医学检验本科生论文指导与管理模式的探讨

1、医学检验本科生论文指导与管理模式的探讨教育管理学论文医学检验本科生毕业论文指导与管理模式的探讨陶华林李咏于卉何鹏泸州医学院附属医院检验科四川泸州646000【摘要】本科生科研创新能力培养是国家中长期教育改革发展和全球医学教 育最低标准的主要指标之一，我国该方面的人才培养起步较晚，存在诸多问题, 在此针对检验本科生科研能力培养模式进行探索，不断总结，现已形成初步的医 学检验本科生毕业论文指导与管理模式，经几年实施，并取得较好的效果，值得 推广应用。关键词本科生;毕业论文;科学研究；模式abstract the cultivation of scientific creativity in und

2、ergraduate students is one of the indicators which suggest the development in education of china , including medium-term and iong-term ones z and the minimum standard of medical education in the whole world. since this cultivation in china started late z there were many problems. we explored how to

3、cultivate the scient币c abilities in undergraduate students of department of laboratory medicine and gradually z we obtained the guidanee of paper writing in undergraduate students and its management mode. after the implementation in these years r we received favorable results and this method is wort

4、hy of generalizing.key word】undergraduate students , graduation thesis , scientific research , mode国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确提出在高等教育中促进科硏与 教学互动，在全球医学教育最低标准中，科研能力的培养也是教育培养的主体之 -，但国内夕卜在本科生科研创新能力培养上差距较大，标准不一。1国外本科生科硏创新能力培养现状国外院校对本科生科硏能力的培养起步早,发展迅速，培养模式多样。在发 达国家，许多大学非常重视本科学生的科研工作，如美国政府专门成立了本科生 研究委员会，指导各学校的本科生科

5、研管理工作；美国麻省理工大学在1969年 就启动了学生科研实践的系统规划，率先创设了 本科研究机会计划开创了 本科生科研的先河，其经验为世界诸多高校所效仿；加州大学洛杉矶分校、伯 克分校分别于20世纪80年代设立了 本科生研究中心，负责本科生科硏 的咨询及指导工作；英国的许多大学也成立了 创新教育委员会和创新协 会等机构；德国、加拿大等国家也把培养创新人才作为一项重要的人才发展战 略目标，并纳入正常的教学计划中。2国内本科生科硏创新能力培养现状我国高校在培养学生科硏创新活动方面起步较晚，科研能力培养的重点还是 放在硕士和博士阶段，直到20世纪90年代末,清华、北大、南京大学等著名 学府才相继开

6、展本科生科学研究；浙江大学从1998年开始实施大学生科研训 练计划”，每年投入立项经费100多万元；在医学院校中大连医科大学设立 科研专款；汕头大学医学院、广东药学院、上海交通大学医学院、广州医学院、 广东医学院、华中科技大学同济医学院等都开展了学生科研实践活动。2007年, 教育部为了进一步深化本科教学改革、全面提高教学质量，第一次召开国家大 学生创新性实验计划试点高校工作研讨会，并首次在国内部分重点院校实施国 家大学生创新性实验计划项目。3目前本科生科研创新能力培养中存在的不足近几年我国本科生科硏工作得到了空前的重视，各个大学逐步探索和建立起 自己的本科生培养体制，大部分医学院校采用专用资

7、金、在三、四年级学生中组 织开展科技活动兴趣小组，在导师的指导下，根据学生的兴趣和爱好开展一些科 硏活动等。目前在学生的科硏素质培养上，尽管取得了令人鼓舞的初步成果，但 是实际操作中依然存在很多问题：3.1受我国传统的医学教育模式的影响，多注重理论知识的灌输，不重视学 生能力的培养实践，在教学计划的编排上，实践教学模式单调，学生常处于被动 地位,难以激发其主动性和积极性，实验教学内容陈旧z多是验证性实验,难以 培养学生的创新能力和科学硏究观念,实验内容单一,缺乏综合性实验z不利于 学生综合素质的培养。3.2学生的参与面和科研途径极其有限,由于招生规模不断扩大，多数本科 生并未参与也无条件参与科

8、研活动，同学们不知道科研创新课题该从何人手，甚 至对文献检索和科研查新也缺乏了解。3.3导师和学生的积极性不高,缺乏相应的激励机制:教师对学生科研能力 培养指导不足，虽然在研活动中实施导师制，学生跟随导师进入实验室（或现场） 开展科研活动，跟导师进行一些科研思维或创新技能的交流，但有的指导老师因 日常教学、科研或医疗工作繁忙，只注重专业理论或临床基本技能和实践操作技 能的传授,同时教师参与学生科硏指导未能与工作量、绩效等挂钩，更不能列人 晋升条件”导致个别教师参与学生科硏积极性不高。3.4对本科生科硏能力的培养缺乏系统性,以至有的同学在科硏基础知识完全缺乏的条件下，仅凭一腔热情和兴趣就开始书写

9、课题标书、申报项目”在科硏 过程中，学生很容易出现虎头蛇尾、半途而废的情况。3.5学生课程多、任务重，自由支配的时间少，而且目前就业形势严峻，相当一部分学生为了提高自身含金量,还花费大量时间应付英语、计算机等过级考试。3.6学生科硏意识不足z重视度不够,在医学生中有不少学生对参加科研活 动的意义和作用认识不清，认为科硏活动只是纸上谈兵 ”对今后的就业和工 作并没有多大帮助,还有不少学生把参加科研活动视为一种额外的负担，认为热 衷于参加科研活动会影响自己的学习，甚至会荒废自己的学业，导致学生科硏意 识不强,参与科研活动热情不高,进行科研活动的积极性不大。3.7知识不够全面,学生的知识面较窄、知识

10、应用能力较弱，很难将相关学科知识联系起来，学科的单一认识使他们的思维方式呈直线式特点，思考问题缺 乏全面性和创新性,制约学生科研活动的开展。4论文指导与管理模式的建立结合国内医学检验本科生科硏创新培养的现状和存在的不足,通过几年的探 索和实践，初步建立了一套完整的检验本科生毕业论文指导与管理模式，并取得 较好的成效。4.1学生创新思维能力的培养：创新是现代人才的一种基本素质，它包含创新意识、创新精神、创新思维和创新能力四个方面。创新思维能力是评判人才创 新能力的核心和关键,没有创新的思维,就不可能有创新的能力和创新的成果, 开辟多种途径，邀请知名专家和学者走进学校的学术讲坛，传播科学精神，介绍

11、 学术前沿动态。通过讲授者的亲身经历,讲述科学研究的思路和新发现的过程, 开拓学生思维，增强创新意识。在指导学生过程中”要形成融洽的师生关系,邀 请专家结合自己对学生进行现身教育,在科研中要正确看待成功与失败的关系, 要多鼓励，少批评,要以最大限度地启迪学生的思维，提高学生的素质，调动学 生的创造性，这样才能使学生有克服一切困难和挫折的信心和勇气，磨炼意志， 开阔思路，营造良好科研氛围。4.2成立本科生毕业论文（设计）管理领导组z论文答辩组，明确导师的遴 选条件和实施办法：要求各实习基地医院尽可能实施一对一的导师制，根据导师 的遴选条件遴选科室骨干、具有一定科硏经历的高职称人员担任毕业论文（设

12、计） 指导老师。4.3对导师的要求：在培养医学本科生科研创新思维的工作中，导师应做好 充分的思想准备，树立求真务实的工作作风。教师的世界观，他的一言一行，他 对每一件事的态度都对学生有持久的影响力和重要的示范作用。要真正成为学生 的知心朋友,成为他们前进航线的灯塔。导师应成为学生学习上的指导者，思想 上的引导者，生活上的督导者，心理上的疏导者，这就要求导师应正视自己，明 确自己崇高身份与重大责任，要求导师具备良好的政治素质，较强的责任感，广 博的理论，努力提高个人的综合素质，在实际工作中把握正确的政治方向，坚持 求真务实，加强思想道德修养，言传身教。4.4建立学生、导师的激励机制：本科生论文指

13、导工作应与导师评优、评先、职称晋升挂钩，同时，明文规走导师指导学生所发表的论文、科技创新项目立项、 获得的专利等,在教师教学工作业绩考核、教师聘任等情况时，享有该项目第 作者的同等待遇z并在岗位聘任、职称晋升、岗位考核中，在同等条件下优先考 虑匕夕卜如果学生参加导师的在硏项目,承担一定工作，可以由导师从科硏经费 中适量给予一走津贴，这对于学生来说，既培养了科硏能力，又在一定程度上参 加社会实践，锻炼工作能力,同时获得一定补贴，对学生发表的论文要给一定的 学分鼓励。4.5以培养学生的科硏兴趣为主：国内很多医学院校的科研水平参差不齐， 尤其是在一些与临床相关的科室，科研水平存在着很大差距，有的位于

14、国内甚至 国际前沿，有的连基本的硏究条件都不完善。因此,本科生的科硏能力培养，标 准不宜太高，以立足于基础为好，以培养学生科研兴趣、科研思路、掌握初步的 科研方法为目的。较高水平的科研能力可以放在研究生和博士生的培养阶段完 成。这样，对学生不造成太大的负担，更宜于施行和切合实际。4.6学生选题：一是可召开学生座谈会,了解学生的爱好和对亚专业的兴趣, 指走相应的导师，二是根据临床科室的具体实际,安排导师，明确硏究方向。4.7开展系列专题讲座:围绕学生科研素质培养目标,开展系列专题讲座, 如：创新思维能力的训练与培养、文献检索的途径与方法、综述、论著、一般论 文的撰写方法、各级课题申报标书的撰写与

15、注意事项、统计软件的使用技巧和方 法、国内外研究动态与进展等。4.8保证充足的科研经费：一是希望学院和医院设立本科生毕业论文（设计） 的专项经费，对学生在导师指导下的自主设计课题进行审查和选拔，对优秀的项 目可以给予一定资助，鼓励学生更好地完成课题。二是鼓励有科硏经费的教师积 极参与指导学生科研工作，保证学生能从事前沿的科学研究，提高学生的科硏兴 趣，保证充足的科研经费，提高本科生科研水平和质量。4.9合理安排时间：在我国,医学院校的本科生和其他专业的学生比起来z课程繁多,见习、实习繁忙,学习任务重，时间紧，再加上就业压力的影响，在 临床实习阶段，必须把毕业论文（设计）相关内容纳入实习计划的统

16、一安排，走 期巡回检查进度,以确保时间，保证毕业论文的质量。4.10规范过程管理，努力提高学生科研的实施效果：根据自身实际，建立学 生毕业论文相关的管理制度和规走z并督促实施、检查z不断整改。4.11正确评价学生科硏投入与产岀的关系：学生科研能力的培养和成果的产 生有一个渐进的过程，从动手开始z经历发现问题、思考问题、解决问题,再到 总结归纳形成观点等，都需要经过一定的时间，其中不乏有失败的经历，可能前 期投入较大，短期成效不显著,投入与产出不成正比。所以，不要对学生的科研 成果寄予过高的期望，否则会导致部分学生弄虚作假，在这方面，教师应该形成 统一认识，从学生的实际出发,注重过程培养,而不宜

17、过于看重硏究成果；要允 许学生失败,只要学生认真努力去做了,没有成功也收获了经验,得到了锻炼。5实施效果分析：该指导与管理模式已在我院三个年级实施,与之前的旧方案指导方式相比具 有较多的优势，管理更加规范，效果更突出。5.1学生论文发表和学术交流情况在检验系的学生中,参与新旧方案毕业论文指导的学生情况见表1、表2 ,按新方案指导的学生125名,撰写论文125篇z在校或毕业后以导师名义 在各级杂志上发表73篇，发表率58.4% ,参加各级学术交流96篇，参加率 76.8% ;旧方案指导的学生115名，撰写论文115篇，在校或毕业后以导师名 义发表43篇，发表率37.3% ,参加学术交流51篇，参

18、加率44.3% ,经卡方率 的显著性检验，两发表率、参加率之间均具有显著性统计学差异（x2值分别为:10.586 , 26.577 , p<0.01 x表1：新旧方案指导学牛-论文的发表情况方案发表论文数未发表论文数合汁论文发表率新方案73(60.4)52(2.6)1255& 4in方案43(55.5)72(59.4)11537.3合计11612424048.3表2 ：新旧方案指导学牛论文参加学术交流情况方案参加交流 论文数未参加交 流论文数合计交流率新方案96(76.6)29(48.4)12576.8in方案51(70.49)64(44.5)11544.3合计1479324061.35.2学生论文发表的杂志级别在所发表的论文中，杂志级别情况见表2,新方案指导的学生论文发表的杂志级别明显高于旧方案,两构成比间具有统计学意义(x2值为:6.788 ,p < 0.05 )表3 :学生论文发表的杂志级别情况方案发表的a 类期刊发表的b类期刊其它期刊合计新方案1