初中数学三角形全等信息化教学设计

1、学习必备欢迎下载教学主题三角形全等一、教材分析三角形全等条件的探究过程是本节课的重点；从设置情形提出问题， 到动手操作，沟通，直至归纳得出结论， 整个过程同学不仅得到了两个三角形全等的条件， 更重要得是经受了学问的形成过程， 体会了一种分析问题的方法， 积存了数学活动体会， 这将有利于同学更好的懂得数学， 应用数学；二、同学分析三角形全等条件的探究过程，特殊是创设出问题后， 同学面对开放性问题， 要做出全面、正确得分析，并对各种情形进行争论，对初一同学有肯定的难度；依据初一同学年龄、 生理及心理特点， 仍不具备独立系统地推理论证几何问题的才能，思维受到肯定的局限， 考虑问题不够全面， 因此要充

2、分发挥老师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动全部同学的积极性、主动性参加到合作探讨中来，使同学在与他人的合作沟通中猎取新知，并使个性思维得以进展；三、教学目标（1）同学在老师引导下，积极主动地经受探究三角形全等的条件的过程， 体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；（2）把握三角形全等的“边边边”、 “边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，明白三角形的稳固性，能用 三角形的全等解决一些实际问题；（3）培育同学的空间观念，推理才能，进展 有条理地表达才能，积存数学活动体会；四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境 移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三

3、个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？）200 字学习必备欢迎下载1、媒体类型：文字；图片；动画；2、媒体在教学中的作用分为：供应事实，建立体会；创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；供应示范，正确操作；出现过程，形成表象；演绎原理，启示思维；设难置疑， 引起思辨；展现事例，开阔视野；观赏审美，陶冶情操；归纳总结，复习巩固；其他自定义；3、学习者自己操作媒体进行学习；媒体来源：课件；软件工具；专题学习网站；多媒体资源库；案例库；题库；网络课程；六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评判、建构）老师活动同学活

4、动信息技术支持（资源、方法、手段等）带领同学复习全等三角定义及其复习性质回答摸索ppt课件导入新课新课讲授课件显示，小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角形与他的三 角形全等？我们知道全等三角形三条边分别对应相等 , 三个角分别对应相等, 那麽, 反之这六个元素分别对应, 这样的两个三角形肯定全等. 但是, 是否肯定需要六个条件呢. 条件能否尽可能少吗 .对同学分类中显现的问题, 予以订正, 对同学提出的解决问题的不同策略, 要赐予确定和勉励 , 以满意多样化的同学需要 , 进展同学个性思维；摸索，分小组争论， 找代表回答摸索，沟通讨 论 后 回答；分情形争论，并请同 学 有 条理 的 按 照

5、思 路 得 到结论ppt 动画演示节约老师画到黑板上的时间，并且精确电脑演示一角， 一边，一角一边，两角，两边对应相等情形下的三角形不全等的实例，从而解放同学思想， 使同学更深刻的熟悉到全等的条件必需有三个或三个以上学习必备欢迎下载依据三角形“边、角”元素进行分类 , 师生共同归纳得出 :1、 一个条件 : 一角，一边2 、两个条件 : 两角;两边;一角一边三角形全等的判定定理13 、三个条件 : 三角;三边; 两角一边；两边一角按以上分类次序动脑、动手操作, 验证；老师收集同学的作品，加以比较，得出结论：只给出一个或两个条件时， 都不能保证所画出的三角形肯定全等（1）已知三角形的三个角分别为

6、 40°、60°、80°，画出这个三角形，并与同伴比较是否全等；同学得出结论后，再举例体会一下；举例说明：如老师上课用的三角尺与同学用 的三角板三个角分别对应相等，但一个大一个小，很明显不全等； 再犹如是：等边三角形，边长不等，两个三角形也不全等；等等；（2）已知三角形三条边分别是 4cm，5cm，7cm,画出这个三角形，并与同伴比较是否全等；板演：三边对应相等的两个三角根 据 要 求画三角形， 对比争论；共 同 得 出三 个 角 不能 得 出 全等 三 角 形的判定， 同时 得 出 三个 边 对 应相 等 可 判定 出 两 个三 角 形 全等即”边边边“（ ss

7、s）”学习必备欢迎下载形全等，简写为“边边边”或“sss”；由上面的结论可知： 只要三角形三边的长度确定了， 这个三角形的外形和大小就确定了；实物演示：由三根木条钉成的一个三角形框架，它的大小和外形是固定不变的，三角形的这个性质叫三角形的稳固性；举例说明该性质在生活中的应用类比着三角形， 让同学动手操作，争论四边形、 五边性有无稳固性图形的稳固性与不稳固性在生 活中都有其作用， 让同学举例说明举例说明该性质在生活中的应用实物演示课件模拟演示图片播放想一想：对只给一个条件画三角形， 画出的三角形肯定全等吗？画一画：复习巩固，随堂练习依据下面给出的两个条件做出三角形：（1）三角形的两个角分别是：3

8、0°， 50°（2）三角形的两条边分别是： 4cm， 6cm（3）三角形的一个角为30 ，一按 要 求 做出 以 下 三角 形 ； 回顾反思，归纳整理学习必备欢迎下载条边为 3cm剪一剪：把所画的三角形分别剪下来；比一比：同一条件下作出的三角形与其他同学作的比一比，是否全等； 同学重复上面的操作过程，画一画，剪一剪，比一比；同学总结出：三个内角对应相等的两个三角形不肯定全等作业布置课后习题课件展现，便于同学记忆；七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对同学才能的培育的设计，教与学方式的创新等）200 字左右本节课对有才能的同学要求把实际问题抽象成数学问题，依据自己的懂得写出推理过程；对一般同学要求口头表达理由，并能说明每一步的依据；由老师带领， 回忆反思本节课对学问的争论探究过程，小结方法及结论， 提炼数学思想， 把握数学规律； 在老师引导下回