小学二年级数学《儿童乐园》教学教案范本三篇

1、小学二年 级数学儿童 乐园教学教案范本三篇儿童乐园选自北师大版数学教材二年 级上册第三 单元数一数与乘法第二 课。 本节课是在上一 节有多少 块糖的基 础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在 计算相同加 数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意 义。下面就是小 编给 大家带来的小学二 年级数学儿童 乐园教学教案范本， 欢迎大家 阅读!教学目 标1.让学生在具体的生活情境中 发现并提出可以用乘法解决的 问题 ，初步形成从数学的 角度观察事物的意识，初步学会解决 简单的乘法 问题，初步体会乘法的意 义.2.使学生感受数学与生活的密切 联系，培养学生学 习数学的 兴趣和 热情.教学重 难 点1.理

2、解乘法的意 义教具准 备1.课件一套学情分析相同加数的加法，学生已有感性 认识 ，相同加数加法，用乘法表示是学生 难以理解的.教学过程一、创设情境，激 发学生的兴趣。小朋友们，大家好!去过宜昌的小朋友请举手，能告诉我你最喜欢在宜昌哪里玩，噢， 那真是一个好玩的地方，下一次我去玩 请你们给我当导游好吗?那我先 谢谢大家。今天我 想带大家去数学王国一个好地方玩好 吗?好就让我们一起走 进儿童乐园，希望大家能学得 轻松快乐!. （板书课题 ：儿童 乐园）二、设置疑点，探索新知。（一）创设情境，激 发兴 趣.1、出示 图 片：儿童 乐 园插 图1.2师：图中的小朋友 们玩得真高兴.在玩什么呢?生答师：

3、你能根据 这幅画面提出数学 问题吗.（小组内交流并列式 计算）3、学生汇报：要求每 组提出最感 兴趣的问题.4、归纳学生提出的 问题，选择 有代表性的（板 书：有多少人坐 飞机?小火车 上有多少 人?划船的有多少人?坐椅子上休息的有多少人?）（二）、合作探究， 领会新知.师：指名同学列式解决 刚才的问题.生：2+2+2+2=8（人）师：同学 们请看这些算式有什么特点呀?（加数相同）相同的加数是几?有几个?板书（4个2）像这样 的加法算式我 们还可以用乘法 计算，今天我 们一起研究与加法有 联系的乘法的 知识针对2+2+2+2+2=8进行进 行教学。 师介绍如何列出乘法算式， 读法与写法及各部分

4、 的名称.板书 ：（三）熟练算法， 进行应 用.师：黑板上的另外几道 题你能用乘法算式表示出来 吗?请在草稿 纸上试一试。生：小火 车上坐了多少人?生：4+4+4+4+4+4=24（人）4 X6或6X4=24（人）师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那 谁知道算式中 “6是”从哪来的?生： “6表”示有6个4相加.三、巩固 练习.，摆一摆小棒:要求：摆出能用乘法算式 计算的图形，并列出算式、填一填.式是_X或X_ .1、9+9+9+9+9+9=表示 个相加，列乘法算式是 _X或_X_.2、 把下列加法算式改写成乘法算式.7+7+7=_X _或_X _.3+3+3+3=_X _或_ _X _.1

5、+1+1+1+1=_X或_X_.8+8+8+8+8+8=_X _5+5+5+5+5+5+5=_X_ _或_ _X _.9+9=_x或x、 读一 读2X34X67X38X24X48X12X9、看图列算式.加法算式： _乘法算式： _ 或_2. 加法算式： _ 乘法算式： _或_3.加法算式： _ 乘_法算式： _ 或_4画一画：根据乘法算式画 图，有困难的请用小棒摆一摆2X34X2四、深化 练习一、 师： 刚才学习中大家不 难发现 学习的问题都可以用加法 计算出结果那我们为什么 还要学 习乘法，学习乘法有什么好 处 呢?1、 课件出示每 组两人，有三 组求一共有多少人?用加法_在用乘法列算式或2

6、、 课件出示每 组两人，有 组求一共有多少人?用加法 _ 在用乘法列算式或3、 课件出示每 组两人，有100组求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_ 或_五、 课堂 总结 。这节课 你学到了那些知 识?教学目标：1、通过情景图，提出数学 问题，并通过解决数学 问题，体会解决 问题的 方法。2、求相同加数的和用乘法 计算，初步 认识 乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的 意义。教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意 义 。分清几个几。 教学 难点：理解乘法的 意 义。教学准 备 ：小黑板：（判断）列示教学过程：一、学习新课1、出示情景 图。观察画面。在儿童 乐园里，孩子 们

7、有的坐 飞机、有的坐火 车，有的 划船，有的玩游 戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据 该数学信息提出数学 问题?生提问：坐 飞机的有几人?坐火 车的有几人?划船的有几人?做游戏的一共有几人?选一个来解决 问题 。有多少人坐小 飞机?怎样列式?2+2+2+2=8（人）这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式， 还可以用乘法来表示：（1）2X4=8人）或4X2=8（人）（2）读法：2X4读作2乘4,4X2读作4乘2（3）各部分的名称。乘号和加号的区 别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数8表示4个2相加的和。即4X2的积。（4）意义：表示4个2相加。2、你

8、能用乘法解决其他几个 问题吗?并说出算式的意 义，及各部分的含 义。坐火车的有几人？4X6=24人）或6X4=24 （人）表示6个4相加.6从哪来？划船的有几人？3X3=9人）表示3个3相加3、观察这几个问题的解答，你 发现了什么？（怎样的加法算式才能改写成乘法算式）小结：求几个相同加数的和用乘法 计算比较简 便。二、 练习1、判断 题 。A:。 。B：。 。求一共有几个苹果怎 样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法 计算的条件： 求几个相同加数的和。1、试一 试P5请生自己看 图 ，看懂了什么?说一 说。每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小 鸟?一共有多少个小矮人?（每盒有7个

9、，2盒有几个。）加法算式?乘法算式?意 义?2、看算式，写出表示几个几相加.5X8 9+9+9 6 X2 8+8+8+8板书： 儿童 乐园坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游 戏的有几人?2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 3+3+3=9（人） 1+2+3=6（人）2X4 = 8人（ ） 4X6 = 2 4 3X3 = 9读作：2乘4表示6个4表示3个34X2= 8人（ ）读作：4乘2表示4个2求几个相同加数的和用乘法 计算较简 便作业:1、 读书P4-52、看算式写出表示几个几相加。6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7教

10、学目 标1.结合“儿童乐园”这一现实 的生活情境，培养学生 发现问题 、提出 问题和解决 问题的 意识和能力。2.从相同加数 连 加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义 ，并掌握它的 读法、写法及各部分的名称。3.结合具体情境，会把相同加数 连加的算式改写成乘法算式，并 应用加法 计算简单 的 乘法算式的 结 果。教材分析“乘法的初步 认识”是北师大版二年 级上册第一单元“数一数与乘法 ”的学习内容，本 节 课是在上一 节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不 仅让学生经历发现 并提 出数学 问题 的 过程，更重要的是要在解决 问题的过程中，在 计算相同加数 连加的情境中抽

11、象出乘法算式，体会乘法运算的意 义，并掌握乘法算式的 读法及各部分的名称。特 别值 得注 意的是本教材已 经 取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连 加的算式写成乘法算式，或者会用相 应的相同加数 连加算式 计算乘法算式的 结果，都是学生是否理解乘法运算意 义 的标 志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关 键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就 是相同的加数，不会出 错;另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在 连加算式中，要加以 强调。这也是教材 设计的一个亮点。 强调这 一点，有助于加深体会乘法运算的意 义。学校及学生状况分析昌吉市第一小学地 处郊区，与 农村相邻。由于地 处城乡结 合处，学生

12、生源多属于 农村 及外地打工子女，学生 虽有吃苦耐 劳精神，但由于生活 环境、经济状况都 较差，学生接受 外界信息 资源条件 较差。教学 设计 （一）创设情境，激 发学生 兴趣师：同学 们，我 们数学的王国里有一个 欢声笑 语的地方，那就是 “儿童 乐园 ”想!去看一 看吗?请看大屏幕，（电脑 出示主 题图）仔细观 察，你都看到了些什么?谁来说一说?生：有乘 飞机的，划船的， 还有坐火 车的。生：我发现了每架飞机上的人数同 样多，每节车厢的人数同 样多。师：能根据 这幅画面提出数学 问题吗?小组合作提问题，并列式 计算。学生汇报 ，教师板书：1有多少人坐小 飞机?休息的有几人？2+2+2+2=

13、8（人）1+2+3=6（人）2划船的有几人?3+3+3=9（人）3小火 车 上坐有多少人4+4+4+4+4+4=24（人）师：观察以上算式，你 发现了什么?生：左 边的算式加数相同，右 边的算式加数不同。（评析教师充分利用主 题图“儿童乐园”这一生活 场景，激发了学生的学习兴趣，同 时潜移默化地 让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中 处处 存在。 通过观 察发现 了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加数都相同的加法）两类，为理解乘 法的意 义做了很好的 铺垫 。）（二）设置疑点，探究新知师：今天我 们要学习与加法有联系的乘法的知 识。（板书：乘法的初步 认识）1.针对 算式4+4+4+4+

14、4+4=24（人），进行乘法教学。师：在上面 这 个相同加数 连加的算式中，相同的加数是几?有几个 这样 的加数?（生：相 同加数是4，有6个4。）师：6个4相加，也可以用乘法表示。（边说边板书）6X4=24或4X6=24。并结合所写的乘法算式介 绍它各部分的名称与 读法2.请各小组把本 组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2+2+2+2=2 X4时，4是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。（评析通过讨论 “4是”从哪儿来的 这个问题，使学生 进一步理解乘法的意 义，初步体会 计算相同加数的连加问题 ，列乘法算式比 较简便。）3.利用乘法知 识试一试。（教材第5页“试一试”的题目）

15、1独立列式;2相互 检查;3互相说一说：3X4或4X3中的4是从哪儿来的?7X2和2X7中的2是从哪儿来的？4全班 汇报 、反馈 。（评析试一试，目的是 让学生结合具体情境加深 对乘法意义的理解，通 过说一说，培 养了学生合作交流的精神，提高了学生 发现问题 、解决 问题的能力。）（三）巧设练习 ，巩固拓展o o o oo o o o o o o o加法算式：;乘法算式：， 这是()个()。2.把下面的加法算式改写成乘法算式。(电脑 出示)5+5+5=15，这是()个5相加，乘法算式是()X()=()X()=()4+4+4+4+4=20，这是()个4相加，乘法算式是()X()=()X()=。(

16、)3.拓展练习。算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式 吗?谁能想 办法把它改写成乘法 算式?4.延伸应用。(找一找生活中哪些 问题 可以用乘法解决)(评析练习设计 ，形式多 样、富有生活趣味;突出 层 次性、挑 战性、开放性;培养了学生 的创新意 识和 实践能力。)(四)课堂小 结这节课你学到了哪些知 识?有什么收 获?教学反思本节课的教学有以下几个特点。1.能很好地把握新 课程理念，遵照学生的年 龄特点及 认知规律，从学生的生活 实际出 发，精心设计形式新颖、富有意 义和挑战性的问题情境，使学生 觉得数学就在身 边。2.教学过程中，为学生创造了轻松、民主的 课堂气氛，通 过具体的生活情境，培养了 学生的 观察能力和解决 问题 的能力，激 发了学生的参与意 识、合作交流意 识和应用数学的 意识。3.充分利用 电 教