分类指导、分层推进艺术教育园区化的研究与实践

1、分类指导、分层推进艺术教育园区化的研究与实践（松厦屮学学区艺术教育实验园区课题组）一、课题提出的背景和意义艺术是人类文明的重要组成部分，学校艺术教育是国民素质教育的 主要内容之一，作素质教育的有机组成部分，艺术教育在学校全面发展 教育中的地位日益确立，而且艺术教育的自身建设也得到飞速发展。然 而，艺术教育是一项综合的系统工程，不是一朝一夕就能完善的事。学 校艺术教育不仅需要幼儿园、小学阶段的基础，更需要初、高中阶段的 提高。相互促进，正是由于这样的大前提，我们才提出了分类指导、 分层推进艺术教育园区化的研究与实践这一课题。1、“分类指导、分层推进艺术教育园区化的研究与实践”是时代的 需要，也是

2、教育改革的需要，传统的教育体制和教育模式已不能适应社 会发展的需求，新课程标准指导下的艺术教育，对艺术教育的模式阶段 提出了新的目标与要求，因而需要构建新课程下的学校艺术教育体制。2、“分类指导、分层推进艺术教育园区化的研究与实践”是实施素 质教育的必然结果，各级学校通过不同层次的艺术教育，并结合实际共 同实践和探索特色教育，可以对不同年龄段的青少年进行爱国主义、集 体主义、遵纪守法、团结友爱等思想道德教育，可以培养学生坚韧不拔 的毅力、顽强拼搏的精神，是实现培养“面向现代化，面向世界，面向 未来”人才目标的需要。促进学生掌握一定的艺术知识和技能，全面提 高学生审美情趣和艺术欣赏水平。3、“分

3、类指导、分层推进艺术教育园区化的研究与实践”有利于促 进中、小学生健康成长，也有利于学生充分发挥自己的个性、特长，可 以为社会培养有艺术特长又全面发展，能直接服务于社会的劳动者，使 学生能适应未来世界的快节奏、高竞争、高风险和高压力的挑战，更有 利于各类学生的生存和发展。二、课题的界定“中国教育改革和发展纲要”明确提出：中、小学应办出各自的特 色，这就为我们农村中小学幼教育指明了办学方向，所谓园区化分层推 进，就是以我们现在省艺术特色学校一一牴厦中学和文学艺术教育基础 较好的省农村示范小学金近小学为龙头，推动省农村示范中小学 一-穆厦镇中、沥海镇中、沥海镇小等有关松厦学区内的其他中、小、 幼学

4、校共同探索艺术教育的改革和实践，结合实际，根据各地的“人文 资源”、“传统的文化艺术资源”和“师资资源”进行艺术教学的课堂改 革，并分类指导，协调各极学校之间的关系，搞好艺术教育课程和教学 方法的衔接，培养学生的艺术兴趣，组织各种层次的学生拓展有关活动 与竞赛，使之有机地达到艺术教育与“校本”教材同行，与新课标实验 同行。三、课题研究的内容艺术教育园区化推进是一项系统工程，本课题是一项涉及到幼、小、 中不同层次学校的艺术教学的整体实验，因此首先要从各类学校实施办 学方针的广度、浓度、层次三个程度上来考虑问题，做到二个结合、一 个促进，即抓点与区域推进结合，抓特色与全面提高结合，以特促全的 区域

5、性推进艺术教育的基本实验模式研究，其内容为：1、长期以来，由于受偏面追求升学率的影响，学校教育中人为地 形成了 “重智育、忽德育、轻体育、弃美育”的怪圈，所谓“小学科” 的艺术教育在不少学校成为课表中的一种摆设。在教学内容选择也缺乏 连贯性、系统性、基础性、整体性，因此，幼、小、中学各阶段的艺术 教育课程管理及管理策略就成了本课题的主要研究内容之一。2、文学教育是学校艺术教育的有机组成部分，是中、小学语文教 育的一个重要内容，童话、散文等文学园地里一朵艳丽的小花，它以 诗一般的意境，火一般的感情，对于开发青少年智慧，拓展青少年视野, 陶冶青少年情操，提高青少年写作等具有十分重要的作用。在青少年

6、真、 善、美情感的熏陶上，是非正误判断上，思维能力、表达能力、审美能 力、创新能力的培养上都具有深远的意义，因此童话等创作也是本课题 的主要研究内容之一。3、全面开展学校艺术教育师资是关键，有相当一部分中、小学在 开展艺术教育活动中，领导也十分重视，教师也认真负责，但学生基 础知识的掌握、理论水平的提高，仍不理想，究其原因是教师自身的素 质问题，有的学校尚缺乏专业性较强的专职老师，因此专业课教师的培 养与管理及实践是本课题又一主要研究内容。4、改革旧的教育方法和制度，基础教育阶段的艺术课程日益走向 综合，新课程将更加关注学生人格的健全发展，研究如何开发校本教材, 如何让戏剧、舞蹈、影视等和音乐

7、、美术一起共进课堂，拓展艺术视野, 提高整体艺术素质。四、研究的方法1、实验对象：构建符合艺术教育的园区实验模式，建立科学的符合农村中、小、 幼实际的学校艺术教育，既考虑实验成果的特殊性和可行性，也考虑实 验成果的推广意义。为此，确定楼厦学区内的一所幼儿园、五所小学、 三所初中和一所高中为实验学校，在各实验学校中的不同年段各取一半 班级为实验班，另一半为对照班。2、实验方法：(1) 调查研究法。对艇厦学区内的幼、小、中学的学生艺术学科水 平状况，兴趣特长和艺术学科师资现状作一次全面的调查，对重点学生 包括其家族、亲属进行调查，并建立学生个人档案。(2) 实验法。a、实验园区。以牴厦学区内的幼、

8、小、中学九所学校和牴厦中学 为成员单位，成立实验园区，定期进行学术活动。b、课程设置。在符合新课标计划的前提下，开足开好艺术课。同 时对兴趣活动课和社会实验活动课的形式增加选修课，文学欣赏课和童 话创作课等，让学生有更多接受艺术教育的时间，在开好课的同时，研 究各类学校具体教学内容的选择和基础传统特色项目的衔接。c、教学方法。幼、小、中学各阶段艺术教育的衔接，关键是艺术 教育方法和传统特色项目的衔接，艺术教育方法的衔接，对不同年龄的 学生用不同的教学方法，但也有些共性的东西，通过实验找出这些共性 和特性。d、师资培养。园区内的艺术教师队伍的整体发展，是实现艺术教 育园区化分层推进的关键环节，通

9、过实验寻找一种有效培养艺教师资的 最佳策略和途径。五、实验步骤及人员分工1、实验步骤：本课题实验采取整体设计，分阶段实施的办法进行，在每阶段结束 前，运用评价手段检测实施效果，在分析总结的基础上，提出下一阶段 的重点，朝着预定的目标滚动式前进。(1) 第一阶段(2001年-2002年10月)。主要研究内容是：开展 摸底调研，总结园区内各成员单位已有艺教成果，建立艺教园区组织网 络，制订艺教园区实验实施方案。对园区成员学校骨干师资进行首期培 训等。(2) 第二阶段(2002年11月-2004年2月)。主要研究内容是：探 索实施“艺术教育”的基本内容，实施途径和方法，探索师资培训的内 容、途径和方

10、法，并完成对实验园区内专业教师的第一、二期培训和班 主任的初步培训，形成园区研究的子课题群，组织网络和管理评价体系 基本建立，并取得初步研究成果，总结并推出园区内实验学校，开展特 色教育的初步经验，在学区成员单位推广实施并辐射全市。(3) 第三阶段(2004年3月-一2004年8月)主要研究内容总结提高 阶段。进一步完善评估系统，完善艺教园区的组织网络和管理机制，实 施并完成对骨干教师上岗培训和全体教师的初步培训；研究实验园区进 一步巩固提高工作，总结经验，在学区内乃至全市推广，争取艺教实验 园区有23所实验学校，成为全市乃至全省的示范学校；完成园区实 验子课，达到或基本达到研究目标国；配合完

11、成研究课题的结题报告， 完成实验子课题的研究报告及有关研究论文集，使园区的成功经验逐步 得到推广。2、研究人员分工：(1)园区子课题人员分工:姓名课题内分工工作单位职务或职称吴毅松顾问：对课题进行全程指导市教科所规划办中学高级、特级教师徐洋林顾问：对课程进行全程指导市教研室规划办中学高级教师吕苗林组长：总体负责，协调课题小组松厦学区办负责人，小高级朱建敏副组长：负责高中段过程管理，协调小组人员廳厦中学副校长，中高级何夏寿副组长：具体负责课题协调，负责报告撰写金近小学校长，小高级朱冬青成员：负责本课题，协调小组，协助报告撰写廳厦学区办督导，中一级(2)各校子课题及负责人:课题名称承担单位责任人农

12、村中小学艺术教育课程设置的研究榕厦中学朱建敏农村中小学艺术教育师资培养的研究牴厦中学李红加强和提高学生审美文化的研究沥海镇中胡建荣童话艺术教学模式的研究与实践金近小学何夏寿以艺术教育为切入口，构建实施素质教育实践模式的研究沥海镇小杭渭珍低段音乐节奏训练的活动教学研究耘厦镇小张东飓情景与美术教学的研究夏丐尊小学王荧农村小学艺术教育与学生素质全面提高的研究沥东小学沈尧根提高初中学生艺术涵养教育途径的研究沥东中学胡建荣培养学生艺术素质的初探榕厦镇中杜成贤在美术活动中开发右脑，发展形象思维松厦镇幼儿园许秀珍六、实验条件分析及保障措施1、园区内共有33所学校，其中中心幼儿园3所，小学23所，初 中6所，

13、高中一所。整个园区具有一定的规模，有利于实验。2、园区的成员学校中有省级艺术特色高中一所，省级艺术示范学 校一所，均有艺术教学的传统和基础，是园区推进的龙头学校。3、艺教园区位于经济比较发达的虞北平原，多数学生家庭的经济 基础有一定的保障，且都有一定的艺术文化层次，基本具备进行实验的 大环境。4、通过加强学习，强化培训，引进人才激励机制，引导教师参与 教育科研，不断提高自身修养，教体局对艺术类教师引进采取政策倾斜, 逐步建设有一支艺术专业具高素质的教师，以适应推进艺教园区的需 要。5、组织保障，有课题研究领导小组具体负责课题实验，做到组织 到位，聘请课题研究顾问参与课题，全程指导，有领导和艺术骨干教师 提纲负责过程