初中体育教学适合学生主动发展策略的研究

1、初中体育教学适合学生主动发展策略的研究1. 研究目的体育教学方法是师生共同为实现体育教学任务或口标所采用的方式、途径、手段的总称，是体 冇教学屮的一个重要范畴。传统的体冇教学方法，如：讲解法、示范法、练习法、帮助法、纠错法等等，是以学生掌握运 动技术为主要冃标。即每一堂体育课是从讲解动作要领和示范动作开始，然后再进行辅助练习、分 解练习，最后进行完整练习和反复练习直至掌握动作要领。传统的教学方法有利于教师主导作用的发挥，有利于对教学的组织管理和教学过程的调控，对 教学环境的要求相对较低。初中体育少健廉新课程标准指出：坚持“健廉第一”的指导思想，促进学生健廉成长；激 发运动兴趣，培养学牛终身体育

2、的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差界 少不同需求，确保每一个学生受益。新课标中强调的教学侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极 性，突岀学牛的主体作用，要求学牛自主学习、合作学习、更要有创新学习。指导思想的转变，使体育教师不断地去思考新的教学方法。于是便有了以下现象：有的老师一 味迎合“健康第一，以学生为主体”，却忽视了教师的主导作用以及对学生运动技能的要求。我认 为这样做是欠妥的。我们应在继承传统教学模式的基础上启所创新。2. 研究对象与方法2.1研究对象：以我任教的班级学生为研究对彖，每班随机抽取10人，共40人。其屮男生20人， 女生20人

3、。2. 2研究方法2. 2.1问卷调查法：设置相关问题，针对研究对象发放调杳表，实发40份，收回40份。2. 2.2数据统计法：统计调查问卷所得数据，进行分析比较。2. 2.3文献资料法：查阅与初中体育教学方法的继承与创新相关文章与书籍，进行所需资料的收集, 如体育与健康教师用书等。3. 结果与分析记得一位著名的体冇教师曾经说过不能因为学生的心理愉悦而忽视了学生体能的发展”。这句话揭示出学生掌握一定体冇技能的必要性，同时这也指明了体冇教学的方向。我曾经在所任班级中做过-次调查问卷(见附表一)，其数据统计如下：“我心中的体育课”调査问卷统计数据学生选项比例(%)abcdef第一题9550笫二题1

4、0306081第三题199989580笫四题1058041笫五题511020654249第六题13521401第七题520732笫八题295111第九题49546第十题8030921214第十一题14105224以上统计表明：绝大部分学生喜欢上体育课；喜欢风趣幽默，冇爱心，能和学生一起练习具 冇较强运动技能的老师；对学生评价方式不能只依据考试成绩；教学方式要多样化，增加趣味性； 大部分学牛不喜欢体育老师过分强调运动技能。结合这次问卷调查的结果，我认为，在以后的教学中，我们应继承教师主导作用的同时强化学 生的主体作用。即在传统教学模式的棊础上冇所创新。如口j以进行以下做法：3.1分模块目标制定小

5、组学习目标，有效解决“吃不饱和吃不了”的现象。在体育教学中，由于学牛的个体差界和対体育的不同需求，如果体育教师“一概而论”，就会 产生冇的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现彖。“吃不饱”会使学生的体育素养无法得到进 一步提高，从而影响其发展：“吃不了”会使学生由于无法达到老师的要求，或者不如班里其他同 学，而心灰意冷，从而失去对运动的兴趣。这两种现象都不利于体育教学的发展。分模块冃标制定小组学习冃标，可以很好地解决这一问题。例如，在讲授“篮球传切配合”这 课时，可以把男女学生分成两个学习小组，每个小组911人，让学生自己推选小组长，根据 模块冃标制定每个小组的学习冃标，并r细化到确定每一位

6、学生在完成小组冃标中的任务与职责， 冇效提高学生互相交流与配合意识。3.2多动脑，勤思考，让学生在体育运动中感受到发明的快乐。在教学中常会出现这样的现象：由于学生与体冇课“打交道”已有多年，所以对于课堂中出现 的传统运动器貝早已熟悉，因此也无法激起他们的运动热情。如何改变这一现状呢？在2012年第五届全国屮小学体育教学观摩课活动屮，王竹平老师课给 我提供了新的思路。王老师讲授的“传切配合及体能练习” 一课时，非常注重教具的白制，他设计 了一个同心圆的场地，使得学生在练习传切配合时有了一个自然的传球角度，有效地利用了场地， 使跑动路线更加清晰。他还口制了一个移动篮球架，为学生创设了多种投篮机会，

7、提高学生的学习 兴趣，加大了练习的密度。在平时的球类授课中，经常会有一个现象让我很头疼：学生们练习得很认真，但是球却“很不 听话”，在操场上到处滚动，学生们只能到处捡球，这样很不利于教学效果的提高。王老师的做法 给了我很大的启示：他利用学校断裂的ih跳绳制成球托，有效地解决了球的放置问题。因此，解决这一问题，需要教师发挥聪明才智，把一些陈旧的器材加工改造成样式新颖，吸引 学生的“神器”。如果条件允许，可以让学生参m器材的制作和改进。我和信，学生会在亲口动手 制作屮，感受到运动的魔力。3. 3不同运动技能的合理结合，能够有效提升授课效果。每节体育课都会设有热身环节和放松环节，如果体育教师依据本课

8、内容，融合其他运动方式， 如自编体操，会收到很好的效果。仍以“传切配合及体能练习” 一课为例，在热身时，体育老师可以白编几节与篮球有关的热身 操，这样，学生会怀着新奇的心悄进行接下来的课程；在课程的结束部分（即放松环节），体育老 师不要求学生自行放松，而是配合较为强劲、振奋的音乐，带领学生做行进间放松操，在放松中不 断鼓励学生，增强师生之间以及同学之间的感情。这样的做法，怎么能够不启效提高授课的效率呢？3. 4以学生为主体，激发他们的创造性思维。3. 4.1内容不完全教学模式用此方法教授课程时，老师可以故意将所讲授的内容制造一定的空白地带，让学生自己去推测 可能出现的结果。如在过障碍训练中，我

9、为各组学生提供了相应的器材（体操垫、实心球、踏跳板、 跨栏架等），至于如何设置器材则由学生h由讨论，发挥现象，各抒己见，提出合理的建议。3. 4. 2内容发展教学模式在准备活动时，可以使进行游戏活动。在学生了解游戏方法后，要求学生针对游戏名称对游戏 的方法、规则适当加以变化和发展，然后根据改编后的游戏进行活动。如游戏贴烧饼，有学生提出 游戏方法改为一人追、一人逃逃者贴，被贴者追，原追者逃，学生不仅身体得到了锻炼，在享 受成功喜悦的同时创造性思维也得到了很好的锻炼。3. 4. 3多角度教学模式此方法是前两种教学法的综合使用，但更多的是引导学生在运动屮尽量从不同角度来认识同一 种运动的方法和规则。

10、如在篮球教学比赛中，在进攻成功吋要考虑如何防守，如何抵抗对方进攻。 当你防守成功时，又要考虑你作为攻方如何寻找防方的漏洞。就在这样启发、引导下，此运动技能 不断充实和完善的过程成为学纶发散思维训练的过程。4. 结论与建议4. 1结论以上这些教学模式，体现了 “以学生为主体，健康第一”的指导思想，但是千万别忽视了教 师的主导作用。教师与学生在课堂教学中的双主体地位才是我们所追求的。倡导新型的学习方式并 不排斥教师的讲解、示范作用。在运用新空学习方式的同时，我们要牢记体育课永远姓“体”，健 身是它的第一要务。要保证学生在每堂课中的运动量和拿握一定运动技能。4. 2建议继承和创新是一个民族发展先进性

11、的体现，只有继承没有创新，民族会因固导传统而停滞不前; 只有创新没有继承，民族会因失去根基而迷失发展方向。因此，作为体育教师，我们应在继承传统 教学模式的基础上有所创新，用n己创新的教学模式提高学生上体育课的兴趣，从而达到强身健体 的目的，进而促进体冇教学的发展，让体冇事业永放光芒。参考文献1 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书体育与健康m,北京：人民教育出版 社.20012 人民教冇出版社.义务教育课程标准实验教科书体育与健康教师教学用书lm,北京：人 民教冇出版社.20013 天津教育出版社.九年义务教育教科书体育与健康七年级九年级（全一册）m,天津: 天津教育出版社.20024 华

12、东师范人学出版社.心理学概论m,上海：华东师范人学出版社.20025 北京师范大学出版社.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）m,北京：北京示范大 学出版社.2012附表一:“我心中的体育课”调查问卷问题答案1.你喜欢上体育课吗？a.非常喜欢b. 一般c.不喜欢2.如果不喜欢，你不喜欢的原因是什么？a.学业繁重,无暇顾及b.场地及运动器材短 缺c.对教学方法不感兴趣d.要求完成一定运动技能，压力太大e.上体育课太累f.其他请填写（）3.你喜欢什么样体育老师？（可多选）a.教学严肃b.风趣幽默c.有爱心，能和学 生一起练习d.运动技能较强e.要求刻板， 教条f.其他请填写（）4.你上体育课

13、的目的是什么？a.锻炼身体b.喜欢运动c.为了平时和中考 体育成绩d.学习一定运动技能e.其他请填 写（）5.你在体冇课屮最喜欢的运动项目是什 么？（可多选）a.田径（跑、跳） b排球c.乒乓球d.篮球e.羽毛球f.足球6.你喜欢什么样的体育课教学安排？a.教师全程控制教学过程b.教师完成授课内 容后让学生自主练习c.自由活动d.教师参 与练习，并做一些游戏辅助训练e.其他请填 写（）7.伤现在的体冇课教学内容以什么为 主？a.自由活动b.以运动技能教学为主 c.讲练结合，辅之以游戏活动d. 其他请填写（）&你喜欢什么样的体育课教学分组形 式？八男女分组b.运动技能水平c.全班随机分 组