《老师怎样和学生说话》心得体会

1、老师怎样和学生说话心得体会韩愈在师说一文中说道： 师者，所以传道授业解 惑也。”但无论是传道、授业还是解惑，都需要教师通过言 语的表达来实现。处理事情干净利落才能显现出老师的权 威，说话简明扼要才能表现出老师的力量。教师，从某种程度上说，就是一种以说话为主的职业。我们要想将这份工作 做好，和学生打好交道，就必须掌握好说话这门艺术。作为一名新老师，要想做到这一点尤为不易，于是我翻 找各种有关资料，求知问路。记得大学时我们老师曾给我推 荐过一本书，是由美国著名心理学家、 儿童心理学家海姆吉 诺特博士所著的老师怎样和学生说话。当我再次阅读这 本书时，深深地受到了震撼。在前言部分有这样一段话：“我惶恐

2、地意识到，我成了 教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的 情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一名教 师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。”看 到这里，我的心猛地抽搐了一下。作为一名教师，我们的一 言一行都直接影响着学生，是表扬还是批评，如何表扬，又 如何批评，都是值得我们注意的问题。有时候老师不经意间的一句话，就可能会对学生产生很 大的影响，而我们却站在“为你们好“的立场，对由此给学 生带来的伤害浑然不觉。有时候学生因没写完作业，做题马 虎犯错，上课走神而遭到一阵严厉的斥责，也许我们通过其 他方式进行引导教育会更好些，那样便会让学生更好地从根 本上认清自己

3、的错误，避免受到不必要的心灵创伤。老师怎样和孩子说话一书教我们创造一种和谐的说 话方式和情感氛围，让学生能够充分地相信老师，并获得进 步。书中为老师们提供了和学生交流的方法和技巧，帮助我 们正确处理学生的学习、心理等问题。书中还谈到表扬的艺术。“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”“人的内心深处都有渴望别人赏识的需 要”。 激励，是教师对学生经常采用的一种教育方式。激 励是一项重要的教育方法。运用好这一教育方法，能激发学 生的学习热情，增强学生学习的积极性， 主动探求新的知识， 大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学 习效率，实现目标。当作者指出：“评价式的表扬是有害的，赞

4、赏式的表扬是有益的。”时，我一直在思考一些问题： 何为评价式表扬？ 何为赞赏式表扬？他们之间又有什么区别呢？在教学工作 中，我们会时常对表现好的同学给予表扬和鼓励，一句“好”“你真棒” “这位同学很厉害”等等，真的就能起到鼓励的 作用了吗？这样的表扬未免带有一些随意性。试想，如果我 们把表扬具体到某一件事，某一个举动，某一个细节，效果会不会更好一些？比如说“你的字写得真漂亮”“某某热心 地帮助同学”等等，这样会给学生一个更明确的引导。语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也 能使人得救。教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重 学生。”因此，我们在与学生接触时，应该采取平等、关心、 爱

5、护的态度与他们交谈， 而不是简单、粗暴，甚至使用讽刺、 嘲笑、训斥、体罚的手段。书中有一段话是这么说的：“一代又一代的孩子因为成 年人毁灭性的语言而身受其害，他们真的对自己的智力和能 力产生了怀疑。许多孩子甚至在辍学的时候，也深信这是自 己命中注定的，他们认为自己的一生中不会得到多少智慧、 知识和快乐。这真是一出悲剧。我们成年人的责任何尝在于 摧毁孩子的梦想和想象力呢？”读到这里，我不得不进行自我反思：在教育教学中，我 们往往被一些表面现象蒙蔽，以为批评训斥学生一顿，他们 就会端正自己的态度，知错就改，很容易忽略这种斥责给他 们带来的负面影响，事实上这种方法并不能从根源上解决问 题。也许正是我们几句不恰当的斥责使他们对本学科甚至是 对学习失去了兴趣，失去了信心。试想，如果我们放平自己 的心态，站在学生的立场上想想，是不是能找到更好的解决 方法？当然，我们面对的是一群心