 “留守学生”这一特定历史吋期的产物，也清楚界定了