初中化学第二单元教案

1、学习必备欢迎下载第 1单元课题 1空气第 1 课时空气的组成时间：【教学目标】1、学问、技能目标：(1) 明白空气的主要成分；(2) 明白氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3) 初步熟悉纯洁物、混合物的概念，能区分些常见的纯洁物和混合物2、过程、方法目标：(1) 通过对“测定空气里氧气含量”试验的操作、观看、分析，明白空气的组成；(2) 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，明白混合物和纯洁物的概念；(3) 通过对空气污染情形的调查，知道空气污染的危害，学会一些简洁的防治方法；3、情感态度与价值观目标：(1) 初步明白空气污染给人类带来的严峻危害；(2) 知道空气是一种珍贵的自然资源

2、；(3) 养成关注环境、喜爱自然的情感；【教学重点】 1. 空气的主要成分；2. 试验室测定空气中氧气含量的方法；3. 混合物和纯洁物的概念；【教学难点】 1. 试验室测定空气中氧气含量的方法；2. 混合物和纯洁物的区分；【课前预备】 钟罩、红磷、带胶塞的燃烧匙、酒精灯、玻璃水槽、火柴等；教学课件【教法学法】 试验法、争论法【教学手段】 试验教学法【教学流程】 导入本课 -新授课内容 - 课堂总结 - 拓展提升 - 作业布置教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入介绍一段身边漂亮的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气争论发言：能够说明空气的确存在的试验或实例；争

3、论发言：能够说明空气的确存在的试验或实例；请大家做个深呼吸， 你能用一个简洁的试验或实例来说明无色无味不易察觉的空气的确存在吗？同学相互评判同学相互评判学习必备欢迎下载新授课 过渡 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡争论空气成分 所用装置的图片， 并叙述拉瓦锡发觉空气组成的故事；仿 照 这 个 著 名 实 验 的 原就，我们也来测定空气里氧 气的含量；通过抢答， 巩固旧知， 为新学问的学习奠定基础；同时活跃课堂气氛，调动同学的积极性；拉瓦锡试验原理：消耗氧气，利用压强差使液面上升，从而得知消耗掉的气体体积；引导同学设计试验； 观看记录试验现象；【演示试验2-1】听故事、摸索问题：拉瓦锡在试验 过程中是

4、如何发觉气体削减了15 的.连接装置，进行试验，观看现象并准时记录；知道试验是学习化学的 基础；通过同学自主的试验探究过程， 体验试验过程中的胜利与失败观看记录分析争论归纳总结形成概念你在试验过程中看到了什么现象 .你能分析缘由吗.请把看到的现象及你的分 析与同组的同学沟通一下；引导同学从两方面来分析：1、试验胜利，描述现象；2、试验失败，查找缘由；（小结）由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流；分析争论1、依据拉瓦锡的争论结果， 氧气约占 1 5，而我们在试验中，为什么气体削减的体积小于 1 5？可能的缘由有哪些 .红磷熄灭后瓶内仍有没有残余的氧气？在上述探究活动的

5、基础上， 师生共同归纳空气的主要 成分：由与红磷反应的气体 氧气 和与红磷不反应的气体 氮气 组成；1、描述试验现象；2、小结并沟通胜利的体会；3、查找并分析失败的缘由；分组争论、沟通结果：1、水面上升不满1 5 的缘由有：装置漏气或红磷不足等；装置未冷却就打开止水夹；阅读教材的有关内容，归纳空气的 组成成分， 形成反应的文字表达式、化学符号让同学在观看与争论中发觉问题、 提出问题、 解决问题， 从中培育科学观看、规范表达和分析问题 的才能；树立实事求是、 严谨 务实的科学态度；对试验现象作进一步的 分析、 探究， 培育同学的探究精神；引导同学对所获得的事 实与证据进行归纳，得出结论；培育同学

6、的规范表达才能学习必备欢迎下载分析争论得出结论（比较 氮气、二氧化碳、红磷、空气、 河水、 矿泉水等物质， 哪些是混合物， 哪些是纯洁物 .小结 空气是由多种成分组成的， 这样的物质叫混合物； 而氧气是由一种物质组成的，它属于纯洁物；比较各物质的异同，归纳混合物和纯洁物的概念；让同学学会运用比较的 方法， 通过比较， 可以清晰地把握概念；拓展提升完成全效学习 “随堂演练”部分；完成练习准时巩固课堂总结请同学们总结本课的学习内容；作业布置完成全效学习本节练习；【板书设计】引导总结本课题内容要求；总结，提升；其次单元我们四周的空气课 题 1 空气一空气的组成；1.测定空气中氧气的含量：现象：集气瓶

7、中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，上升的水量约占集气瓶体积的五分之一；点燃文字表达式：磷+氧气五氧化二磷po2p2o5试验中应当留意的地方：（ 1）红磷的量必需要过量；（2）必需要等装置冷却后再打开弹簧夹；（3）装置不能漏气；（ 4）如要其它物质代替红磷，该物质不能够生成气体，不能用木炭等物质；二纯洁物与混合物的概念；纯洁物：有一种物质组成；混合物：有两种或两种以上物质组成；【教学反思】优点：不足：学习必备欢迎下载第 1单元课题1空气第 2 课时空气是一种珍贵的资源时间：【教学目标】1、学问、技能目标：知道空气的用途及造成空气污染的缘由，明白常见的空气污染物对人类健康及生态环境的危害

8、；2、过程、方法目标：小组成员沟通争论，列举各类污染物对人类的危害，提出防治空气污染的各种措施，学会日常生活中爱护环境的方法； 3、情感态度与价值观目标：熟悉空气污染的危害及防治空气污染的意义，树立爱护空气清爽的环境的环保观念；【教学重点】1. 空气中各成分的用途；2. 空气污染物的危害；【教学难点】1. 空气中各成分的用途；2. 用所学的的关于空气爱护的学问指导日常生活；【课前预备】 课件【教法学法】教授法、自我归纳总结法【教学手段】多媒体展现【教学流程】 导入本课 -新授课内容 - 课堂总结 - 拓展提升 - 作业布置教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入1. 我们生活在空气之中，你

9、能说出空气的几项详细用途吗？2. 为什么清爽的原野给人们供应干净的空气？而热闹的城市常被污染的大气所包围呢？摸索争论引起摸索，从而引入本课；新授课请同学们阅读课本p28、 29、30、31，摸索以下问题：【课件展现】1、 为了使灯泡经久耐用， 常向灯泡里填充的气 体是（）a. 二氧化碳b. 稀有气体c. 氮气和稀有气体自学，摸索问题内容简洁，自我阅读和总结，提上自学才能；学习必备欢迎下载d.氧气2. 通过日常生活中对空气 的观看， 结合物理性质、 化学性质的概念， 你能总结描述一下氮气的性质吗？3. 空气污染物主要包括粉 尘和有害气体， 其中有害气体是指什么？4. 可以实行哪些有效措施来削减空

10、气污染？5. 很多膨化食品的包装袋 内都充有大量的气体， 你知道是哪种气体吗？这种气 体 仍 有 哪 些 方 面 的 用 途呢 ？ 6空气中仍有一种含量不 多却很重要的家族， 你知道是什么气体吗？它们的最 大特点是什么？这些气体 的详细应用有哪些？课堂总结请同学们总结本课的学习内容；拓展提升完成全效学习随堂演练作业布置完成全效学习本节练习；与老师共同总结；总结，提升；完成练习准时巩固【板书设计】第 2 课时空气是一种珍贵的自然资源一氧气支持燃烧供应呼吸二，氮气： 制硝酸和氮肥、爱护气三 稀有气体： 无色无味，化学性质不活泼；作爱护气；惰性气体；四爱护空气：空气中主要的污染物：一氧化碳、二氧化氮

11、、二氧化硫、可吸入颗粒物【教学反思】优点：不足：学习必备欢迎下载第 1单元课题 2氧气时间：【教学目标】1、学问、技能目标：（1）熟悉氧气的主要物理性质；（ 2）观看和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；（ 3）明白氧气的主要用途、氧气与人类关系亲密；2、过程、方法目标：观看与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；3、情感态度与价值观目标：（ 1）明白氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识（ 2）养成细致的观看习惯和严谨的工作作风【教学重点】氧气的物理性质和化学性质，氧化反应和化合反应；【教学难点】1.硫、木炭、铁丝在氧气中反应的现

12、象描述；2.氧化反应和化合反应【课前预备】 纯氧 4 瓶、木炭、硫粉、细铁丝、火柴、酒精灯、燃烧匙等试验器材；教学课件【教法学法】 试验演示法、争论法【教学手段】 试验教学法【教学流程】 导入本课 - 新授课内容 - 课堂总结 -拓展提升 -作业布置教学环节教师活 动学生活动设计意图创设情境导入引入 ： 地球上的一切生命体都离不开氧气；1为什么各种生物在消耗氧气， 而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？2你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质？3有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？同桌的同学间相互争论与交流，然后回答疑题； （老师进行相关的整理：将同学所描 述的有关性质列于黑板上）新授课观看身边

13、的空气，并阅读课本33 34 页的部分内容；大家知道很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成一、氧气的物理性质色、态、味、溶解性、密度（与空气比较） 、三态变化氧气学习必备欢迎下载分支持这些物质燃烧？下面我们来学习氧气的一些化学性质；【试验演示1】 少量硫在空气和氧气中燃烧请同学们描述硫在空气和氧气中燃烧的现象；在哪里燃烧的旺一些？为什么集气瓶中要放少量的水？在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧有蓝紫色火焰，都产生了刺激性的气体，放出热量；氧气让同学们自我总结现象， 锤炼表达描述的才能，同时锤炼试验的观看才能；硫（ c）+ 氧气（ o） 点 燃由于产生的二氧化硫是有毒硫（ so2）

14、2二氧化的气体，为防止污染空气；让同学们自己分析，锤炼分析才能；【演示试验2】木炭在空气和氧气中燃烧；请同学们描述刚才看到的现象；在这里同学们肯定要留意，描述现象的时候要说你所看到的现 象，如说成“产生能使澄清石灰水变浑浊的气体” ，不能够说成产生二氧化碳；木炭在空气中燃烧时红热，在氧气中燃烧发出白光，并且产生能使澄清石灰水变浑浊的气体；铁丝在空气中只能红热，在点燃碳（ c）+ 氧气（ o2）二氧化碳（ co2）【演示试验3】铁丝在氧气中燃烧先将一根铁丝置于空气中灼烧， 观看现象；再放在氧气中燃烧， 观看现象，比较；分析：为什么集气瓶底部放了少量的水？跟点燃硫的时候放的水作用是一样的吗？铁丝为

15、什么要绕成螺旋状？下端为什么要系一根火柴？氧气中猛烈燃烧，火星四射，产生黑色固体，放出热量；不一样，由于贴燃烧产生的 黑色固体温度高，这里是为 了 高 温 物 质 炸 裂 集 气 瓶 底部；增大与氧气的接触面积；引燃铁丝；铁（ fe） + 氧气（ o化三铁（ fe3o4）点燃）四氧2学习必备欢迎下载小结：通过以上试验说明氧气具有什么性质？请同学们分析比较，上述我们写出的这几个反应有什么共同点？（从反应物和生成物的角度） 氧化反应：物质与氧的反应叫做氧化反应；缓慢氧化与猛烈氧化；化合反应：两种或两种以上的物质发生反应生成一种物质；重要提示 ：化合反应属于中学化学四大基本反应类型之一；请同学们几下

16、四大基本反应类型：化合，分解，置换，复分解；记在课本前面；具有助燃性；说明物质在空气中燃烧，实际上是与氧气发生了反应；生成物只有都是两个，反应物都是一个；反应物中都有氧气；懂得，记忆；自我分析，加深印象；课堂总结请同学们总结本课的学习内容；1.几种物质与氧气的反应；2.氧化反应；3.化合反应；总结，提升；拓展提升完成全效学习“随堂演练” 部分；作业布置完成全效学习本节练习；【板书设计】一物理性质：课题 2 氧气的性质（ 1）色、味、态：通常情形下，是无色无味的气体；（ 2）密度：标准状况下，密度为1.429g/l ，略大于空气；p.s.：通常情形下，是指20， 1.01× 105pa

17、；标准状况下，是指0， 1.01×105pa；（ 3）溶解性：氧气不易溶于水（ 4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体；二化学性质：硫（ s） +氧气（ o） 点 燃二氧化镁（ so）22点燃碳（ c）+ 氧气（ o2） 二氧化碳（ co2 ）铁（ fe） +氧气（ o） 点燃四氧化三铁（fe o）23 4三化合反应和氧化反应化合：几种物质反应生成一种物质，多变一；氧化：物质与氧的反应；学习必备欢迎下载【教学反思】优点：不足：第 1单元课题 3制取氧气学习必备欢迎下载【教学目标】1、学问、技能目标：第 1 课时高锰酸钾制氧气（o2）时间：学习试验室用高锰

18、酸钾制备氧气的原理、装置和操作；2、过程、方法目标：能够依据反应物的性质来挑选制备气体的试验装置与操作方法，依据生成物的性质挑选收集方法3、情感态度与价值观目标：养成细致的观看习惯和严谨的试验操作；【教学重点】1.试验室高锰酸钾制氧气的原理；2.试验装置；【教学难点】试验室高锰酸钾制氧气装置的要求及其缘由；【课前预备】 大试管、高锰酸钾、酒精灯、棉花、水槽、铁架台、集气瓶两个、导管等；教学课件【教法学法】 演示试验法、讲解法，争论法，练习法【教学手段】 试验教学法【教学流程】 导入本课 -新授课内容 - 课堂总结 - 拓展提升 - 作业布置教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入【复习旧学

19、问】按体积分数运算，空气中含量居其次的是什么？【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所指的“氧”是氧气 ,你知道利用哪些途径可以获得氧气吗？工业 上 是 如 何 制 取 氧 气的？回答：氧气同学摸索、争论、沟通巩固旧学问激发同学的摸索，引出课题新授课【投影】 试验室里， 常采纳分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸 钾的方法制取氧气；【过渡】今日我们来详细学习一下分解高锰酸钾 制取氧气的方法；介绍原理；试验装置的挑选；组装好试验装置；介绍发生装置和收集装让同学们自己来挑选试验装置；大试管、 酒精灯、 导管、 铁架台、水槽等；自己挑选装置，提升同 学们的爱好， 引起摸索；学习必备欢迎下载置；气体的收集

20、方法： 排水法和排空气法， 原好和挑选的缘由；演示【试验 2-5】制取氧气；试验步骤：a). 仪器组装：先下后上，从左到右的次序；b). 气密性检查；c). 装入药品；d). 加热药品；e). 收集气体；f). 撤离导管；g). 熄灭酒精灯；“查装定点收离熄”摸索争论：【投影】能不能一开头冒泡就收集氧气？a为什么试管口要略微向下倾斜？b导气管伸入发生装置内为什么要略微露出橡皮塞？c 试 管 口 为 何 塞 一 团 棉花？d排气法收集气体时，导气管为什么要伸入接近集气瓶底部？课堂总结请同学们总结本课的学习内容；不能，由于有空气；防止冷凝水倒流； 利于氧气排出；防止高锰酸钾粉末堵塞导管；利于空气的

21、排出；高锰酸钾制氧法的装置，原理与留意事项；课堂争论，提升爱好，引发摸索总结，提升；拓展提升完成全效“随堂演练”完成练习准时巩固；作业布置完成全效学习本节练习；【板书设计】课题 3制取氧气学习必备欢迎下载第 1 课时高锰酸钾制氧气加热1.反应原理： 高锰酸钾锰酸钾+ 二氧化锰+氧气kmno 4k 2mno 4mno 2o22. 气体收集方法：排水法和排空气法；3.留意事项：（ 1）试管口要略向下倾斜；（ 2）试管口要塞一团棉花；（ 3）待气体匀称切连续时开头收集氧气；（ 4）先撤离导管，再熄灭酒精灯；【教学反思】优点：不足：第 1单元课题3制取氧气学习必备欢迎下载第 2 课时过氧化氢制氧法和氯

22、酸钾制氧法时间：【教学目标】1、学问、技能目标：（ 1） .熟悉过氧化氢和氯酸钾制氧气的方法；（ 2）熟悉催化剂的作用及其概念；（ 3）把握分解反应的概念；2、过程、方法目标：通过同学动手试验进行科学探究，在活动过程中对猎取的信息进行加工处理；从中培育同学的观看才能、分析才能、试验操作才能等； 3、情感态度与价值观目标：通过亲自动手做试验，让同学体验试验胜利的欢乐，激发学习爱好；通过试验，增强同学的探究欲；【教学重点】1. 催化剂的定义；2. 过氧化氢和氯酸钾制氧气的原理；3. 分解反应的概念；【教学难点】1. 催化剂的概念的懂得2. 三个制氧原理之间的比较；【课前预备】 10%过氧化氢溶液、

23、大试管、酒精灯、小木条、二氧化锰等；教学课件【教法学法】 试验演示法、讲授法、比较法【教学手段】【教学流程】导入本课-新授课内容 - 课堂总结 - 拓展提升 - 作业布置教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入上节课我们已经介绍了高锰酸钾制氧法，本节课我们连续学习试验室制取氧气的另外两种方法；听讲直接引入新授课（引导试验）教材【 试验 25】：(1) 不加热过氧化氢时， 伸入带火星的小木条；(2) 加热过氧化氢时， 伸入带火星的木条；(3) 过氧化氢中加入二氧化小组争论，比较试验现象的不同，形成初步的结论；让同学在试验探究中培 养观看才能， 学习用对比的方法对获得的信息进 行加工；学习必备欢迎下