加强小学语文阅读积累教学的策略分析

1、    加强小学语文阅读积累教学的策略分析    陈敏摘要：新课改的提出与贯彻落实，使得小学语文教学焕发出新面貌，结合了新时代人才培养要求和语文教学手段，为提高学生的综合能力提供了条件。其中，小学语文阅读是学生学习各种知识的前提，其重要性不言而喻。小学生阅读能力的提升离不开阅读量的积累，采用积累教学来促进学生语文阅读能力的提升，是现阶段公认的有效方法之一，也是新课改对语文教学改革的要求。本文就对如何加强小学语文阅读积累教学进行详细分析和探讨。关键词：语文阅读积累教学；策略；分析：g623.2 ：b ：1672-1578（2017）10-0053-02阅读

2、积累能力是阅读能力中一种处于基础地位的能力，学生在掌握和提高了阅读积累能力的基础之上才能更好发展阅读的其他能力，如阅读理解能力、阅读欣赏能力、阅读分享能力和阅读创造能力等。阅读积累能力对于小学生而言，更是其语文学习的基础能力，培养小学生的阅读积累能力可以丰富其语言知识，培养小学生的语感，增加小学生学习语文的兴趣，提高小学生社会交流的能力等。1.加强小学生朗读能力学生的语文基本能力其实就是听说读写的能力，更是语文素养的重要体现。陈寿言，"书读百遍，其义自现"。朗读是我国语文传统教学的重要手段，更是阅读教学的重要组成部分。阅读过程中，同时调动眼、口、耳、大脑等器官共同进行阅读感

3、知，有利于学生更好的感知阅读材料、体会阅读情感、感受阅读魅力1。为了能够有效的培养学生的朗读能力，可以采取分角色朗读方法。案例一：例如坐井观天这一课文。师：学了这篇课文，有没有同学能来跟我们说一说这篇课文到底讲了一个怎么样的故事？生：讲了青蛙和小鸟的故事。师：那青蛙和小鸟之间到底发生了一件什么样的事情呢，有谁能来跟我们具体的讲一讲呢？生：讲了青蛙和小鸟之间相互争辩的故事，小鸟说天很大，青蛙说天很小，像井口那么大。师：嗯，说的非常好。那哪些小朋友能回到课文当中，把小鸟和青蛙争辩的内容和语气用朗读的方式都活灵活现的展现出来呢？首先请：两位小朋友来分角色朗读，第一位小朋友读读青蛙的话，第二位小朋友读

4、小鸟说的话，老师来帮你你们读旁白，我们来看看是青蛙读得好还是小鸟读得好。生 1："你从哪儿来呀？"生 2："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。"生 1："朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"（口气变得傲慢起来）生 2："你弄错了。天无边无际，大得很哪！"（语气有些着急，但是很诚恳）生 1："朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。"（傲慢的语气里面又增加了不少自信）生 2："朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。"（语气更加

5、肯定和坚决，但依然表现出耐心和诚恳）师：同学们，青蛙和小鸟读的怎么样呢？生 3：如果他们声音再大一些就好了。生 4：如果他们能加上动作和眼神就更好了。师：同学们的建议和意见都是希望你们能够变得更加优秀，老师觉得两位小朋友分角色朗读得已经很不错了，读出了青蛙的傲慢和自满，同时也读出了小鸟的礼貌和劝解青蛙用自己的行动来解除错误看法的诚意。希望下一组青蛙和小鸟能够表现的更好。2.促使学生在表达中调动并运用积累的知识积累下来的知识如果长时间不被运用，就会加大其被学生遗忘的几率，因此，教师应该在课堂上尽可能多地创造能够让学生发言的机会。例如，学习景色描写的文章后，会出现"壮美河山"、

6、"袅袅炊烟"、"风景秀丽"等四字词语，要求学生记住这些词语后，教师要找机会锻炼学生的运用能力2。可以让学生介绍自己生活的城市或者去过的名胜古迹，采用这些词汇来描述，不仅能够加深学生对这些词汇的记忆，更将语文知识与实际生活紧密相连，有利于加深学生对这些词汇的理解。3.脱离课本内容，引导学生深入学习思考小学语文教材中的课文是学生需要掌握的最主要知识内容，学生在对课文内容和语言知识充分理解掌握后，教师应该适当带领小學生走出课文内容，从不同的角度加以深入思考，促进学生阅读技能的提升3。例如，阅读并学习了一篇人物传记后，教师要引导学生思考主人公的哪些品质值得大家学

7、习，在现实生活中有没有像主人公那样的人，为了学习主人公的优秀品质，大家该怎么去做。这些问题都能够帮助学生将阅读中得到的知识运用到自己的生活中去，促进语文知识乃至人生知识的积累。4.推荐给学生优质且合适的课外阅读资源小学生在课外阅读的选择上没有绝对的判断能力，不能判断哪种读物才是适合自己的。这时，教师就要发挥自己引领者的作用，为学生推荐一些优秀的课外阅读材料，根据学生年龄段的特点和兴趣个性为学生量身定制课外阅读材料。在读物的选择上既要注意符合他们的认知水平和领悟能力，又要注意充分体现优秀读物给学生带来的影响和启发。在选择的范围上可以是古今中外优秀的少儿读物，可以是体现科学探索精神的昆虫记，也可以是体现坚强意志的各种名人小故事。5.结束语综上所述