初中物理实践活动的技术与策略研究

1、初中物理实践活动的技术与策略研究在初小物理教学屮，落实物理实践活动和物理科普讲座是试用修订版物理 教学人纲规泄的必修内容。初中物理实践活动属于研究性学习的范畴。初中物 理实践活动应开展哪些内容，怎样开展物理实践活动，怎样组织管理和评价， 根据试点学校开展物理实践活动的经验，提出如下参考建议。%1. 初中物理实践活动课的形式和内容物理实践活动课的形式可以是社会调查、参观访问、资料查询，也可以 是研究性实验及科技制作。1. 资料研究性课题资料研究性课题是以信息收集为主的实践活动。通过查阅图书资料，在计 算机网络上查找信息资料，参观博物馆，调查，采访等方式获取信息，然后整 理加工。把这些资料整理、改

2、写成论文、调查报告等，用学生们能听懂的语言 班级内进行交流。还可以规定小课题，这类课题是与物理课教学相关的，教师指定题目，学 生利用收集信息自主学习。例如“噪声的危害与控制”、“地磁场”、“能源的开 发与利用”等教材上的内容，教师不讲，布置给学生每人交一篇学习资料，不 少于400字，可以从网上下载、查阅图书资料、也可以阅读课本，整理心得体 会和收获等。将这些资料收集装订起来，大家传看，或者用课堂时间进行交流。2. 以实验探究为主的实践活动这类活动，是创设问题情景，引导学生主动探求知识。我们从学科和生活 中选择或设计具有实践性的研究课题，让学生采用类似于科学研究的方法主 动探究、发现、获取知识，

3、解决问题，在实践中学会学习。以实验探究为主 的实践活动，选择课题范围要小一些，研究和实验的操作性要强一些。课题 来源，包括物理教学大纲中的实践活动参考题，也可以由教师设计一些课题 或学生提出自己感兴趣的课题。利用假期，让学生完成一个研究型课题和写一篇物理小论文作为假期作 业，内容由学生自定。开学收集。3. 以设计和动手制作为主的实践活动这类活动要划定范围，要具体，并且要留出足够的创造空间和制作时间。例如：制作一辆电动竟速车。在这个活动中，只发给每组学生一个电动机, 其他自己设计，自己找材料。先进行设计图纸的答辩、论证和评比，然后根据 图纸做出电动竞速车进行比赛。举行一次自制乐器音乐会，学生用药

4、瓶、 盘子、烧杯、橡皮筋等材料制作的吹奏、打击、弹拨乐器演奏出一曲曲动听的 乐曲。二、初中物理实践活动的成果形式1. 以文字图片等形式的成果布置专栏展示。2. 以论文报告、制作的网页、录像资料等形式在班级内汇报、交流，选 出好的在全年级汇报。3. 把科技制作的成果在全年级比赛、评比或举办作品展览。三、初中物理实践活动的评价初中物理实践活动的评价原则应是激励和发展。评价应该是动态的积极 的，多种形式的。如过程评价，终结评价，成果评价，以过程评价为主；自我 评价，小组评价，教师评价，以小纽评价为主；等级评价，描述性评价（评语）, 展示性评价，以描述性评价为主；等等。1. 过程评价：过程评价含有两重

5、意思，既是指在过程中进行评价，又是 指评价的内容重在参与过程中的态度、表现、进步情况。每次活动小组做记录（记录表）在交流的基础上评价。交流是过程也是评 价：例如中期汇报，起检查、反馈、激励、调整作用。其中包括进程、做了 哪些工作，小组同学的参与情况，对已完成的部分工作进行质询和答辩。2. 终期评价：一个课题完成后有总结，各小组自评，互评（内容见评价 表）。教师给予评价，可以是等级：优、良、合格等。重在参与，参与了实践活 动全过程，就合格；也可以是激励性的评语：学生参加活动的态度、承担工 作所起的作用、哪些方面能力有提高等具体的描述；还可以通过展示研究成 果进行评价：各小组在班上交流；评选出最优

6、秀的参加年级交流。获得展示 的机会是学生最感到骄傲的评价。3. 成果评价：例如拍的照片，录像，作为资料保存起来，或投稿在刊物 杂志发表，或者选编一本集子，都是一种评价，对于学生来说，这是自我价值 的体现。4. 综合素质评价：实践活动中的表现和能力的提高应纳入到对学生综合 素质评价之中。如将积极参加实践活动纳入自主学习态度评价之中；将利用网 络收集和处理信息的能力纳入自主学习能力评价之中；将课题研究能力和实践 活动的成果纳入到自主研究能力、创新意识和实践能力评价之中。%1. 初中物理实践活动中教师的作用在物理实践活动中，教师是学生学习的促进者、组织者和引导者，教师必 须对具体活动进行指导。女口，

7、可以帮助搜集相关资料，了解有关研究题目的知 识水平，该题目中隐含的争议性问题，帮助学生从多个角度认识、分析问题。 教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而应提供信息、启发思路、补 充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。教师要指导学生写好 研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提 供依据。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。教师 可以根据开展的实践活动，在不同的学习阶段进行重点的指导，如着重指导资料收集工作，或指导设计解决问题的方案，或指导学生如何形成结论等。五、对初中物理实践活动的组织实践活动课程的开放性，决定了学生要走出课堂

8、，因而必须有有效的控制 和保障。教师对实践活动的组织、指导和控制可以从以下六方面体现：1. 动员。教师在每一次实践活动开始时，要先动员。教师讲实践活动形 式，内容范围，研究方法（如调查、采访、查询、搜集资料、实验等方法）， 研究成果汇报的方式（如作品展览，展板、论文、实验报告、网页）等，以及 相关的知识（物理的，科技制作等方面的）。2. 组织。开展实践活动的组织形式一般是小组合作，将学生分成小组。 分组有三种形式：班级内自由结合；班级内随机组合；跨班级随机组合。目的 是培养合作与交往能力。每组3-5人，一个班大约分10个小组。选举组长。做好分组名单记录，以便检查督促，建立实践活动课记录档案,

9、准备实践活动过程记录表。（见附录表三）3. 指导。教师要指导学生选题、申报课题。题目要具体，可操作；设计 课题申报表，指导学生制定自己的研究计划，包括研究内容，研究方法，时间 安排，成果形式等等（见附录表一）。教师对学生的申报课题进行审批，主要 看是否符合要求、是否可行。指导学生开展活动，指导学生写论文、写实验报告，制作展板、网页等。 指导学生对活动作总结，指导学生进行课题成果交流。4. 帮助。给学生的实践活动提供支持、答疑，组织与活动内容相关的参 观、报告；在一定范围内提供实验器材，工具，材料。如在活动时间对学生开 放图书阅览室和电子阅览室，以供学生查询资料，开放实验室和劳技工作室， 提供实

10、验、制作的场地和设备。5. 检查。实践活动中期组织学生在班内汇报已经进行的工作，做一次质 询或答辩。如科技制作活动中，对设计图纸做一次交流，各小组汇报设计思想, 展示图纸，相互质询，找出设计中的问题，完善设计。以此指导、督促、控制 活动进程。6总结。引导学生总结课题研究内容之外的收获体会。体现综合素质和 多方面能力的提高。挖掘物理实践活动更深层的意义。六、对初中物理实践活动的管理初中物理实践活动应建立区（县）、学校、年级组（或教研组）三级管理 组织。区级负责监督、交流、评价实践活动，发现好的典型及时宣传普及。学校要有专门的机构（教务处）和人员对实践活动具体的领导、管理和评 价。把实践活动纳入教

11、学计划。年级组（或教研组）要明确实践活动的具体负责教师，给学生建立实践活 动档案，负责实践活动的实施、评价和管理。七、初中物理实践活动的开展方式初中物理实践活动可以把课内和课外结合起来，一部分活动用物理课堂时 间，一部分活动利用课外时间。学生选择的个性化课题研究一般都是用课外时 间，教师个别指导。一个教师所任教的几个班，可以不同时开展实践活动，以免教师组织指导 困难。例如每半个学期在一个班开展某些课题的活动，随着学生物理知识的积 累，不同班级就可以有不同的研究课题：初二年级可以选择热学方面的课题, 保温瓶装水量与保温的关系，服装面料的保温性能，蔬菜大棚的功能，调查市 场上的衡器，调查环境噪声等

12、等，下半学期可以调查近视眼发病率及保护矫正, 城市的光污染，夏季，研究城市热岛效应，等等。初三年级第一学期，可以研 究京城水系上的设施，交通工具的发展及利弊，自行车上的力学，估测人体的 输出功率等等。学生可以自己选题，但要申报，教师给与指导。陈至立部长在索质教育观念学习提要一书的序言屮写道：行动到位与 思想到位同样重要，更新教育观念，要学习，要思考，更要实践。实践活动 的h的就是要将素质教育的思想观念付诸于实践。开展“物理实践活动课”是 创新教育，是可持续发展教育的主要方式；学以致用永远是教育的直接目的， 读书是学习，实践是更重要的学习，主动探究、口主学习是学生学习方式的重 大变革；打破单一的

13、班级上课模式，代之以小组讨论、个别学习，合作学习， 是教学组织形式的新变化。附录1探究不同服装材料的保温性能在综合活动课上，我们小组选择了既和刚刚开始学习的物理相关又与实际生活密切 联系的课题一一调査不同服装材料的保温性能及适用条件。开始，我们打算采用调查的的方法进行研究，计划去服装牛产厂家、服装研究所和 商场调查，对不同人群做问卷调杏，查找收集相关资料，然后对这些材料分析研究，写 出调杳报告。后來我们想，这样调杳來的资料，都是别人的研究结果和别人的体验感受, 我们为什么不能自己动手做实验，得到第一手的研究资料呢？我们在物理课上已经学习 了一些实验方法，应该自己动手实验。于是我们修改了研究方案

14、，采取实验方法完成我 们的研究课题。rh于物理课上刚学完热现象一章，这与服装材料的保暖课题密切相关，所以止好把 课本知识运用到实践当中。我们的实验是这样设计的：用杯子盛一些37摄氏度的水，因 为衣服是给人穿的，人的正常体温是37°c。在杯中放上一支温度计，并使它不触到容器。 测量冰箱冷冻室的温度。用不同质地的衣料包住容器，放进冰箱冷冻室中，经一段时间后，记录温度计的示数，即水的末温度。再对比不同质地服装的不同末温度，做比较得 出哪i种质地的材料保暖性好的结论。实验原理：根据热传递的规律，热量总是从高温物体或物体的高温部分向低温物体 或物体的低温部分传递，直到温度相同为止。在冷冻室中，

15、杯里37°c的水放热，会逐渐 降温，服装材料是热的不良导体，就会阻止杯子里的水向外界冷空气传递热，不同质地 的服装材料导热性能不同，所以在相同的时间内杯中水放出的热量不同，降低的温度就 不同。所以只要看故后温度计的示数，就可以比较出服装材料保暖性的差显了。实验条件：质地分別是晴伦棉、混纺毛线、纯棉、化纤、三保暖、羊毛。材料的厚 度均为1厘米，实验前水的温度均为37摄氏度，环境温度均为一20摄氏度，观察时i'可也 均为2小时。测量结果:度、环境温度睛纶棉混纺毛线纯棉化纤三保暖羊毛20 °c15°c-4 °crc-4 °c2 °c

16、5 °c根据实验数据得到的结论是：晴伦棉保暖性最好，其次分别是羊毛、三保暖、纯棉、 化纤和混纺毛线。混纺毛线保暖性能这样差是我们没想到的。由于缺少实践经验，这次研究很不完善，例如：实验时间过长，有儿个实验中出现 了物态变化，水在结冰的时候要放出热量，而温度不变。因此用末温度15°c和-4°c来说 明放出热量的多少，虽然能看出保暖性能的差异，但数据反映的情况缺乏准确性。还要 继续改进和完善：1缩短实验时间；2.在儿种不同的坏境温度下再做上述实验，才能得 出不同服装材料的适用条件。通过实践，得出结论，我们尝试了许多以前不曾做过的爭。在这次实践活动屮，我 们有如下感受：巩固了知识。提高了动手实验能力，学会了合作和尊亜事实，也得到了 许多经验和教训，收获的确不小。北京十一学校初二1班 王雪孙璇鲁楠史思楠2000. 11附录2表一物理实践活动课题申报表课题名称课题承担人组长：成员：研究的 主