培养学生主动提问的有效途径-最新资料

1、培养学生主动提问的有效途径数学教师要重视为学生创设适当的学习情境，激发学生的学习兴 趣，让学生在学习过程中感受学习的乐趣，以期取得较好 的学习效果。 教师在教育教学过程中要根据学生的不同情况，采取多种途径培养学生 主动提问的能力。一、创设有效的教学情境初中数学知识比较抽象难懂，不少学生在 学习的过程中望而却步，更谈不上提出问题了。因此，教学中教师要为学 生创设有 效的教学情境，让学生感受学习的乐趣，更快地融入教育教学。 例如：学习找规律的相关知识时，教师让学生寻找1，4，9，16，0（）的规律。学生感到好奇，于是积极主动地参与学习。教师在教 育教学中要注重引导学生学习，引导学生在学习过程中发现

2、问题，使学 生养成主动提问的习惯，促使学生积极主动地参与学习，以取得较好的 教学效果。二、培养学生探究的习惯对于教师来说，应当加强教学内容设计，给予学生探究的空间和 机会，使学生能够有机会发现问题、提出问题。在教学过程 中，教师可以 细化数学目标，逐步培养学生的问题意识。在学生探究的过程中要鼓励学 生大胆提问，通过提问不断提高学生对数学知识的认识。教师还应当结 合具体的教学内容来设计相关的课题，设置学生提问环节，从而培养学生 主动提问的能力。在教师和学生互动的过程中可以采取多种信息交流方 式，不断拓展学生的思维空间，提高学生的问题意识，使学生能够主动 思考，从而 培养学生的数学思维和主动提问的

3、能力。三、积极引导学生提问在教师引导学生进行课堂提问的初期，学生 无法快速融入到积极主动提问的课堂气氛当中。教师可采取更为直接的引 导方 式。例如：在学生进行知识学习的过程中，教师可以设立一些由学 生自己思考提问的实践活动。在进行统计章节学习的时候，教师可以要 求学生自由针对生活中的一些现象提出相应的统计问题。先由知识性提问 着手，再引导学生进行答疑式提问。四、采取多元化教？ W方式，传授学生提问技巧在实际教学中，单 一、固定的教学模式长时间使用自然会失去吸引力，在一定时期转换教 学方式，能够切实保持住学生的学习热情，激发学生学习数学的兴趣与 动力。教师可以充分利用情 境教学法、角色互换法、问

4、题设置法等多元 教学方式，提升数学 课堂吸引力，逐步培养学生爱问问题的学习习惯。同 时，在实际的教学中，教师可以通过否定假设法、归纳类比法等多种提 问方式引导学生提问，锻炼学生的思维意识。例如：在学习二元一次方程的时候，教师给出方程x+2y=8，让男同学给出y值，女同学给出x值，比一比哪位同学计算得最准最 快，并讲解计算方法，通过教师的指引，从而提高学生探究学习的能力。五、创设良好的提问情境，促使学生提出问题在具体的实施过程中，教师可以有针对性地选材，选材可以从贴近 生活或者贴近周边的环境入手，逐步让学生自己产生疑 问。此外，在进行 提问情境创设的过程当中，可以借助当下比较热点的问题进行导入，

5、逐步 将学生引入其中，由于热点问题的轰动性及新鲜性，学生必然会进行分析，在分析的过程中为了满足自己的求知欲望，必然会主动提出问题。同 时，通过创设相关的 情境，也能够让学生意识到数学源于生活，并且服务 于生活，逐 步让学生关注生活，多思考，进而引发学生提出问题。六、通过考试查缺补漏，培养学生的发问意识考试是对教学质量和学习成效最好的检测，教师通过试卷分析，使学生在分析中明确自己的薄弱点，清楚自己的短处在哪里，以便 为自己的学习指明方向。考试不是学习知识的终点，恰恰是另一个意义 上的新起点。如在有关“不等式与不等式组”的小测中，通常学生会出现 结果错误的情况，此时学生首先要反思自己为什么会出错，主动提出问 题，并提出解决问题的方法。培养学生提出问题的能力不能仅仅局限于数学知识的提问，而是贯 穿于学生的整个生活和学习中，学习和生活是一体的。只有这样，学生才能将理论知识运用于生活实践。培养学生主动提问的能力是一项综合性的教学目标，需要从多个方面着手，采取