初中化学探究性实验教学初探

1、浅谈初中化学探究性实验教学徳国教育家第多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授木领，而在于 唤醒、鼓舞和激励。”探究性学习正是这一经典的体现。化学是一门以 实验为基础的学科，其知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出 的，实验是科学探究的基础。新课程将科学实验探究作为改革的突破口, 贯穿于化学学习的全过程，将科学探究专设为学习主题，就是为了让学 生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程 中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形 成终身学习的意识和能力。一、探究性实验和探究性实验教学探究性实验是学生自己提出问题，提出实验方案，运用实验手段， 探索未知的现象

2、或数据，并在获得现象和数据的基础上，概括出实验结 论的一类实验形式。探究性实验教学是指在探究性实验过程中，教师随时为需要的学生 提供指导和帮助，并对实验过程进行监控和评价的一类实验教学形式。 它实现了学生在实验屮的主体和屮心地位，让学生亲身经历实验过程和 对未知结论的探索，激发学生的思维状态，培养学生的创新意识，初步 形成科学态度，培养科学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。二、化学探究性实验教学的特点(1) 学生的自主性:探究性实验是以学生的直接经验为基础而实施的， 在进行过程中需要提出问题、设计方案，需耍亲自动手实验，需要分析 和解释、明确假设，需耍运用判断思维和逻辑思维，需要考虑可能

3、的其 他解释。上述活动中，学生始终处于紧张、积极、活跃、兴奋的状态，对学习活动进行口主支配、口我调节与控制。(2) 学习的过程性:探究性实验注重的是过程性。学生在自主参与的过 程中，形成了获取知识的探究能力，培养了探究未知的积极态度。(3) 学习方式的合作性:学生在独立进行探究的同时，还要与同学进行 讨沦、交流、争论和意见综合等合作学习，学生在合作学习中将自己的 观点进行客观的比较和鉴别，从不同角度改进自己的经验和认识，克服 原先独立探索中的片面性和局限性，最终完成对所学知识意义的完整建 构。二、探究性实验必须遵守的原则探究性实验主要是为了培养学生的创新能力，在设计时一定要遵守 以下儿项基本原

4、则，1目的性原则。2科学性原则。3发展性原则。4创新性原则。5简约性原则。6安全性原则。7趣味性原则。8启发性服则。9 可行性原刻。10.互动性原则。11最优化原则。三、探究性实验教学的方法和模式常规的验证性实验教学方法是教师讲解实验目的、实验原理、实验 步骤、实验的注意事项,必要吋教师可进行操作演示,学生只要求按照 实验所给的操作步骤进行，验证已知的实验结论。探究性实验教学方法是采用问题、探究、合作的学习形成，即提出 实验课题讨论、设计、选择实验方案实验探究讨论、评估 完成实验报告。在探究性实验教学的全过程中，学生可对实验材料、 实验器具、实验试剂、实验方法等进行探究，无论是什么结果，无所谓

5、 成功与失败，重要的是学生的参与性和自主性、是过程和体验。探究性实验教学的流程图可概括为整个过程是开放的，学生是学习的主人，教师处于咨询、帮助、引 导、参与的位置。四、开展化学探究性实验教学应注意的问题1.避免教师过多干预。有的教师在学生做实验时对学生往往不够信任，害怕学生轻则损坏 仪器，重则伤及自己或他人，故从旁“细心”作指导，使学生每一实验步 骤都按其所说的做，这样实质上是老师做的实验，学生只是实验工具而 已。2避免使“探究性”变成“验证性” o实验探究的问题，对于学生來说是个未知数，教师不能事先向学生 提示，更不能迫不及待地向学生说出所以然，使学生的实验做成了验证 老师结论的验证实验。3.把握好实验课题的难度和广度学生所学到的化学知识还不多，也还不够系统，若所选课题太难， 太大，不切合学生实际，无法完成，会影响学生的学生情绪，挫伤其探 究积极性；太易，不利于